2024年《我们奇妙的世界》教案

第页2024年《我们奇妙的世界》教案《我们奇异的世界》教案1

教学目标

学问与实力

1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．领悟作者的表达方法，学习作者按肯定依次描写事物特点的写作方法。

过程与方法

1．支配学生朗读课文，预习字词，疏通文意。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

3．通过阅读、感悟、仿照来学习作者按肯定依次描写事物特点的写作方法。

情感、看法与价值观

了解世界的奇异，懂得留心视察身边的世界，激发酷爱大自然的感情。

重点难点

教学重点

1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇异。

教学难点

领悟作者的表达方法，学习作者按肯定依次描写事物特点的写作方法。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

(板书课题)

我们住在这样一个奇异的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的须要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的漂亮，然后消逝……今日，就让我们走进《我们奇异的世界》，去专心体会世界的美妙吧。

二、字词学习，基础积累

1．老师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学状况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。

同音字歌示例：

型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。

形近字歌示例：

呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。

蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，沮丧走回来。

字谜示例：

撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“呈”“口”宜扁，“王”三横间距匀称，下横宜长。

“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。

“蜡”左右结构，写时留意左边略窄，右边略宽。

“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。

“诱”左部偏窄，右部最终一笔伸到言字旁下。

“润”“门”写得宽大一些。

“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。

“芒”上小下大，“亡”上横要写长。

“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。

“普”上部宽扁，“日”与上部对正。

“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。

“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要伸展。

“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。

易错提示：

“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。

“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。

(3)归类识字。

归类示例：

昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)

虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)

秀-诱(迷人)-绣(刺绣)-透(透支)

亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)

甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)

莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(孤独)

(4)多音字。

种

zhǒng：种子种类

zhòng：种地种瓜得瓜

(5)重点词语释义。

奇异：稀奇奇妙(多形容令人感爱好的新颖 事物)。

雕饰：雕刻并装饰。

映射：照耀。

余晖：傍晚的阳光。

奇迹：想象不到的不平凡的事情。

圆润：(多义词)

①指饱满而润泽。

②书、画技法圆熟流利。

感叹：有所感受而叹息。

光线：向四面放射的剧烈光线。

领会：了解事物的状况，进而相识它的意义，或者辨别它的味道。

锐利：(工具、武器等)头尖或刃薄，简单刺入或切入物体。

闪烁：闪耀；光彩刺眼。

一般：平常的；一般的。

卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是自然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。

三、通读课文，整体感知

1．学生课前通读课文，标出自然段。

2．引导学生思索并回答问题。

(1)本文是根据什么依次写的？

明确：

课文是根据“总-分-总”的依次写的。

(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？

明确：

可以划分为四个部分。

第一部分(1)：总说“这是一个奇异的世界”。

其次部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。

第三部分(9～16)：展示“大地”的财宝。

第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇异的事，我们要细致视察、找寻。

(3)作者眼中的`世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇异？分别按什么依次进行描写的？

明确：

作者眼中的世界是奇异的。

从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇异。

天空：从早到晚的依次大地：根据春夏秋冬的依次

(4)找出文中概括写世界奇异的句子。

明确：

这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的。

(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？

明确：

开头和结尾呼应，更加剧烈地表达了作者的思想感情。

四、课堂小结，效果强化

这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇异，课后，大家相互沟通一下自己眼中的世界是怎样的。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语。

呈现幻影蜡烛迷人圆润

乘凉光线一般模型

2．导入新课。

上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇异的，那这节课，我们将一起细细去品尝这世界究竟奇异在哪儿。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段，思索问题。

(1)作者眼中的世界是怎样的？

明确：

作者眼中的世界是奇异的，看上去是有生命的。

2．学习第2～8自然段，思索问题。

(1)这部分哪句话是总起句？

明确：

“你看天空--”

(2)天空展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？

明确：

日出、云彩、雨、落日、群星。

(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？

明确：

因为水洼的形态和镜子的形态相像，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。

把水洼比作镜子，突出世界的奇异和奇妙。

(4)试着仿照第6自然段的描写，写出水洼的奇异。

明确：

雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射着我们的脸。

(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇异？是怎样把事物写生动、详细的？

明确：

从早晨的景色、云彩的颜色和形态、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪耀等方面写出了天空的奇异。

抓住了事物的颜色、形态来写，让描写更生动、详细。

3．学习第9～16段自然段，思索问题。

(1)这部分的总起句是哪句？

明确：

“再看大地--”

(2)大地展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？

明确：

春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。

(3)这部分哪些地方让你觉得奇异好玩？

明确：

我觉得“秋天带着金黄色的光辉奇妙地来到了，那时，道路上似乎洒满了光线。蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分非常奇异好玩，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。

(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。”品尝加点的字。

明确：

这两句话运用比方的修辞手法，写出了“冰柱”的形态和“锐利的刀剑”相像；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍宝”，描写形象、贴切。

4．学习第17、18自然段，思索问题。

这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？

明确：

第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇异。

这两个自然段与第1自然段相互照应。

5．回顾整篇课文，思索问题。

(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇异的事情？

明确：

柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。

(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？

明确：

全文按“总-分-总”的依次写作；围绕总起句把内容写详细，抓住事物的形态、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。

三、课堂小结，效果强化

气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照耀到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多留意四周的环境，细致视察就会发觉我们生活的世界多么奇妙，多么奇异。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，学问构架

教学反思

本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过详细描写天空的缤纷色调，奇异形态和大地上丰富的财宝，表达了作者对大自然的无比酷爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清晰，结构完整，描写的细致生动，语言生动好玩，充溢了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对奇妙世界的酷爱。

本文的教学重点是：

1.理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。

2.学习作者按肯定依次抓住事物特点把事物写详细的写作方法。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，观赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇异。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形态绽开相像，学生说的许多，而且相像丰富，有的说像凶狠的老虎，有的说像一对深情相拥的母子在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的奇妙，而且对作者的写作方法驾驭的较好，并从中感受到了作者酷爱大自然的思想感情

2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品尝，感受世界的奇异进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发觉的奇异事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇异的世界，除了亲自去视察、去发觉，更便利的途径是阅读别人写下的书籍去获得阅历学问。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我的胜利之处是：在指导学生朗读时采纳观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采纳学生自读添空，老师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采纳同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。

三、不足之处

上这节课时，由于给学生朗读的时间、思索的时间、探讨的时间不够充分，学生很可能思索的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽视了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读协作不上。学生探究自然、找寻大自然的其他奇异、奇妙的事物激情不足。今后，在教学中注意学生的读、说、听的实力。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：

1、激发爱好，指导预习：

（1）让学生提前对自然界进行视察，并且和家进步行沟通视察体会。

（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？

（3）搜集一些世界奇异的图片和相关文字。

2、谈话导入，展示成果。首先和同学同等对话，对学生的预习状况表示信任和期盼，请他们谈谈对大自然的视察和发觉，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。

3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，老师须有较强的课堂驾驭实力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的酷爱之情。

4、合作探究、了解写法。学生经仔细听——自读——自悟——探讨，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财宝，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写详细的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象实力，说出自己的想法和体会，学会和别人共享欢乐。

5、练习巩固课外延长。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生实行多种形式读，默读到背诵最终到积累下来，引导学生接着探寻生活中的发觉。

《我们奇异的世界》教案2

教学目标：

1.相识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时留意“幺”和“纟”的区分。

2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇异。

3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇异。

4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇异的世界。

教学重点：理解、感悟世界的奇异，体会作者的思想感情，激发酷爱世界的思想感情。

教学难点：感悟世界的奇异，学习把事物写详细。

教学打算：老师：制作课件。学生：课前视察自己感爱好的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入,引起爱好

1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形态的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。

课件出示（）的'世界

同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是奇妙的，世界上有各种颜色，各种形态，有多数的宝藏和财宝。

2.今日让我们一起走进奇异的世界，看看奇异的世界有哪些吸引你的漂亮。

（板书：22、我们奇异的世界）（齐读课题）

二、初读课文，学习生字

1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。

3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。

4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思索作者从那两方面写出了世界的奇异？

预设：学生答案会包括天空、早晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇异。

三、复习生字，指导写字

课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最终一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要留意笔顺。

其次课时

一、复习导入，巩固识字

1.听写生词。

2.课文从哪几方面介绍了世界的奇异？

（板书：天空地球）

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文，思索：

（1）全文是按什么依次写的？全文按总——分——总的依次写。

（2）找出文中概括写世界奇异的句子。文章开头一段概括写世界奇异。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。

2.自由读课文第2—8自然段，思索：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇异？画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形态）

（4）指导有感情地朗读，读出酷爱之情。

（5）说话练习

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出个只能够奇异的形态，告知我们很多奇异的故事……

你能想象出哪些形态？它们会有什么故事呢？

3.自由读课文第9—16自然段，思索：

（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）

（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇异好玩？划出相关语句并简洁写一写你的感受。

（3）细致读读这些语句，从中你体会到什么？

（4）指导有感情地朗读。

（5）练习。

读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锐利的刀剑，在阳光下闪烁。雪溶化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

预设：从极一般的事物中发觉美。

3.学习17、18自然段。

（1）指导朗读

（2）读这两段你有什么想法？（生活到处都有美，我们要擅长发觉）

三、小练笔

作者写的天空和地球都是根据肯定的时间依次写出了奇异之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前视察的事物根据肯定的依次写详细吗？试着在其中表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发觉大自然中奇异的事物。

板书设计：

22、这个奇异的世界

天空

奇异

总—分—总

地球

《我们奇异的世界》教案3

［教学目标］

1、会认8个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

3、能结合生活阅历，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4、能仿按例句，写自己发觉的一般而美的事物。

［教学重难点］

1、体会作者的思想感情，了解课文是从哪些方面来表现天空和大地的奇异之处。

2、能仿按例句，写自己发觉的一般而美的事物。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：课前，我让大家收集了你眼中的世界的图片，下面大家一起来共享、沟通你的发觉与感受吧！

师：（课件播放自然风光的图片）老师也收集了一些我眼中的世界的图片，大家看看，你们会有怎样的感受呢？今日，我们一起跟随着彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎样的吧！（板书课题，讲解“奇异”的含义）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词读音。（指名读、开火车读）

3、默读课文，思索：

（1）课文是按什么依次写的？课文是从哪几个方面对我们介绍世界的奇异的？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4、分组汇报，全班沟通。

（1）全文是按总分总的依次写的。（2）从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇异。

5。再读课文，说说第2—8自然段中作者从哪几个方面写出了天空的奇异之处。

（1）奇异一：日出，天空颜色发生改变

①课件出示：天空呈粉红色……太阳就像一个大火球一样升起来了。

②课件出示相对应的图片，指名有感情地朗读。

（2）奇异二：云彩，千姿百态

①出示不同形态的云彩的图片。

②用“有的像……”练习口头造句，想象云彩形态的多变。

（3）奇异三：日落，五彩的晚霞

①天空又出现了哪些颜色？

②（课件出示相关图片）谁能有感情地朗读这一段呢？

（4）奇异四：夜幕，群星闪耀

①出示星空图片，谁能有感情地朗读这一段呢？

②作者运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感呢？

师小结：作者通过从早到晚的时间依次视察到天空的奇异改变，让我们再次伴随着美景读一读第2—8自然段吧！（边读边播放相对应的图片，配乐）

三、记忆生字，指导书写

1、出示田字格中的生字，学生自主识字。

2、师范写“幻、通、乘”字，并讲解书写时的留意事项。

3、生先书空，再练习书写，师巡察、评价作品并展示。

其次课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们感受到天空的奇异改变，这节课我们来看看大地又有怎样的改变。二、细读课文，感受奇异

（一）感受大地的奇异。

1、用自己喜爱的方式朗读第9—16自然段，说说作者从哪几个方面体现出大地的奇异之处。（春、夏、秋、冬）

2、重点品析。

（1）春天的.世界——植物生长的奇迹

①描写了春天里的哪些植物？它们有什么特点？

②指名朗读。（读出春天的漂亮、迷人、生气勃勃）

（2）夏天的世界——绿荫、乘凉

①夏天给你什么感觉，你喜爱吗？②你最喜爱在夏天干些什么呢？

（3）秋天的世界——奇妙

①指名读。②沟通作者眼中认为奇异的地方。

（4）冬天的世界——冰雪、寒冷

①课件出示：第16自然段课文片段。②指名朗读，感受冬天的美。

（二）学习最终两个自然段。

1、指名读课文最终两个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。

（1）“极一般的事物”指什么？（常常见到的事物）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要擅长视察、找寻）

（2）课文最终一段与第1自然段是什么关系？（首尾连贯）这样支配有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增加文章的真实感和感染力，更好地表达文章的中心）

2、联系全文及生活阅历说说你对第1自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（表现了大自然充溢朝气，表现了作者对大自然的敬重和酷爱）

3、学生齐读最终两个自然段，专心感受这个世界的奇异。

二、课堂总结

生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。只要我们在生活中留心视察、擅长发觉，就能从极一般的事物中找到美，就能发觉这个世界无穷无尽的奇异的事物。

［教学板书］

22、我们奇异的世界

天空——（早到晚）

大地——（春、夏、秋、冬）

总—分—总

［教学反思］

本课是一篇写景的文章。文中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生非常熟识，但平常却不肯定留心视察了这些事物的特点，因而我在教学时让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。并引导学生抓住重点段落、词句品读，在读中想象、体会、品尝，感受世界的奇异。最终，我进行拓展练习，让学生结合生活实际谈自己在生活中发觉的奇异的事物，努力创设愉悦、轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。

《我们奇异的世界》教案4

学问与技能:

1.相识7个生字，会写11个字。正确读写本课词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇异的。

3.能结合生活阅历，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿按例句，写自己发觉的一般而美的事物。

过程与方法:

1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。

2.通过观赏图片、绽开想象等方法体会世界的奇异。

情感看法与价值观:

培育学生擅长发觉一般而美的事物。

1.理解课文内容，感悟世界的奇异，体会作者的思想感情。

2.学习作者按肯定依次抓住事物特点把事物写详细的写作方法。

感悟世界的奇异，学习把事物写详细。

多媒体课件

2课时

第一课时

1.读写本课生字词。

2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇异的。

3.理清课文的叙述依次，了解世界的奇异所在。

一、创设情境，解题导入。

1.课件出示图片，学生视察观赏。

2.学生沟通视察后的感受。

看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(漂亮、富裕、奇异)

3.板书课文题目，齐读课文题目。

刚才，我们用自己的眼睛发觉了我们这个世界的奇异，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇异的世界。

设计意图:

出示图片，让学生初步感受大自然的漂亮、奇妙，激发学生的学习爱好。

二、初读课文，自主识字。

1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

2.在小组内沟通画出的生字和词语。

3.出示会认字，检查生字词。

①指名拼读生字，正音。

②学生利用生字组词。

4.课件出示一类字和会写词。

①读词语，留意生字的写法。

②学生书写生字，老师巡察，提示易写错的地方。

设计意图:

指导学生识字写字，理解词语，培育学生的识字实力和理解词语的实力。

三、初读课文，感知奇异。

1.默读课文，思索:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇异?

2.探讨沟通:作者眼中的世界是奇异的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇异。

3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。

4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇异的句子。

(1)出示句子:这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的。

①探讨沟通对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是奇妙的)板书:生命

②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇异的事物是无穷的，只要我们去找寻。

①探讨沟通对这句话的理解。(世界上存在的奇异的事物是无穷的，启发我们去找寻，去视察，去探究)板书:找寻

②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)

5.用自己喜爱的方式朗读课文，想一想:全文是根据什么结构写的?开头和结尾有什么关系?

提示:全文是根据“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾相互呼应，更加剧烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总

设计意图:

通过默读课文，思索课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。

四、总结归纳，感受奇异。

通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇异的，世界上存在的奇异的事物是无穷的，须要我们去找寻。那么，我们怎样去找寻奇异的事物呢?下节课我们接着学习课文。

其次课时

1.理解课文内容，了解世界的奇异所在，体会文章的思想感情。

2.学习作者按肯定依次抓住事物特点把事物写详细的写作方法，进行小练笔。

一、复习导入。

1.听写词语。

2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇异的?

板书:天空大地

设计意图:

通过复习上节课的内容，引出新授内容。

二、研读写天空的语句，感受奇异。

自由朗读课文第2~8自然段，思索:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇异的?

1.出示旭日东升图和课文第3自然段。

(1)学生读句子，描述图中的景象。

(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇异的?(作者按时间依次写出了天空的颜色，运用比方的修辞手法写出了太阳的形态)

(3)这个自然段表达了作者怎样的.思想感情?(酷爱大自然、赞美大自然)

(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。

2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。

3.小组选代表汇报沟通学习体会。

4.老师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

5.拓展练习，理解内容。

(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。

(2)找出比方句读一读，说说这样写的好处。

6.这几个自然段是按什么依次写的?(时间)

7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪耀的群星

设计意图:

运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的美丽，体会作者表达的思想感情。

三、研读写大地的语句，感受奇异。

默读课文第9~16自然段，依据阅读提示理解内容，体会感情。

1.出示阅读提示。

(1)这几个自然段是按什么依次进行叙述的?

(2)哪些句子让你感到这个世界是奇异的?画出来并说明理由。

(3)作者是采纳什么方法把事物写详细的?

2.沟通汇报学习所得。

(1)这几个自然段是按时间依次进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我们能看到植物生长的奇迹——微小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很美丽。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是奇妙)

②我们能看到各种水果迷人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色艳丽、迷人)

③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比方成锐利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比方成珍宝，使我们体会到景色的漂亮和作者对景色的宠爱之情)

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.小结。作者用一双慧眼发觉了世界的漂亮。看来，生活中不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。那么，我们怎样发觉现实生活中的美呢?

板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪

5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。

只要我们细致地视察、找寻，就能从极一般的事物中找到美。所以，我们要擅长视察，勤于思索。

设计意图:

学生依据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报沟通学习心得。在沟通的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，拓展延长。

1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形态、落日余晖的色调和群星闪耀的样子，叙述了植物的生长过程，四季的漂亮景色，说明世界上存在的奇异的事物是无穷的，只要我们细致视察、探究，就能发觉美，表达了作者对大自然的无比酷爱之情。板书:酷爱

2.通过学习课文，你学到了本课的哪些表达方法?

3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形态把事物写得详细生动。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你视察到的一个事物或一处景色写下来。

《我们奇异的世界》教案5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。

2、能够仿写，写自己发觉的一般而美的事物。

3、结合生活实际，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

教学重点：

有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。

教学难点：

有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

（大自然图片，MP3）今日，我给大家带来了一组我们这个世界的图片，请观赏。

好看吗？请你用一个词形容下你眼中的世界。

（）的世界

罗丹曾经说，这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。

大家都有一双擅长发觉美的`慧眼，都能发觉这世界的奇异之处。今日，就让我们跟随英国的彼得?西摩去接着感受这个奇异的世界吧。齐读课题。（板书：奇异的世界）

二、品析天空之“奇异”

自学提示：

上节课我们已经了解了这篇文章是从天空和大地两方面来描写世界的奇异

的。我们首先来看看描写天空的部分，默读课文第2-8自然段。

思索：①课文描写了跟天空有关的哪些奇异的景象？把它们圈出来。

②你最喜爱其中的哪处描写，为什么？

沟通汇报，老师相机点拨。

感悟奇异的色调。

(课件出示)：起先，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

①你为什么喜爱这段？引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色调改变之美。

②观赏比方句，把什么比作什么？

③想不想看看日出时天空变化色调的视频？你是什么感受？谁还想像他一样读一读？请同学一边想象画面一边读出当时的奇异。女生读、男生读、齐读

《我们奇异的世界》教案6

设计说明：

这是一篇美丽的文章，作者从极一般的事物中发觉了大自然的奇异，并分别从天空、大地两方面对读者展示了世界的奇异。教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清晰。紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品尝课文所表达的情感。借助多媒体，通过图片、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些一般事物中的美。注意多样朗读，在读中感受奇异，体会作者是如何把这种“奇异”写详细、写生动的。

课前打算：

老师打算：多媒体课件，自然风光图片、视频。

学生打算：视察大自然，发觉奇异的现象。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.激励学生说一说自己对大自然的视察和发觉。

2.学生沟通，指名回答，激励学生说出自己独特的发觉。

3.导入：只要用一双擅长发觉的眼睛去视察，肯定会发觉这世界的奇异之处。（板书：奇异的世界）

4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的奇妙。

5.小结过渡：奇异的日出日落，好玩的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的奇妙魅力。今日，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇异的世界吧。（把课题补充完整）

设计意图：培育学生的视察实力，引导学生沟通自己的视察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受四周世界的奇异，发觉这些美妙，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1.自由读课文，留意读准生字的读音，假如遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想方法弄懂这些词语的意思。

2.检查生字新词的读音。

（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，刚好订正学生读错的字音。

chénɡdiāohuànhuīmánɡjiànxínɡ

呈现雕饰变化光辉光线刀剑模型

（2）去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果嬉戏。（苹果树上出现生字：呈雕幻辉芒剑型）

3.运用多种方法理解词语。

（1）引导学生思索：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎样理解这些词语的呢？

（2）生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、找寻近义词理解词义、做动作理解等。

（3）学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，老师重点点拨以下句子中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出各种奇异的形态。

“雕饰”可以采纳拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖时常变化着颜色。

“余晖”可采纳结合图片法来理解：（出示夕阳图片，引导学生看图理解）指的是“傍晚的阳光”。

③我们领会秋风的劲吹——树枝抖动，树叶飘落。

“领会”可以通过借助工具书和联系上下文法来理解：“我们”从树枝抖动中，从树叶飘落中了解秋风强劲的力气。

设计意图：引导学生通过自读、检查读、嬉戏读等方式驾驭生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。采纳联系上下文、借助工具书、图片直观感受等多种方法理解词语的意思。

三、再读课文，整体感知

1.作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇异？

2.指名读文，师生相机订正字音。

3.指名回答，全班沟通。（作者眼中的世界是奇异的。作者从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇异。）

4.找出文中概括写世界奇异的句子，把它们画下来。

5.学生汇报，课件出示：

句1：“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的。”

句2：“是的，世界上存在的奇异的.事物是无穷的，只要我们去找寻。”

6.小结点拨：多么好玩的结构啊！课文的开头和结尾都是概括写世界上的事物是奇异的，而中间部分又奇妙地从“天空”“大地”两方面详细写这些奇异之处，你能分别找到概括这两方面的句子吗？

7.学生找到句子后汇报，课件出示：

“你看天空的珍藏——”

“再看大地的珍藏——”

8.梳理结构，理清脉络。

全文正是根据“总—分—总”的结构来写的，条理清楚。我们在习作时，也可以学习运用这样的结构，从几个方面把事情写清晰。

设计意图：理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇异的。引导学生找到划分课文结构的句子，帮助学生深刻相识“总—分—总”的结构形式。

四、指导书写，巩固词语

1.课件出示本节课要写的生字，请学生独立视察，分析书写要领。

呈幻诱润

2.说一说这些生字书写时须要留意的地方，老师对以下生字进行重点点拨。

幻：左边不是“纟”，右边是一笔，要与“幼”区分开。

润：“门”里面是“王”，不是“玉”。

3.老师示范“幻”“乘”的写法，学生跟着书空，驾驭生字的书写要领。

4.学生独立练习书写生字，老师巡察指导。

5.投影展示，师生之间相互评价。

6.出示词语，练习书写词语。

设计意图：从独立视察生字的结构到生生沟通、老师点拨，逐步达到正确书写生字的目的。通过老师示范难字的书写，引导学生驾驭书写要领，从而把生字写得正确、美观。

其次课时

一、回顾旧知，导入新课

1.引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇异？（天空、大地）

2.导入：这节课，让我们接着走进课文，走进那奇异的世界。学习作者从极一般的事物中找到了美，并生动、形象地将这种美呈现出来的写法。

3.板书课题。

设计意图：再现课文词语，检测学生对生词的驾驭状况；回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。同时，交代本节课任务，学习作者如何发觉美、描写美。

二、品读感悟，体会情感

（一）品析天空之“奇异”。

1.课件出示自学提示：

天空中的哪些景物让你感受到了大自然的奇异？默读课文第2～8自然段，画出相关语句。思索：作者是怎样把这些事物写生动、写详细的？

2.沟通汇报，老师相机点拨。

3.感悟奇异的色调。

（1）课件出示：起先，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

①引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”体会色调改变之美。

②体会比方句的生动、形象。

③观赏日出时天空变化色调的视频资料，请同学一边想象画面一边读出当时的奇异。

（2）课件出示：一天结束了，落日的余晖时常变化着颜色，似乎有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

①配乐观赏夕阳西下，天涯晚霞变化色调的视频资料。

②请学生说一说画面带给自己的感受。

③指名朗读。

（3）播放太阳升起、落下时天空色调改变的视频资料，在音乐中创设情境引读：早晨，太阳升起，美妙的一天起先了，天空中出现了奇异的现象——（课件出示：天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——（课件出示：落日的余晖时常变化着颜色，似乎有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。）

4.感悟奇异的形态。

（1）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出各种奇异的形态，告知我们很多奇异的故事……

（2）引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形态的云彩？看着这些奇异的情景，你又能想象到哪些奇异的故事？

（3）配乐观赏天空中形态各异的云彩。

（4）指名有感情地朗读第4自然段。

5.感悟奇异的雨。

（1）课件出示：当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地着陆到大地上。

雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。

（2）引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“好玩的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇异。

（3）出示乌云图片，播放雨点噼噼啪啪落下的声音。请学生结合生活实际，谈一谈自己的感受。

（4）引导学生回忆还听过哪些下雨的声音？（哗哗哗、噼里啪啦、淅沥淅沥）

（5）出示“水洼”图片，引导学生想象小水洼里还会映射着什么？（蓝天、白云、绿树……）

（6）指导朗读：雨天好玩的声音，晴天奇异的映射，让我们感受到了大自然无穷的魅力。请同学联系自己在生活实际中的视察感受，再读一读这两个自然段。

6.感悟奇异的黑夜。

（1）课件出示：黑夜驾临 了，我们望见夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。

（2）过渡：白天的天空妙趣横生，夜晚的天空更是神奇莫测。自由读第8自然段，说一说你从哪些地方体会到了这种“奇异”。

（3）指名汇报，引导学生抓住“群星闪耀”“像千千万万支微小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇异。

（4）引导学生想象：这闪耀的群星还像什么呢？（像千万只眨着的小眼睛，像多数颗发光的珍宝撒在空中。）

（5）出示黑夜中繁星点点的图片，齐读第8自然段。

7.小结：是呀！你看那天空，无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇异。正如作者所说——（课件出示）“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”。

（二）品析大地之“奇异”。

1.默读第9～16自然段，画出自己认为比较奇异的地方。

2.学生默读，老师巡察。

3.小组内沟通，结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇异。

4.作者在写大地的奇异之时，是根据什么依次来写的？（季节变换的依次）

5.学生汇报，老师相机点拨。

（1）体会“春”的生长奇迹。

①课件出示重点句：“我们能看到植物生长的奇迹——微小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很美丽。”

②引导学生抓住“生根”“发芽”“开花”来体会植物生长的奇迹。

（2）体会“夏”的色调明丽。

①指名读第11自然段，圈出表示颜色的词语。

②引导学生抓住“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”来体会水果颜色的迷人。

③给上面的词语配上相应的水果图片，再指名赛读，比一比谁能读出水果颜色的丰富。

（3）体会“秋”的奇妙。

①指名读第13～15自然段，沟通作者眼中认为奇异的地方。

②引导学生抓住“蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞”“鸟儿为了建立它们的房子，衔着泥土振翅翱翔”“树枝抖动，树叶飘落”来感受秋的奇妙。

③同桌合作读。

（4）体会“冬”的好玩。

①结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇异的地方是什么。

②引导学生抓住“它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝”来体会冬的好玩，体会作者是如何运用比方的修辞方法把这种奇异呈现出来的。

（5）各小组选择一个最喜爱的季节，轮读、齐读第9～16自然段。

设计意图：引导学生通过品词析句来体会“天空”“大地”的奇异之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形态等主要特征，运用了生动形象的比方，根据肯定依次把“奇异”写详细。

三、总结奇异，升华情感

1.出示句子，指名引读。

我们观赏了奇异的天空，我们领会了大地上四季的奇妙，正如作者所说——（课件出示，引读）“这是一个奇异的世界，一切看上去都是有生命的”。

2.课件出示第17自然段，引读：只要我们细致地视察、找寻，就能从极一般的事物中找到美——各种形态的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

3.学生补充、沟通。

4.课件展示幼苗生长、蚕作茧、燕子造窝、火烧云、雾凇等极一般又蕴含美的图片。

5.过渡：这都是一些极一般的事物，但是它们却又那么奇异。或是奇异的形态，或是丰富的色调，或是特别的形成过程，总之——（课件出示，引读）世界上存在的奇异的事物是无穷的，只要我们去找寻。

6.总结：作者就是从极一般的事物中找到了美，找到了奇异。只要我们留心视察，擅长发觉，就肯定会有更多的收获。

设计意图：通过多次朗读课文的中心句，突出“奇异”的主题，引导学生去视察生活，从生活中获得奇异的、美的发觉，从而提高学生的视察、表达实力。

五、书写指导，积累词句

1.课件出示本节课要写的生字，指名认读，口头组词：芒冰剑一般模型

2.同桌沟通书写生字时须要留意的地方。

3.老师引导学生区分：芒——茫，普——晋，型——形。

4.请学生说一说哪些字比较难写。有什么好方法把难写的字写好。

5.老师依据学生实际需求进行书写指导。

6.学生独立练习，练习书写生字。

设计意图：通过生生沟通、师生沟通、老师示范，引导学生把字写得端正、美观。激励学生摘抄美丽词句，丰富积累。

《我们奇异的世界》教案7

第一课时

一、揭示课题，解题引入。

1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们视察大自然，下面大家来说说自己的视察、发觉。

（2）学生沟通，指名回答，激励学生说出自己独到的发觉。

（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的奇妙。（倾听音乐，观赏画面，感受美。）

（4）老师小结：从刚才同学们的沟通和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇异）今日我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的好玩，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。）

（5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇异——它就是咱们这篇文章的题眼。）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

（1）指名读生字词，刚好订正学生读错的字音。

（2）齐读，巩固生词读音。

（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。

（4）分自然段开火车读课文，师生评议，订正读得不够精确的字音。

3.默读课文，思索：

（1）课文是按什么依次写的？它又是从哪几个方面对我们介绍世界的奇异的？分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。

4.小组合作，沟通此文主要内容、主题和结构特点。（强调小组成员之间要协作默契，按依次起立发表自己的见解，表达者声音要嘹亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法刚好鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）

5.分组汇报，全班沟通。

收获可能是以下几点：

（1）全文按总分总的依次写。

（2）文章开头一段概括写世界奇异，文章开头和结尾呼应，更加剧烈地表达了作者的思想感情。

（3）作者眼中的世界是奇异的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇异。

（4）重点段落围绕总起句把内容写详细。

（5）抓住事物特点（颜色、形态、形态等）把事物写形象、写详细。

6.再读课文。

（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。留意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！

（2）沟通读后感觉。（舒适、华蜜、好玩……）

（3）老师评议：你专心读了，才会有这种感觉。

1.看拼音，写词语。

chéngxiàn

（）

làzhú

（）

yòuhuò

（）

shīrùn

（）

pǔtōng

（）

móxíng

（）

呈现蜡烛诱惑潮湿

一般模型

2.比一比，组词语。

幻（）幼（）

忙（）芒（）

捡（）剑（）

辉（）挥（）

3.写出下面词语的近义词。

呈现（）

奇异（）

变化（）

一般（）

4.写出下面词语的反义词。

起先（）

一般（）

三、作业：

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜爱的语句。

教学过程其次课时

一、复习导入。

1.指名分自然段朗读课文。

2.沟通：课文是按什么依次写的？从哪几方面介绍了世界的奇异？

二、细读课文，感受奇异。

（一）感受天空的奇异。

1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇异。咱们先看看天空怎么样？

学生自由读课文2―8自然段。提示学生美美地读，细细地想。

2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇异呢？勾画一下原句。一会儿说说看。

3.学生可能汇报的状况如下（随机理解感悟）：

（1）其次自然段是总起句，引起下文。

（2）第三自然段“起先，天空呈粉红色，渐渐地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形态（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比方的修辞手法（把太阳比作大火球）。

奇异一：是它带来了新的一天，多么奇异啊！日出日落循环往复，尽然就是我们日日夜夜经验的时间改变。

奇异二：能想象日出时候天空的改变吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中的段落，专心感受它的奇异（颜色的改变和形态）。

（3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，犹如经过雕饰一样，呈现出各种奇异的形态，告知我们很多奇妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇异了呢？

①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇异的经验呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起嬉戏、闲聊……）

②“各种奇异的形态”“各种”说明形态许多，“奇异”呢？千姿百态，你能想象出多少种云的形态呢？

天上的云像雪白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威猛的雄狮、像翻腾的巨浪，像积累的棉絮，像泛着光的鱼鳞。

一抹淡淡的云彩，像一片雪白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。

天空中，飘浮着几朵乳白色的云，像一帆风顺的大海上的小白帆。

天空中的云，千姿百态，改变万千：假如你一不留神，它就变了，让你找不到它了；它在渐渐移动，有时像奔腾的浪花，有时像温柔的羽毛，有时象闪亮的鳞片，有时像张着大嘴的鳄鱼……

天空的云非常漂亮。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。天空的云又非常可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情冷眼旁观。有时云儿们又会聚到一起，像是在说静静话。

③你能说出多少种形态的名字呢？（高云:卷云、卷层云、卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。）

④随意在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇异的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！特地收录你们视察到的云的图片和描写的文字，咋样？

⑤齐读第四自然段，读出它们的奇异，留意停顿和重音。找个同学展示一下！

（4）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地着陆到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么改变呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇异吧？

学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。

（5）第六自然段更好玩！还是你们自己读自己想吧？哪里最好玩？“雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像好玩的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中游戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。）

这里运用了比方的写法，把水洼比作镜子。

连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名学生讲雨中好玩的经验。

（6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖时常变换着颜色，似乎有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”体现奇异的词语“时常、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。

日落的时候天空只会有这么多的改变吗？（不是，还有许多。）你能说说你见过的吗？（学生各抒己见。）

片段观赏：一轮太阳正在缓缓向西落下，天空中的几朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金黄、瓦蓝、绛紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女挥动仙棒，向云朵问候时送给它的礼物。这时候，太阳已经变成了“残阳”，四周的景物变成得暗淡了下来，可是，叶子和花瓣上的露珠却像钻石一样刺眼夺目。透过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样显现出像彩虹般的绚丽，真美丽！残阳快消逝了，天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染上了血红色，显得格外壮美；也染上了像成熟的稻田般的金色，显得特别名贵；还染上了大海深处的深蓝色，显得非常神奇……（学生自由朗读。）

（7）第八自然段：夜幕驾临 还好玩吗？（黑夜驾临 了，我们望见夜空中群星闪耀，就像千千万万支微小的蜡烛在发光。）“群星闪耀”——繁多的星星发出摇摆不定的光线，天空真有意思！“就像千千万万支微小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比方句，把群星比作千千万万支微小的发光的蜡烛。

指导朗读，读出对星星的宠爱之情。

4.再默读这几个自然段，看看在表达依次上你又有什么新发觉？（按时间依次描绘了天空的美。）板书：天空——早到晚

5．有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇异，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文2-8自然段。）

（二）感受大地的奇异。

1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？

学生自由读课文9―16自然段。提示学生美美地读，细细地想。

2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇异呢？勾画一下原句。一会儿说说看。

3.学生可能汇报的状况如下（随机理解感悟）：

（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文根据春夏秋冬季节交替的依次进行叙述。（板书：大地——春夏秋冬）

（2）了解春天的世界。

我们能看到植物生长的奇迹——微小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很美丽。（为世界增加了色调，为世界增加了漂亮，给世界带来了朝气。）

我们能看到各种水果迷人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。）

指导朗读，读出春天的漂亮、迷人，读出春天的勃勃朝气。

（3）了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。”结合自己的切身感受说说对大树的赞美。

齐读课文十二自然段。

（4）了解秋天的世界。

秋天带着金黄色的光辉奇妙地来到了，那时，道路上似乎洒满了光线。蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞。（从对色调和蝴蝶的描写表现了世界的漂亮。“蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞。”运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的宠爱，对大自然的酷爱。）

鸟儿为了建立它们的房子，衔着泥土振翅翱翔。（感受到鸟儿的勤劳。）

我们领会秋风的劲吹——树枝抖动，树叶飘落。（写出了时间有初秋到深秋的改变，“树枝抖动，树叶飘落”精确地写出了深秋的特点。）

指导朗读，读出对秋天的酷爱。

（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。

“房檐上垂下的冰柱”精确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。”运用了什么写法？（夸张）“等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。”有运用了什么写法？（比方，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍宝。）

朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地的季节里发觉美、观赏美、感受美。

4.有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季节里世界的奇异，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文9-16自然段。）

（三）学习最终两个自然段。

1.指名读课文最终二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。

（1）“极一般的事物”指什么？（我们常常见到的事物。）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要了解这个奇异的世界，就要走进大自然，亲自去视察、去发觉。要擅长阅读别人写下的书籍去获得阅历和学问。）

（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾连贯）这样支配有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增加文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。）

2.练习全文及生活阅历说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大自然的勃勃朝气，表现了作者对大自然的敬重和酷爱。）

3.学生齐读最终两个自然段，专心感受这个世界的奇异。

（四）课堂总结。

1.学了这篇课文，你有什么收获？

全班沟通，老师小结：生活不是没有美，而是缺少发觉美的眼睛。只要我们在生活中留心视察，擅长发觉，就能从极一般的事物中找到美，就能发觉这个世界无穷无尽的奇异事物。酷爱生活吧，做生活的有心人。

2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？

（1）全文按总——分——总的依次写。（先总写了这个世界是一个奇异的世界，接着又从天空和大地两个方面进行详细的描写，每一个方面又有一个总起句，两个方面的描写结构又特别相像，最终又写了这个世界特别的奇异，须要我们去找寻，文章首尾呼应，剧烈的表达了作者对这个奇异的世界的宠爱之情。）

（2）围