小学语文开展阅读活动的方法 论文

小学语文开展阅读活动的方法【摘要】：为了让小学生多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高，我觉得利用阅读课、课前、课余的时间开展读书活动至关重要效率和质量，收到良好的效果，就必须学习和使用一些行之有效的方法。【关键词】：小学语文阅读方法读书活动小学语文阅读活动的方法是多种多样的，记得著名教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”教师应针对学生的实际情况，选择适合学教学方法。选择适合学生的阅读方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。”读书破万卷，下笔如”。这是语文教学中的千年古训，也人开展读书活动所遵循的原则。为了开展读书活动，认真落实“真正让小学生少做题，多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全”新课程标准的要求，就需要利用阅读课、课前、课余的时间开展读书活动。为了我打算从以下几个方面做好学生阅读方法的指导。一、激发学生的读书兴趣，营造良好的读书氛围真正的阅读能占据学生的全部心灵。没有这样的阅读，学他们的精神世界就会变得狭窄和贫”我认为要让书籍能够占据学生的心就必须营造浓厚的读书氛围，保证学生的读书时1、营造读书的氛围在平时的教育教学中，在班”，安放图书橱柜，把喜爱的图书装进书橱，以确保可供学生阅读的图书源源不断；同时，利用阅读课和课余的时间，到学校图书室、阅览室借阅图书。另外，在教室墙壁上还设置“书海”、“读书园”、“阅读指”等版块，包含读书心摘选、佳作赏析等内容。班内书香萦绕，学生置身其中，天长日久，自然会养成读书的好习惯，情操必定受到良好的陶冶。2、拓宽课内外阅读的渠道，激发读书的兴趣在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。苏霍姆林斯基认为“学习困难的学生更需要阅读，正像敏相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠补课，也不要靠没完‘拉一把’，需要阅读、阅读再阅读”。从这段话里我们不难看出，改进学困生的方法在于阅读也正如古人所说的“书犹药也，善读之可以医愚”。在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，大多数同学遨游书海，畅谈心得，一些学困生也动心不已，于是也尝试着慢慢地加入到读书行列。在每次读书活动之后，我特别关注学困生，询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书、感兴趣的书。这样”阅读，学困生的读书兴趣然就提高起来。丰富的读书活动，让学困生产生了阅读的动力，他们也与书“亲近”起来。不少学困生摒弃了懒散、贪玩的坏习惯，积极地走进了阅读的大找到了一条属于自己的阅读之路、学习之路。二、教给方法，让学生真正学会阅读阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。语文新课标中也明确规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”这就将阅读的数量界定了。有了数量才能谈质量，杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。人以鱼，不如授人以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程。多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读。略读是粗略的读，为的是博采，精懂，精读和略读相辅相成。我在教学精读课文时，根据教学目标，不仅带领学生学习并通过尝试画思维导图等方法掌握基础知识，还有针对、有重点精读中，感悟作品的精髓。教学略读课文时，我让学生自己用在精读课文学到的方法自己阅读、质疑、解决问题，汇报、小结。随着同学们的阅读量的学习能力提高了不少。针对个别小学生读书不用心，所得甚少的现状，我在班级中专门设立了阅读赏析课，目的就是为了指导学生学会精读，引导学生从作品的语言表涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。2、学会选书。知识的大海烟波浩淼，书籍也多如沙砾，繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康的书）。读一本好书就像与人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。因此，对于小学生课内外读什么书，我做了精心地指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，我生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。3、学会摘抄，写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”。读书有三到：谓心到、眼到、口到。我告诉学生，还要做到：手到。在指动”，同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。例如，教学《鲁滨孙漂流记》时，让学生课后阅读原著，引导学生精读能体现鲁滨孙优秀品质的内容，评价文中的人物、事件、语言等，谈谈自受，文章给了自己什么样的启发等，并让学生记录下来。久而久之，养成了写读书笔记的习惯，以此达到了提高学生的认识能力、表达自己见解的能抒发自己感情的能力。学生的阅读能力与写作能力就会稳步上升的。三、运用各种方法，提高阅读的效果阅读需要有时间、空间和措施的保障，才能获得真正的实效。1、建立读书汇报制度。在每天的阅读课上抽出10分钟的时间，安排两名学生讲述自己读书的收获，其余同学评议。如此一来，不但能矫正学生中的不足，还能借助同学之间，拓宽其他学生的知识面，同时也锻炼了学生的口语表达能力、语言组织能力等，提高他们的阅读与学习的信心与勇气合学校的阅读展示活动，在班级里，每隔一段时间组织一次集体读书汇报活动，汇报的形式多样，可口述，可展示，可表演，也可以用书面形式汇报成果，还可以做图书卡片、剪贴报、手抄报，黑板报……通过多种多样的读书汇报形式，让学生积极参与，尽情吮吸着阅读的精神营养。2、形成制度，确保读书时间。小学生的自控能力相对较低，加上贪玩的天性，绝大部分学生需要老师监督与指导。课内阅读有充足的时间保障，这就要求课外阅读也应有时间能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来，我经常把学生领入阅览室、图书室，让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟、遨游。并且，平时天坚持读书至少20分钟，做好读书笔记，将自己感兴趣或优美的字、词、句、篇，也可以写下自己的读书感受。时间长了，学生的习惯就成了自然的保障，学