六年级下-匆匆-人教部编版

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作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对排比：就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。积累卡排比：就是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的我会仿写：月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。再圆叶子再绿太阳落了，有再升的时候六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT我会仿写：月亮缺了，有____的时候；再圆叶子再绿太阳落了，

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这一连串的问句有什么表达效果？？？？？六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢

表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要读出追问的语气和感伤的情绪。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT表达出作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的

分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面来表现的？在文中找一找。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT分组读2—4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去不复洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。表达了作者怎样的心情？六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。本体①：八千多日子喻体①：针尖上一滴水本体②：时间的流喻体②：大海六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，我不禁头涔涔而泪潸潸了。“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT我不禁头涔涔而泪潸潸了。“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这几句话用了什么修辞手法？排比六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT洗手的时候，日子从水盆里过去；这几句话用了什么修辞手法？排比采用这种修辞手法有什么好处？

作者用排比句式描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默间，日子便流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形，表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT采用这种修辞手法有什么好处？作者用排比句式描写了人们天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。把“溜”字换成“跑”好不好，为什么？六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我不好。“溜”不但写出了时光流逝之快，还给人不知不觉之感，更能表现出时光的毫不停留和不讲“情面”。而“跑”则体现不出这一点。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT不好。“溜”不但写出了时光流逝之快，还给人不知不觉之过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

将时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵，更值得珍惜。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了……但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？思考：这句话在全文起到什么作用？六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，写出了作者对人生的思索，深化了主题，写出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人们珍惜时间的意识。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT这句话是全文的点睛之笔，深化了主题，写出了作者对人生

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你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？结构上：照应开头，使文章结构严谨。内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢板书设计匆匆提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢具体说明像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢时光飞逝一去不复返珍惜时光把握人生六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT板书设计匆匆提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢具体说明课堂小结文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT课堂小结文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流拓展延伸今日歌今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日？今日不为真可惜！若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始！【明】文嘉六年级下匆匆人教部编版PPT六年级下匆匆人教部编版PPT拓展延伸今日歌今日复今日，今日何其少！【明】文嘉六年级下匆译文：一天又一天，时间是这样的少！今天又没有作为，这些事什么时候能做好？人的一生能有多少个今天？今天若没有作为真是可惜啊！六年级下匆匆