短诗三首 公开课一等奖创新教学设计（3课时）

短诗三首公开课一等奖创新教学设计（3课时）9.短诗三首

教学目标

1.认识“漫、涛"2个生字，读准“啊”“膝"等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭"“思潮”等词语。

2.初读课文，读出节奏。

教学重点

掌握本课生字词，初读课文，读出节奏。

教学难点

体会诗歌的韵味。

教具准备

多媒体课件。

教学方法

在教师的引领下自主学习、合作探究相结合。

教学过程

第一课时

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1.介绍单元主题。

2.板书课题，学生齐读课题。解释“繁星"，指导书写“繁”字。

3.诗集介绍。

4.简介作者以及写作背景.

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1.自学课文生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音。（2）指导书写。

（3）理解词语。

漫灭：磨灭，模糊不清。

回忆：想过去的事或指回想；反省。

藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。

三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）

（一）朗读《繁星》(一五九)

1.发现韵脚:发现“了"“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

（二）朗读《繁星》(七一)

1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝-上--"读出节奏，引发思考。

（三）朗读《繁星》(一三一)

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光"“香”“响"ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……”排比句式，理解“思潮"。

四、检测训练,当堂达标（8-10分钟）

1.给下列生字注音。

A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（）上。

B.是永不漫（）灭的回忆。

C.藤萝（）的叶下。

2.写出下列词语的近义词。

漫灭（）回忆（）

3.背诵《繁星》（七一）。

五、小结存疑,巩固深化（3-5分钟）

1.现代诗的特点有哪些？

2.布置作业：背诵默写这首诗。

第二课时

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

检查背诵《繁星》（七一），引入《繁星》（一五九）的学习。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1.自学课文生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音。（2）指导书写。

（3）理解词语。

思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。

清响：清脆的响声。

三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）

1.朗读《繁星》(一三一)，把握朗读节奏。

2.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

3.读出节奏:感知“光"“香”“响"ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。

4.情境朗读:师生合作，接读“哪一……”排比句式，理解“思潮"。

5.结合诗句，体会诗歌所表达的作者的情感。

四、检测训练,当堂达标（8-10分钟）

1.给下列生字注音。

哪一次我的思潮里，没有你波涛（）的清响。

2.给下边句子中划分朗读的节奏。

哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？

3.写出下列词语的近义词。

清响（）思潮（）

4.背诵《繁星》(一三一)。

五、小结存疑,巩固深化（3-5分钟）

1.现代诗的特点有哪些？

2.布置作业：背诵默写《繁星》(一三一)。

第三课时

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1.检查背诵《繁星》（七一）和《繁星》（一五九）。

2.介绍作者。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1.自由朗读诗文。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）读准字音。（2）指导书写。

鸟巢（cháo）躲（duǒ）

三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟）

朗读《繁星》(一五九),要求：

1.发现韵脚:发现“了”“里"，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。

3.理解天上的风雨中的“风雨”和心中的风雨的“风雨”的含义。

4.体会诗歌所表达的情感。