九年级英语下册Module8Unit1HaveyoueverbeentoanEnglishcorner课件新版外研版

Module8MyfuturelifeUnit1Here’stoourfriendship!raisev.举起

【点拨】raise作动词，意为“举起；提升；增加；养育；筹集”；作名词时，意为“举起；增加；高处”。常用短语：raisemoney，意为“筹钱”。如：

Sheraisedherheadandwentoutwithoutaword.

她什么也没说，扬起头来走了出去。Module8Myfutureliferaise

【辨析】rise与raiserise和raise都含有“升高”的意思，在使用时容易将二者混淆。（1）rise有如下含义及用法：

1）意为“（从地平线上）升起”。如：

Thesunwasrisingwhenwegottothetopofthemountain.

我们到达山顶时，太阳正冉冉升起。【辨析】rise与raise

2）意为“起立”。如：

Herosetowelcomeme.

他起身欢迎我。

3）意为“起床”。如：

Thenextmorning,Iwasthefirsttorise.

第二天早上，我是第一个起床的。

4）意为“上升；上涨”。如：①Theriverhasrisentwofeet.

河水涨高了两英尺。2）意为“起立”。如：②Wecanseethicksmokerisingfromtheburninghouse.

我们能从着火的房子里看到冒出的浓烟。（2）raise有如下含义及用法：

1）意为“举起；抬起”。如：

Sheraisedahandforsilence.

她举手示意大家安静。②Wecanseethicksmokeris

2）意为“增加（某物的数量、容量）”。如：①Priceshavebeenraisedup.

价格被提高了。②MrSmithraisedhisvoicesothateveryoneintheroomcanhearhim.

史密斯先生提高了嗓音以便屋里的人都能听见。2）意为“增加（某物的数量、容量）”。如：

3）意为“提高（某事物的水平）”。如：

Wemustdoeverythingwecantoraisethefarmers’livingstandard.

我们必须做一切我们能够做的来提高农民的生活水平。

4）意为“养育”。如：

Thepoorpeasanthadtoworkhardtoraisehisfamily.

那可怜的农民得辛苦干活来养家。3）意为“提高（某事物的水平）”。如：

Let’sraiseourglasses.

让我们举起杯子。

【点拨】这是个祈使句。结构为：Let’s+动词原形，意为“让我们……”。Let’sraiseourglasses.

【延伸】（1）祈使句用来表示请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等。祈使句分为第二人称祈使句和第一、三人称祈使句两大类。其具体形式如下：

1）主语you通常不表示出来，而是以动词原形开头的祈使句。如：①Standup!

起立！②Don’tworry!

别担心！【延伸】（1）祈使句用来表示请求、命令、叮嘱、邀请、劝告

但如果说话时有多人在场，就得把主语表示出来或加称呼语，以便指明是向谁提出请求或发出命令。如：①Parentswithchildren,gothefront!

带孩子的家长到前面去!②Comein,everybody!

每个人都进来!

有时将主语表示出来是为了加强语气或表示不高兴、厌烦、鄙视等情绪。如：

Don’tyoubelateagain!

你可别再迟到了!但如果说话时有多人在场，就得把主语表示出来或加称呼语，以

2）let为引导词表建议的祈使句。如：

Lethimbehereby10o’clock．十点以前让他待在这儿。

3）祈使句除用谓语动词表示外，还可用名词、副词、动词短语等表示。如：①Help!

救命！②Quickly!

快点！③Handsup!

举起手来！2）let为引导词表建议的祈使句。如：（2）祈使句的强调形式及否定形式：

1）祈使句的强调形式是在整个结构之前加do。如：

Dobecareful!

千万小心！

2）祈使句的否定形式是在整个结构之前加don’t或never。如：

Don’tbenervous!

不要紧张!（2）祈使句的强调形式及否定形式：以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在let或“let+宾语”后加not。如：

Let’snotwasteourtimearguingaboutit!

咱们别浪费时间争论这事了!以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在let或

（3）祈使句的反意疑问句：

1）祈使句的反意疑问部分为肯定形式，要用shall或will。如：

Passmethebook,willyou?

给我这本书，好吗？

2）let’s表示第一人称的祈使句，反意疑问部分用“shallwe?”。如：

Let’sgoforawalk,shallwe?

我们去散步，好吗？（3）祈使句的反意疑问句：

3）letme和letus表示第二人称的祈使句，反意疑问部分用“willyou?”。如：

Letusgoforawalk,willyou?

让我们去散步，好吗？

4）其他行为动词引起的祈使句，无论其陈述部分是否定还是肯定的，多用“willyou?”，表示一种客气的语气。如：①Listentome,willyou?

听我说，好吗？3）letme和letus表示第二人称的祈使句②Don’ttellanyoneaboutit,willyou?

不要告诉任何人这件事，好吗？但在肯定的祈使句后有时也用“won’tyou?”，表示提醒对方注意或邀请。如：

Haveacupofcoffee,won’tyou?

来一杯咖啡，好吗？②Don’ttellanyoneaboutit（4）“祈使句+and+表结果的陈述句”用来叙述肯定的条件；“祈使句+or（else）+表结果的陈述句”用来叙述否定的条件，or（else）意为“否则；要不然”。如：①Hurryupandyou’llcatchthetrain.（＝Ifyouhurryup,you’llcatchthetrain．）②Hurryup,oryou’llmissthetrain．（＝Ifyoudon’thurryup,you’llmissthetrain．）（4）“祈使句+and+表结果的陈述句”用来叙述肯定的编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解