以意逆志知人论世公开课-课件

以意逆志知人论世公开课1以意逆志知人论世公开课1以意逆志知人论世2以意逆志2精品资料3精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”44以意逆志知人论世公开课掌握“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法;理解中国古典诗歌的内容和主旨。5以意逆志知人论世公开课掌握“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方以意逆志知人论世公开课什么是“以意逆志，知人论世”？6以意逆志知人论世公开课什么是“以意逆志，知人论世”？6以意逆志知人论世公开课意：自己的切身体会。志：作者之志，作品之志。逆：追溯、反求、推测。读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。7以意逆志知人论世公开课意：自己的切身体会。7以意逆志知人论世公开课8以意逆志知人论世公开课8以意逆志知人论世公开课制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

以荷花比喻不同流合污或出淤泥而不染

墙角数枝梅，凌寒独自开

以梅比喻凌寒傲雪的精神

林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜宇

以杜鹃（杜宇）的叫声比喻悲苦忧伤或乡愁乡思

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离

梧桐是凄凉悲伤的象征

9以意逆志知人论世公开课制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。以荷花蝉，月亮，冰心，竹子，菊花，丁香，鸳鸯鸟，连理枝，流水落花，长亭短亭，红豆……10蝉，月亮，冰心，竹子，菊花，丁香，鸳鸯鸟，连理枝，流水落凉州词

唐·王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。表达边关戍卒的思乡孤独之情往往与戍边战士有关折柳送别征夫离情11凉州词

唐·王之涣表达边关戍卒的思乡孤独之情往往与戍边折柳送以意逆志知人论世公开课寒菊宋·郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中?坚守节操，至死不变的高贵品质。

课堂运用12以意逆志知人论世公开课寒菊坚守节操，至死不变的高贵品质。课山行唐·杜牧远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

路远、气寒、山险、时晚，诗人行色匆匆凸显霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。13山行路远、气寒、山险、时晚，凸显霜染枫叶之美不少欣赏者认为”白云深处有人家”“霜叶红于二月花”写得最妙，说是从中看到了诗人的悠闲，你有过“山行”（山中行走）的经验吗？你觉得这种说法是否合理？14不少欣赏者认为”白云深处有人家”“霜叶红以意逆志知人论世公开课15以意逆志知人论世公开课15陆游《游山西村》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。16陆游《游山西村》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水以意逆志知人论世公开课只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。17以意逆志知人论世公开课只要人们正视现实，面对重以意逆志知人论世公开课18以意逆志知人论世公开课18以意逆志知人论世公开课酬乐天扬州初逢席上见赠唐代刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。19以意逆志知人论世公开课酬乐天扬州初逢席上见赠19以意逆志知人论世公开课刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。说明新事物必将取代旧事物。20以意逆志知人论世公开课刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆

在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”1、解读文辞，揣摩情意；2、融入体验，体会情趣；3、超越原意，推陈出新。小结：21在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌的一以意逆志知人论世公开课探究作者的生平和为人了解作者生活的环境和时代22以意逆志知人论世公开课探究作者的生平和为人22以意逆志知人论世公开课 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。——王国维23以意逆志知人论世公开课 是故由其世以知其人，由其人以逆其志，以意逆志知人论世公开课 我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态。——鲁迅24以意逆志知人论世公开课 我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并陶渊明——隐逸诗人，田园诗人魏晋时期政治斗争尖锐，战乱不断，不满现实而隐“不为五斗米折腰”——《归园田居》少无适俗韵，性本爱丘山。苏轼——屡遭贬谪，越贬越远，诗歌有消沉，更有消沉后的超脱“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”方法1.诗人不同，诗风各异25陶渊明——隐逸诗人，田园诗人方法1.诗人不同，诗风各异25以意逆志知人论世公开课李白——豪放飘逸（壮美，丰富多彩，变化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑忧愤﹑蕴藉；语意的停顿挫折。）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。26以意逆志知人论世公开课李白——豪放飘逸（壮美，丰富多彩，变2、境遇不同，诗情有别272、境遇不同，诗情有别27以意逆志知人论世公开课如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。

1.两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？2.导致诗人不同情感的原因是什么？

28以意逆志知人论世公开课如梦令28以意逆志知人论世公开课《如梦令》以李清照特有的方式表达了她少女时期生活的情趣和心境，境界优美怡人，风格清新明快，不事雕琢，给人以美的享受。

《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。29以意逆志知人论世公开课《如梦令》以李清照特有的方式表达了她少以意逆志知人论世公开课金兵入侵，北宋灭亡，南宋偏安江南，这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。30以意逆志知人论世公开课金兵入侵，北宋灭亡，南宋偏安江南，3.时代不同，精神迥异313.时代不同，精神迥异31以意逆志知人论世公开课盛唐：王昌龄《从军行》

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰誓不还。

中晚唐：李益《从军北征》

天山雪后海风寒，横笛遍吹《行路难》。碛里征人三十万，一时回首月中看。(注：碛(qì)里：沙漠)

宋代：陆游《书愤》

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！

请用一两个词语概括每首诗中作者表达的不同情感。豪迈，勇敢悲壮，惋伤愤懑，哀痛32以意逆志知人论世公开课盛唐：王昌龄《从军行》

豪迈，勇敢悲盛唐：

豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。中晚唐：虽然也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。33盛唐：33以意逆志知人论世公开课

盛唐强盛的国势，开放的思想文化，与中晚唐的颓势，宋长期的积贫积弱的国势的差异造成了不同的时代的风气和时代精神。34以意逆