智慧课堂助力优化小学生直观化思维 论文

智慧课堂助力优化小学生直观化思维摘要：国家教育改革后，要求培养学生全面发展，提升学生自主创新的能力，突出其主体作用，挖掘其主人公意识。小学阶段是学生启蒙思想的最佳时段，在此阶段的学习有利于学习效果的最大化，而小学生的思维方式倾向于形象思维，教师可以通过智慧课堂平台直观地对知识进行阐述教学，有助于小学生思维感知能力的培养。本文从智慧课堂的意义出发，探讨了在智慧课堂背景下小学生直观化思维的培养策略，进而促进创新教育的提高与发展。关键词：智慧课堂，小学生，直观思维引言：各种教学设备的普及，让教师教学的形式也逐渐多样化。利用高新技术创建智慧课堂是一种新型的教育形式，是在智慧环境、智慧工具相对完善的硬件条件下，教师和学生进行更便捷的交互，学生通过交互式平台发表意见和回答问题，能够帮助老师迅速捕捉学生思维方式，并进行下一环节的调整。智慧课堂提高了教学效率和教学效果，让课堂学习变得快速而高效，是教师的智慧教学和学生智慧学习的反映。一、智慧课堂的重要意义1.时代发展的需要传统的教学模式已经成为过去，科技的进步和发展以及多媒体的应用为课堂模式的改变提供了新的可能。智慧课堂依托于“互联网+”的思维方式，随着技术发展和学科教学的不断整合发展而来。智慧教学的运用实现了智慧教育、智慧环境和智慧学习的有机融合，是时代发展的需要。2.培养学生多方面能力时代的发展对学生提出了更高的要求，其中素质教育的提升是至关重要的环节。素质教育不仅仅是对学生学习成绩和专业知识的提升，更是对学生创新意识和动手能力的培养。智慧课堂的实行让枯燥的数学课堂变得生动有趣，摆脱一味的书面教学和板书教学，通过科技的呈现让知识更加直观化，提升了学生的学习兴趣，激发学生思考的热情。智慧课堂为学生提供了大量的认知材料和丰富的教学资源，对数学学习中的抽象思维理解大有益处。通过智慧课堂，老师可以了解学生的身心发展需求，适当变换教学方式，调动学生的学习激情，综合发展，对学生的全方位能力培养具有重要意义。.提升教学质量数学的学习相对较为枯燥，小学生尚处年幼，其逻辑性较差，因此在数学学习的过程中常存在多种困难。死板沉闷的传统课堂更是让学生兴趣不足，填鸭式的教学模式对数学学习成绩的提升效果甚微。通过智慧课堂可以将数学与生活中的知识结合起来，提升学生兴趣的同时让学生学会从生活中发现数学，学习数学并举一反三，以此提高数学课堂的教学质量。二、智慧课堂助力优化小学生直观化思维策略研究1.选取合适的教学素材数学教师需要适当挖掘生活中的数学知识点，融汇到课堂教育学中，帮助学生建立直观化思维。课堂上，教师遵循引导性原则，教师应当明确自己在课堂上的作用，学生才是课堂的主体，老师需要引导学生去发现问题解决问题，主动思考，积极创新。传统的教学模式中，教师对学生的预习效果只能是基于平时的教学经验做简单的预判，对学生的执行程度和掌握程度均不够明了，给课堂教学的进度造成了一定的困扰，智慧课堂解决了这一弊端，课前可通过智慧课堂的平台布置一些教学任务，让学生构建直观化思维的同时对课程有初步的理解。例如，在学习北师大教材四年级上册《生活中的负数》章节时，要先对负数的概念进行认识，教师可以通过智慧课堂平台发布对负数在实际生活中的具体应用，让学生搜集在生活中看到的“负数”，进行记录，比如，“某地方的温度是零下二度”等，鼓励学生在课堂上进行总结分享，最好是自己与”负数”的经历故事和认识体会，有助于学生在课前对负数有初步的了解；如在小学数学《圆的认识》的教学中，让学生主动去观察生活中的圆，并分析圆的特征，在智慧课堂平台中提交自己的发现。课堂教学时，教师从学生收集的资源中予以解说，让学生对圆有具象的理解。智慧课堂中，可通过多媒体演示的方式让学生认识到生活中更多的“圆”，以提升学习兴趣，如可播放想湖中投掷石子的画面，观察水波纹路。这样的方式，学生认识到数学是贴近生活的科目，有效将数学与人文知识相结合，提升学生具象化思维。2.智慧课堂多元化新时代的发展对学生提出了更高的要求，教学应使学生达到全面发展的目的。根据学生的不同情况制定不同的教学方案，分类教学、分层教学，并根据不同情况合理的调整教学方法和教学模式，实现多元化教学。智慧课堂教学中，教师可以利用相关平台布置一些学习任务，并要求学生在平台上予以反馈，收集错误率较高的题目在课堂上予以点评。智慧课堂平台中，可相应放置不同难度的思考题，鼓励学生进行思考，并尝试解决难题。对于掌握欠佳的同学，还可以通过智慧课堂的录制功能对知识点进行回放学习。.注重培养学生的创新思维创新型人才是社会发展的需要，小学作为学习的启蒙阶段更是应当注重创新性的培养，可通过布置一些创新性的任务，让学生通过智慧课堂的方式，主动探索、主动思考，从而提升创新性思维。课堂上教师对教学重难点进行讲解，让学生参与到课堂讨论中来，可通过智慧课堂平台发送一些教学任务和随堂小测，检验学生的学习效果，也可以让学生通过小组协作的方式完成教学任务，培养学生的协作能力。例如，在《数与代数》的进一步学习过程中，能让小学生认识到分母是10、100、1000这样的数字可以通过一位、两位、三位的小数来表示，并且教师可以在真实的情景化教学中引导学生进行分数与小数的转换，培养学生主动思考，学会举一反三，同时进一步深化对数与代数的认识，做到十进、百进的计量单位用小数或分数表示，做到对问题分析的创新发展。其次，小数还可以通过数轴来具体表示，将小数知识点转化为直观性的思维方式，帮助学生进行分析理解。在学习到本章节的知识点后，教师可以利用智慧课堂平台对知识点进行深化，课后作业的拓展帮助学生课下进行总结回顾，加强了学生创新性思维能力的同时也训练了学生的直观化思维对问题的分析；在《圆的周长、面积》的教学中，在学生初步掌握圆的特征的基础上，可以让学生利用手头的工具动手画圆，标出圆的半径，并思考如何计算圆的周长、面积等。然后利用智慧课堂的方式用动画对圆的特征予以呈现，引导比较圆与其他图形的不同之处，加深学生对圆的理解。通过学生的动手操作，提升学生创新性思维能力，训练学生的直观化思维。4.建立合理的评价体系好的教学方案和学习方法不是一蹴而就，而是需要老师在教学过程中不断改进，根据教学与学生反馈情况建立合理的评价体系，及时发现教学过程中的薄弱点和学生学习中的重难点，相应的对教学内容和手段予以调整。对学生而言，可采用教师评价、学生自评和学生互评等多种方式，让学生深刻理解学习过程中的优缺点，并予以保留和改正，从而优化自身的学习方式。利用智慧课堂的方式从多方面进行评价，如学生的自学能力、知识掌控能力、合作能力、知识素养、实践能力等。通过建立合理的评价体系，以科学分析为基础，激发学生的学习积极性，改进学生的学习方法。合理评价体系的建立对教师教学水平的提升也大有益处。三、结语随着科技的快速发展，并逐渐引进到了各行各业中，特别在教育领域引入了智慧课堂的信息技术，让学生的学习实现了多元化、可视化。小学数学与智慧课堂的有效结合帮助了学生的思维模式由抽象化为具体，将原本枯燥的数学知识变得更为形象、直观，不仅如此，教师运用智慧课堂的过程中也大大提高了教学效率，实现了数学知识结构呈现途径的多样化。参考文献[1]陈云.“图解数学”：实现学生思维可视化[J].小学数学教育，2020(12)：14-15.