三年级下册数学教案-6.3《解决问题-计算简单的经过时间》人教新课标

/《解决问题—计算简单的经过时间》是人教新课标三年级下册数学课程中的一节，本节课旨在让学生掌握计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力。以下是本节课的教案。一、教学目标1.让学生掌握计算经过时间的方法，能正确计算简单的经过时间。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。3.培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。二、教学内容1.计算经过时间的方法及应用。2.解决与经过时间相关的实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：计算经过时间的方法及应用。2.教学难点：解决与经过时间相关的实际问题。四、教学过程1.导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何计算经过时间，激发学生的学习兴趣。2.探究新知（1）引导学生通过实际操作，发现计算经过时间的方法。（2）通过小组讨论，总结计算经过时间的步骤。（3）教师讲解计算经过时间的注意事项。3.操练巩固（1）让学生独立完成教材中的练习题。（2）教师选取具有代表性的题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。4.应用拓展（1）让学生解决生活中的实际问题，如计算上学路上的经过时间。（2）引导学生运用所学知识，帮助家长解决相关问题。5.总结反馈（1）让学生总结本节课所学内容，检查学生对计算经过时间方法的掌握情况。（2）教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。五、课后作业1.完成教材中的课后练习题。2.结合生活实际，计算一个实际问题的经过时间，并与家长分享。六、板书设计1.板书标题：解决问题—计算简单的经过时间2.板书内容：（1）计算经过时间的方法（2）解决实际问题的步骤（3）注意事项七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。同时，关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导和帮助。总之，本节课通过引导学生探究计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这一部分是学生理解和掌握计算经过时间方法的关键步骤。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。探究新知1.引入概念：-在这一环节的开始，教师可以通过一个简单的情景引入“经过时间”的概念。例如，可以询问学生：“同学们，你们每天从家里到学校需要多长时间？你们是怎么计算这个时间的？”这样的问题能够引导学生联系自己的生活经验，初步感知经过时间的计算方法。2.探索方法：-接下来，教师可以让学生通过小组合作的方式，探索计算经过时间的方法。教师可以提供一些实际的例子，如：小明从早上8点到9点在学校上课，他上课的经过时间是多少？通过这些例子，学生可以动手操作，比如使用时钟模型或者时间线来表示时间的开始和结束，从而直观地看到经过的时间长度。-在探索过程中，学生可能会发现，计算经过时间的关键在于找到时间的起始点和结束点，然后计算这两个点之间的时间差。教师可以引导学生总结出计算经过时间的步骤：确定起始时间→确定结束时间→计算时间差。3.总结规律：-在学生通过实际操作和小组讨论后，教师可以引导学生总结出计算经过时间的规律。例如，当结束时间小于起始时间时，经过时间需要跨越一天，因此需要将24小时加到时间差上。教师可以通过具体的例子来说明这一规律，如：小华从晚上7点开始做作业，做到晚上9点，他的作业时间是多少？通过这个例子，学生可以理解当时间跨越零点时，如何计算经过时间。4.注意事项：-在学生掌握了计算经过时间的方法后，教师需要强调一些注意事项。例如，要注意时间的单位，如小时、分钟等；要注意时间的起始点和结束点是否准确；在计算时间差时，要注意进位和借位的问题，尤其是在计算分钟和小时之间的转换时。5.巩固练习：-在学生理解了计算经过时间的方法后，教师可以提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包括不同的情况，如跨越一天的经过时间、不同时间单位的转换等。通过这些练习，学生可以巩固所学的知识，并提高解决问题的能力。通过上述详细的探究新知环节，学生不仅能够掌握计算经过时间的方法，还能够理解其背后的原理和规律。这样的教学方式有助于学生将抽象的数学概念与具体的生活实际相结合，提高他们的数学思维能力。同时，通过小组合作和实际操作，学生还能够培养合作交流的能力，提高学习的积极性和主动性。在探究新知环节之后，教师应当继续引导学生进行深入的练习和拓展，以确保学生能够将所学知识内化为自己的认知结构，并能够在不同情境下灵活运用。巩固练习1.多样化练习：-教师设计的练习题应当多样化，包括基本的计算题、图表题、文字题和应用题等。这样可以帮助学生从不同角度理解经过时间的计算方法，并能够应对各种形式的考试题目。-练习题的难度应当由浅入深，从简单的计算开始，逐渐过渡到需要学生综合运用知识解决复杂问题的题目。这样可以让学生在掌握基本技能的同时，逐步提高解决问题的能力。2.即时反馈：-在学生完成练习题后，教师应当提供即时反馈。对于正确的答案，教师可以给予肯定和鼓励；对于错误的答案，教师应当指出错误的原因，并引导学生找到正确的方法。-教师还可以组织学生之间的互相批改，这样不仅能够增加学生之间的交流，还能够让学生从他人的错误中学习，避免自己犯同样的错误。应用拓展1.联系实际：-教师应当鼓励学生将所学的计算经过时间的方法应用到实际生活中。例如，学生可以计算自己完成家庭作业、观看电视节目或者进行体育锻炼的经过时间。-通过这些实际应用，学生可以更加深刻地理解经过时间的概念，并能够感受到数学知识在生活中的重要性。2.解决问题：-教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识来解决。例如，可以设计一个关于旅行时间的题目，让学生计算从出发到到达目的地所需的总时间，包括在路上的时间、休息时间等。-这样的题目不仅能够锻炼学生解决问题的能力，还能够让学生学会如何在实际情境中运用数学知识。总结反馈1.学生总结：-在课程的最后，教师应当让学生进行自我总结，回顾本节课所学的内容，并表达自己对计算经过时间方法的理解和感受。-这样的总结可以帮助学生巩固所学知识，并促进学生的自我反思和认知发展。2.教师点评：-教师应当对学生的表现进行点评，不仅指出学生的优点，也指出需要改进的地方。教师的点评应当具体、中肯，能够给学生提供明确的学习方向。-教师还应当鼓励学生在课后继续练习，并将所学知识分享给家人和朋友，以此来巩固学习成果。通过这样的教学设计，学生不仅能够