人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》1课件

第9课说“木叶”课时1第9课说“木叶”课时1

林庚（1910—

）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。走近作者林庚（1910—）字静希。我国现当代著名学者，诗人人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》1ppt课件识词释义1.词语认读袅袅灼灼涔阳窸窣褒寒砧言筌(niǎo)(zhuó)(cén)(xīsū)照浦亭皋万应锭迢远(tiáo)(pǔ)(gāo)(dìng)(bāo)(zhēn)(quán)识词释义1.词语认读袅袅褒寒(niǎo)(zhuó)(cén速读感知课文速读感知课文

浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什

现象“木叶”为历代诗人所钟爱。现象“木叶”为历代诗人所钟爱。思考：在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至“落木”，原因何在？思考：人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》1ppt课件

不同暗示性的字词进入诗歌，就造成了大不相同的意味。请分析以下四句诗，说说它们分别体现了怎样的意境。(1)秋月照层岭，寒风扫高木。(2)高树多悲风，海水扬其波。(3)袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(4)美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。使用了“木”字，黄色的树叶给人以空阔感。

使用了“树”字，绿色的树叶给人以饱满感。

使用了“木叶”二字，微黄的树叶给人以疏朗感。使用了“落叶”二字，绿色的树叶给人以繁润感。不同暗示性的字词进入诗歌，就造成了大不相同的意人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》1ppt课件

重点研读探讨第4、5、6段重点研读探讨

读第四段，请思考:

“木”一般用在什么场合？

秋风叶落的季节中

读第四段，请思考:第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

从“木”所用的场合可以看出，自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节后，后代诗人都以此在秋天的情景中取得鲜明形象效果。作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树”没有落叶的形象，而“木”显然是落叶的景况。第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。

第五段：说明“木”为什么会有这个特征。

因为诗歌语言在概念背后，还躲着暗示性。“木”作为“树”的概念的同时，还具有一般“木头”“木料”“木板”等影子。这潜在的形象让我们想起树干，而不大想到叶子，“叶”因此被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。而“树”与“叶”的形象之间是十分一致的。以周邦彦的词为例加以说明。第五段：说明“木”为什么会有这个特征。“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。“木”的第二个艺术特征：“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“第六段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。正因如此，《九歌》中的“木叶”才如此生动。曹植《美女篇》中的“落叶”，是饱含水分的繁密的叶子；司空曙《喜外弟卢纶见宿》中的“黄叶”，是在蒙蒙细雨中，没有干燥之感，因此都与“木叶”的形象不同。至于“落木”，比“木叶”更显得空阔。第六段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，

木叶

树叶疏朗空阔

绵密饱满相去无几一字千里?暗示性全文总结木叶树叶疏朗空阔绵密饱满相去无几一字

根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”中“木叶”与“落叶”的不同意味问题探究：

问题探究：疏朗微黄木叶疏朗木树叶繁润绿色树繁润意象场合外形颜色质感意味联想(落)木(叶)树(叶)春夏之交

秋风叶落

脱尽叶子

枝叶繁茂

绿(叶)褐绿(干)

干燥

饱含水分

空阔疏朗

饱满绵密

离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地枯黄意象场合外形颜色质感意味联想树(叶)春夏之交秋风叶落脱尽返回返回返回返回

课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。

一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；

三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺