统编版三下第五单元《习作奇妙的想象》简案设计

统编版三下第五单元《习作奇妙的想象》简案设计

小学语文基于标准的教学单元备课

《习作：奇妙的想象》

适用年级：三年级

设计者：三年级语文组

课题：习作：奇妙的想象

【相关课程标准的陈述】

（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

【教材分析】

本次习作的要求是大胆想象，创造出属于自己的想象。

【学情分析】

三年级的学生对世界有非常强烈的好奇心，教师要鼓励他们大胆地说，让让他们愿意写，敢于写，培养写作兴趣。

【教学目标】

1.展开想象，用想象解决困惑。

2.能通过发散想象、顺着一点往下编故事或者反方向思维等途径来展开想象。

【教学过程】

活动环节教学过程对应评价任务对应评价目标

一、创设情境，轻松导入单元整理，回顾“想象"本单元，我们读了好多关于想象的文章，知道了想象可以围绕一个点，向四面八方展开想；也可以围绕一个点，顺着它往下编故事。当然，还可以学着《尾巴它有一只猫》的样子进行反方向思维。今天我们一起来学想象，编故事教师通过创设情境对话，引出今天的习作1

二、交流“想象”，打开思路1.出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等七个题目。哪个是你最感兴趣的？（简单交流）2.新颖独特的题目能一下子吸引读者的眼球，而认真审题能帮助我们打开思路。再读你感兴趣的题目，你认为关键词是哪个？（分别交流）3.以“最好玩的国王"为例，重点聊想象。（1）你觉得这个“好”，是读第三声，还是第四声？（2）如果是好（hǎo）玩，是说他脑子不灵光，经常会说傻话，做傻事。如果他是好（hào）玩，说明他比较贪玩，或者说，他玩得还是有一点聪明劲儿的。想想，在他身上会发生哪些好玩的事？（引导学生从关注本班中好玩同学的故事入手想象。同时引导学生注意：国王的身份，能给他的“好玩"，带来哪些方便？）（3）我们可以用什么样的方式来写这位好玩的国王的故事？(发散想象）（课件出示中心发散式思维导图模板。）（4）身为国王，他玩得那么嗨，到底是好事，还是坏事？（不一定是好事）好玩的国王，最后的结局会是什么样的呢？（5）我们还可以用什么方式来写他的故事？（课件出示故事式思维导图模板）（6）你喜欢用哪一种方式来编“好玩的国王”的故事？选择其中一种编故事的方式，来完成思维导图。课前，教师可以通过出示课本上的题目看看学生们是否感兴趣。新颖独特的题目能一下子吸引读者的眼球，而认真审题能帮助我们打开思路。再读你感兴趣的题目，你认为关键词是哪个？但教材中的资料不能解决所有问题，教师可顺势提出收集资料的任务，请学生选择自己感兴趣的问题，通过互联网。报刊书籍去查找资料。2

三、阅读课文，明确要求1．独立阅读课本习作要求和有关资料。2．小组交流，怎样写好这篇作文。3．全班交流，教师指导：（1）审题：这次习作要求我们选一个题目写一个想象故事这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。面对丰富的信息，教师要指导学生学会对信息进行分类，可以仿照教材，用表格的形式把同一类的信息归并在一起，剔除重复的无效信息。资料进行整理后，如果发现收集的信息不合适，需要提醒学生进一步补充查找资料。2

四、提出要求，完成初稿，然后指导学生进行修改1．提出要求：开头：点明要写什么，点出自己要写的内容。正文：交代清楚这件事的曲折过程。结尾：首尾呼应，表达情感，点明主题。而认真审题能帮助我们打开思路。再读你感兴趣的题目，你认为关键