新人教版六年级语文上册第五单元表格教学设计

六年级语文上册第五单元教学设计单元教材分析本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、饱满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两那么材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回忆·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”那么讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。单元教学目标一、知识与技能1.学习生字新词，理解含义深刻的句子，进而理解课文。2.能正确、流利的朗读课文。背诵重要句段。3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。4.感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。二、过程与方法学习作者抓住人物言行、外貌概括人物特点的写作方法和比照写法。三、情感、态度、价值观1.感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。2.懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。3.领会作者对鲁迅先生崇敬、思念的思想感情。单元训练重难点重点难点1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。2.通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。单元课时安排《少年闰土》2课时《我的伯父鲁迅先生》3课时《一面》1课时《有的人》1课时《口语交际·习作五》3课时《回忆·拓展五》1课时课题17少年闰土主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、过程与方法通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。情感、态度、价值观学习描写闰土外貌的局部，能抓住人物的重要特点进行描写。通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。教学重点感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。教学难点学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法，并且学着抓住人物特征来写一段话。教学准备课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。二、过程与方法通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。三、情感、态度、价值观学习描写闰土外貌的局部，能抓住人物的重要特点进行描写。体会“我”的思想感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入1.同学们，你们都有自己的好朋友吗？那你的好朋友是谁，他给你留下最深的印象是什么？2.今天老师也带来了一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？3.板书课题，齐读课题。1.引导学生介绍朋友的特点或者印象最深的事情2.讨论、交流。二、初读课文1.出示初读课文的要求：①大声朗读课文，读准每一个字。②然后边读课文边找找自己或同学们最想知道的，比比谁知道得多。2.检查预习情况〔1〕、利用课件检查学习情况①出示课文中的词语，请小老师领读，再小小组相互检查词语朗读的情况。②考考你：学生学习生字中的特殊部首：拜〔手〕；允〔厶或儿〕；畜〔亠〕③与生字有关的多音字〔少、行、便〕、形近字〔猬、胃〕〔扭、钮〕组词，稳固生字的音形义。〔2〕开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。〔3〕组织学生交流初读课文后自己了解的内容。每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下大家解决不了的待会学习课文在讨论。学生初读课文1.学生学习生字中的特殊部首2.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。3.组织学生交流初读课文后自己了解的内容。三、学习课文第一段话1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？〔要想认识一个人，先要看他的外貌。〕2.闰土长什么样呢？3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子〔2〕再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？引导从“紫色的”体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？〔在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。〕5、请一位同学总结闰土具有哪些特点〔板书：年少、健康、天真、活泼〕1.速读课文，画出有关句子。2、总结，交流指名答复，教师总结布置作业1.书写生字2.用一段话描写一个人的外貌。板书设计少年闰土外貌特征：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈性格特征：年少、健康、天真、活泼教学反思第二课时课时目标一、知识与技能联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。二、过程与方法体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。三、情感、态度、价值观能有感情地朗读有关句段。体会“我”的思想感情的变化。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、直入主题1.出示刺猹的图片。①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？②小结：这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？〔机智勇敢〕2.过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。请全班的同学看图，背诵第一自然段二、以读为主体会重点〔一〕请同学们快速默读课文第6----15自然段，想想闰土给我讲了哪几件事？1.生答师板书：闰土：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛观鱼。2.这么多的希奇的事，你最喜欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家听听。3.在这四件事中，你最想了解哪件事呢？〔1〕雪地捕鸟。①学生汇报句子时，教师出示文中的句子。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？〔聪明能干。〕②文段中的“……”表示什么意思？引导学生体会省略号的用处。〔2〕海边拾贝①出示句子，引导学生交流自己的不同心得。②小结：闰土真是见多识广啊！板书：见多识广〔3〕瓜地刺猹：你读这局部内容时有什么感想？小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他：见多识广、机智勇敢的特点。〔4〕沙地观鱼的句子：……就有许多跳鱼儿只是跳……①引导学生想象当时闰土在向我讲时他会是什么表情的？②引导想象说话：那海边还会发生什么有趣的事呢？请你跟你的同桌交流〔5〕师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？〔6〕指导学习句子：“我素不知道……出卖罢了。”小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。〔板：敬佩〕，也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。〔板：向往〕学生自由读勾画出相关的语句，进行批注。1.小组合作学习。2.汇报自学所得。有感情地朗读自己全班交流喜欢的句子及时引导学生进行朗读。指导全班带着敬佩和向往之情读这句话。〔齐读〕三、展开想象训练口语1.过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2.谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。3.课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。4.课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故土》来读读吧！1.汇报一下自主学习后“意想不到的事情”。2.先在小组里说，然后在班上发言。四、布置作业1.读读小说《故土》。2.上网查查有关鲁迅写的小说以及有关鲁迅的资料。自由动手写一两句话。板书设计少年闰土雪地捕鸟看瓜刺猹聪明、能干、勇敢、羡慕佩服向往夏日拾贝潮汛看鱼见多识广看瓜刺猹难舍难分教学反思课题18.我的伯父鲁迅先生主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能:1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2.学习生字词，理解含义深刻的句子。3.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。二、过程与方法:朗读、小组合作三、情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点体会含义深刻的句子意思教学难点感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。课时安排3课时第一课时课时目标一、知识与技能:1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2.学习生字词，理解含义深刻的句子。二、过程与方法:朗读、小组合作三、情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。板书课题《我的伯父鲁迅先生》学生举手答复下列问题。熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。二、初读课文自学课文1.自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。〔1〕读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。〔2〕分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”〔注意上边没有一点〕“嗽”〔中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”〕2.再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3.同桌讨论。总结归纳段意4.刚刚大家用比拟简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？5.教师小结。〔板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆〕1.学生通读全文。2.练习书写3.小组交流。4.学生给课文分段，归纳段意。学生小组讨论，汇报，教师总结三、再次默读课文再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出说明中心的句子。〔确实，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。〕标出文中有疑问的地方。布置作业书写生字板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣教学反思第二课时课时目标一、知识与技能:1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。二、过程与方法:朗读、小组合作三、情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。齐读两遍二、学习二、四、五段〔重点、难点的学习〕1.从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2.小组交流。预设：〔一〕谈《水浒传》局部〔学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书……〕师：从这些语句中你体会到了什么？〔板书：关心子女。〕〔二〕学习“救助车夫”这件事。〔出示投影片〕〔指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”〕师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？〔鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民〕〔三〕学习“关心女佣”这件事。师：从中你体会到了什么？〔板书：关心穷苦人〕女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？〔一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。〕从阿三的话中我们清楚触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！〕提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。学生自由读勾画出相关的语句，进行批注。1、小组合作学习。2、汇报自觉所得。有感情地朗读自己全班交流喜欢的句子。指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。学生随教师讲解做好课堂笔记。三、再读课文学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己……〔学生带着自己更深的感受读。〕再读课文四、布置作业学到这里，你有什么感受？指导学生通读全文。自由动手写一两句话。板书设计我的伯父鲁迅先生关心子女为自己想得少，为别人想得多救助车夫关心女佣教学反思第三课时课时目标一、知识与技能:1.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。2.理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。二、过程与方法:朗读、小组合作三、情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎清楚，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，外表上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。回忆上节课学习的内容，感受鲁迅先生的崇高精神。二、学习“谈碰壁”这个故事。1.自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2.你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3.谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。4.师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？.联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？6.师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？7.师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦群众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背〔手指屏幕〕今天学到的这两句诗──〔师生齐背〕横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。学生尝试答复，鼓励不同答案学生交流材料〔生思考、讨论〕〔师生齐背〕三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，〔板书：爱戴〕在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1．自读阅读链接局部。2．〔大屏出示《有的人》〕配乐齐声朗诵。四、布置作业学到这里，你有什么感受？指导学生总结全文。自由动手写一两句话。板书设计18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少教学反思课题19.一面主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2.进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。三、情感、态度、价值观感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。教学重点进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。教学难点感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。教学准备学生课前查找有关作者阿累，《消灭》《铁流》及鲁迅的资料课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。讨论，答复：通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。二、自读自悟1.学生自学,勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2.师生交流《一面》所处的时代背景。3.在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？〔瘦〕4.仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”5.一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？〔既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的表达〕学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。学生反应交流三、仔细品读鲁迅对青年的关心1.透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关心呢？你从中体会到什么？2.这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关心；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦群众永远在一起的！这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。学生结合课文内容谈自己的感受。随教师总结做好笔记四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。板书设计一面“面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好象大病新愈的人”“竹枝似的手指”“他的脸──瘦！”“他的手多瘦啊！”“头发一根一根精神抖擞地直竖着”“胡须像浓墨写的隶体一”抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的表达教学反思课题20《有的人》主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能认识本课出现的生字，理解本课出现的生词。二、过程与方法了解本文运用的比照手法，体会这种手法运用的好处。三、情感、态度、价值观能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学重点有感情地朗读课文，掌握课文主要内容教学难点理解词句的意思，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。。教学准备搜集一些关于鲁迅的材料，进一步了解鲁迅这个人。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢？你能用简短的语句评价他吗？这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。学生评价二、初读体会1.你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要无视一个字。2.再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。3.你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：A诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？B首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？1.自读课文，读熟读通顺。2.检查，评价3.再读两遍三、听录音，朗读1.请同学们听录音。2.请同学们评价一下，这个人读得怎么样？3.诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。4.我们齐读这首诗。5.以鲜明的比照，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢？小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。同学们听录音。同学们评价请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。四、有感情背诵毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。板书设计课后反思课题《口语交际•习作五》主备人张斌年授课班级六年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。2.根据交流的情况，进行习作。二、过程与方法通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。三、情感、态度、价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点通过一两件事写出一位小伙伴的特点教学难点讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。教学准备讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。二、过程与方法通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。三、情感、态度、价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、谈话导入明确目的1.导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2.板书课题：留在心里的印象。学生交流哪些人在我们心里留下深刻的印象。二、联系实际全班交流1.指名答复：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2.指名答复：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他〔或她〕的印象发生了怎样的改变？3.提出合作学习要求：表达时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。作业设计完成小练笔。教学反思第二课时教学目标一、知识与技能1.讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。2.根据交流的情况，进行习作。二、过程与方法通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。三、情感、态度、价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、创设情境激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见，发散思维集体评议：想一想，刚刚同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。二、回忆课文自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。1、小组讨论，组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。三、出示选题选择习作课件出示：习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……学生习作，教师指导以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。以上内容中选择一个，完成习作。布置作业从以上内容中选择一个，完成习作教学反思第三课时习作讲评课时目标一、知识与技能1、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。2、根据交流的情况，进行习作。二、过程与方法通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。三、情感、态度、价值观通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、习作讲评1.明确要求2.课件出示作文批改要求和重点：3.内容表达得是否具体；4.语言表达是否标准流畅；5.书写是否工整美观；6.结构是否比拟严谨；学生对照要求，谈感受。二、范文引路1.课件出示一篇中等水平的学生习作。2.学生快速朗读。3.合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。学生快速朗读。组长组织本组成员进行评价、讨论三、合作批改1.同桌交换阅读对方作文。2.用修改符号批改，按工程评分。3.汇报交流4.指名读自己或他人所写的优美语句。5.课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按工程评分。汇报交流布置作业学生修改自己的作品。教学反思附：下水作文留在心里的印象在我的印象中，有许许多多的人都帮助过我，深爱着我，在我脑海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的妈妈，她给过我最多保护和关心，也是我最爱的人，是她给了我生命，是她含辛茹苦把我抚育长大、成人。记得小时候的一天晚上，那时已经12点多了，我突然感觉想呕吐、胸闷、发烧不止，不时还咳嗽一声接一声，妈妈见我这么痛苦的样子，急忙说要带我上医院去检查，我说我不去，那时候的我最害怕去医院了，因为我知道，去了医院就可能会打针。妈妈说，不去的话你就先在床上躺着。这时正下着倾盆大雨，妈妈便冒着雨出门为我买药。过了大约20分钟，妈妈买了药回来了，全身都被雨水淋湿，她顾不得换衣服、也来不及脱鞋子，马上就把药冲好了，喂我喝了下去，整个晚上她都忙碌不停，一时给我探体温，一时用给我服药，一时又给我盖被。在妈妈的精心照料下第二天，我的病也就好了。我真的很感谢我的妈妈，她深夜冒雨为我买药，无微不至的护理，这温暖的爱，这动人的情景在我心里留下了深深的记忆，她不辞辛劳地为我付出，给了我很多的母爱。我想，只有现在努力读好书，将来才能让妈妈过上好日子。留在心里的印象他，古铜色的脸上爬满了皱纹，混浊的眼睛，看出他饱经风霜。挺挺的鼻子被寒风吹得青一块紫一块，暗紫色的嘴唇上满是伤口，这就是那位不管春夏秋冬都坐在墙角的补鞋老人。每次碰到补鞋老人，我心里都暗暗发笑，都这个时代了，谁还补鞋啊！他真傻！但那个冬天的黄昏，我走在回家的路上，发现鞋底不知什么时候破了个大洞