2024年《认识前后》教案

第页2024年《认识前后》教案《相识前后》教案1

活动目标：

1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。

2、学习方位词：上面、下面、前面、后面。

活动打算：

PPT课件，布娃娃几个，小猫头饰一个。

查看课件：大班数学课件《相识上下前后》PPT课件

活动过程：

1、嬉戏：找一找。

为幼儿供应娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。

导入：今日我们班上来了很多小动物，请小挚友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里?

(引导幼儿说出“我在某某地方找到的某个玩具”)

老师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的相识，并引导幼儿正确学说以上方位词。

2、嬉戏：小猫在哪里。

一名幼儿戴头饰扮小猫藏起来，师扮猫妈妈，其它幼儿先闭眼再找寻，并大声告知猫妈妈，它的孩子在哪里。

3、看图说一说。

出示PPT课件，引导幼儿有序地视察：

天上(上面)有什么?

地上(下面)有什么?

房子的.前面有什么?

房子的后面有什么?

4、老师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小挚友前面是谁?后面呢?

《相识前后》教案2

设计意图：

让幼儿能正确的运用方位词：前、后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，相识和区分前后。

2、形成初步的空间概念，对数学活动感爱好。

3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、推断力。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

1、慢羊羊头饰一个

2、灰太狼头饰一个

3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)

4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)

5、小兔子和小狗娃娃各一个

6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)

7、创设活动情景：老师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

8、阅历打算：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

活动重点难点：

活动重点：

学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

活动难点：

形成初步的空间概念，对数学活动感爱好，学习正确运用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

活动过程：

1、做拍手律动，(上拍下拍前拍后拍)

2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

4、现在请一个小挚友上来站在老师的前面，提问：现在xx小挚友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小挚友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

5、点一个小挚友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

6、引起爱好：

谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。

师：小挚友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜爱谁啊?为什么?

幼：我喜爱

师：嗯，那今日啊，韩老师来扮演慢洋洋村长，我们小挚友来扮演小羊，我们一起来做嬉戏好不好。

7、电话铃响，懒洋洋村长接电话。

师：(铃响后)喂，你是谁啊?哦，你是熊妈妈啊?你打电话找

我懒洋洋村长有什么事?哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋村长来帮你把玩具找回来是不是啊?那我问问我的小羊们愿不情愿帮你们!小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不情愿帮熊宝宝吧玩具找回来啊。(情愿)熊妈妈，你听到了吗?小羊们都说情愿，那现在我们就起先打算来帮助你了。

8、引导幼儿学习方位词

师：现在这样灰太狼特别的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿和村长一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信念。(有)听吩咐行动

老师发号口令：

现在全部的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

1)请全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)请全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)请全部的喜洋洋向前走一步。

4)请全部的美羊羊向后退两步。

(好现在全部的.小羊都回到座位上。)

9、引导幼儿正确运用方位词

师：现在我慢洋洋村长要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后静静的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

村长带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

请美羊羊在旁观战，思索在什么的前面(后面)看到玩具的踪迹。

美羊羊出动，找寻玩具，要求会说：在什么前面(后面)找到了玩具。

10、进一步理解和运用方位词

师：(电话铃其次次响)喂，是熊妈妈啊!我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯!你要和我们的小样们说感谢啊!{熊妈妈说，感谢小羊们}(不用谢)哦，好的，我知道了!再见!熊妈妈!

师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

(幼儿上前按要求摆放。)

11、嬉戏结束：我们的抓狼任务胜利，表扬表扬自己。

教学反思：

这节课结束以后并没有达到我预期的效果，为了不使整个过程看起来太乱，在去找寻玩具和抓狼的时候我没有请完全部的小挚友，只是请个几个，由于过于惊慌还给漏掉了一些个环节，导致整节课看起来过于简洁，出处!时间也显得太短，评课的时候领导和老师们提出的错误点和建议对这节课看来都很有用，通过评课这节课也显得条理更加清楚了，感谢领导给了我这次机会，以后我会更加努力加油的。

《相识前后》教案3

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，相识和区分前后。

2、形成初步的空间概念，对数学活动感爱好。

活动打算：

1、慢羊羊头饰一个

2、灰太狼头饰一个

3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)

4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)

5、小兔子和小狗娃娃各一个

6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)

7、创设活动情景：老师的一头坐着孩子，中间放上小兔和小狗，小兔的前面放上点玩具，小狗的后面放上点玩具，另一头放一颗树，灰太狼藏在树后面。

8、阅历打算：幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

活动重点：

学习以自身及客体为中心，区分前面和后面。

形成初步的空间概念，对数学活动感爱好，学习正确运用方位词前后。能用方位词正确完整的表述，并读准字音。

活动过程：

1、做拍手律动，(上拍下拍前拍后拍)

2、小手放腿上，小手藏起来，提问小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出来，现在你的小手在身体的那面，小手在身体的前面。

3、提问：老师在你们的那面，老师在我们的前面。老师转过身去，提问：现在你们在我的那面，我们在老师的后面。

4、现在请一个小挚友上来站在老师的前面，提问：现在xx小挚友在老师的那面，xx在老师的前面，在请一个小挚友站在老师的后面。提问：他站在老师的那面，他站在老师的后面。

5、点一个小挚友，指定，请你过来站在我的前面，在请一个，请你过来站在我的后面，提问幼儿，我的前面有谁，我的后面有谁。

6、引起爱好：

谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。

师：小挚友，有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面，你最喜爱谁啊?为什么?

幼：我喜爱……

师：嗯，那今日啊，韩老师来扮演慢洋洋，我们小挚友来扮演小羊，我们一起来做嬉戏好不好。

7、电话铃响，懒洋洋接电话。

师：(铃响后)喂，你是谁啊?哦，你是熊妈妈啊?你打电话找

我懒洋洋有什么事?哦，你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了，你想让我懒洋洋来帮你把玩具找回来是不是啊?那我问问我的小羊们愿不情愿帮你们!小样们熊宝宝的.玩具被灰太狼给偷走了，你们愿不情愿帮熊宝宝吧玩具找回来啊。(情愿)熊妈妈，你听到了吗?小羊们都说情愿，那现在我们就起先打算来帮助你了。

8、引导幼儿学习方位词

师：现在这样灰太狼特别的狡猾，我们小样们现在要好好的教训一下他，等会儿慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好，不过在去抓灰太狼之前，我要先考考你们，你们要是通过的话我才能让你们去抓狼，有没有信念。(有)听吩咐行动

老师发号口令：

现在全部的小羊听着，小男孩现在是喜洋洋，小女孩是美羊羊，现在听我口令。

1)请全部的美羊羊走到自己的椅子后面。

2)请全部的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3)请全部的喜洋洋向前走一步。

4)请全部的美羊羊向后退两步。

(好现在全部的小羊都回到座位上。)

9、引导幼儿正确运用方位词

师：现在我慢洋洋要和喜洋洋一起去侦察敌情了，我们轻轻的走过去，看看灰太狼在哪里，然后静静的在心里面记着，一起出动去把它抓起来。

慢羊羊带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

喜洋洋出动抓狼，要求会说：在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

请美羊羊在旁观战，思索在什么的前面(后面)看到玩具的踪迹。

美羊羊出动，找寻玩具，要求会说：在什么前面(后面)找到了玩具。

10、进一步理解和运用方位词

师：(电话铃其次次响)喂，是熊妈妈啊!我们已经把灰太狼他们抓来了，而且还把熊宝宝的玩具找到了，嗯!你要和我们的小样们说感谢啊!{熊妈妈说，感谢小羊们}(不用谢)哦，好的，我知道了!再见!熊妈妈!

师：熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面，请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

(幼儿上前按要求摆放。)

11、嬉戏结束：我们的抓狼任务胜利，表扬表扬自己。

活动目标：

一、学习以自身及客体为中心，相识和区分前后。

二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培育幼儿对数学活动的爱好。

三、学习正确运用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

打算活动：

一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，“一只耳”老鼠头饰一个。

二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

四、大型可站立的房子和大树各一幅。

五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：

一、引起爱好：

(一)谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。小挚友，你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜爱谁?今日，老师力来做黑猫警长，小挚友都扮演白猫警上，现在我们一起来做嬉戏。

(二)电话铃响，警长听电话。警长：刚才我接到一些小挚友打来的电话，有很多老鼠到我们教室，把小挚友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我吩咐成立特警队，白猫警士的一切行动必需听警长指挥。能不能完成任务?

二、引导幼儿学习方位词。

(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去细致看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发觉了老鼠。

(二)警长示范。

(三)请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面(后面)发觉了老鼠。

三、引导幼儿学习正确运用方位词。

(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告知妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的确定，错的订正)。

(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告知大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

四、进一步理解和运用方位词。刚才白猫警士都很好地完成了任务，特殊表扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本事。

(一)听吩咐行动请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

(二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按吩咐排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

(三)布置任务。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

(四)抓“一只耳”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

五、嬉戏结束。特警队成功完成任务，在音乐中休息。结束嬉戏。

《相识前后》教案4

活动目标：

1、学习以自身及客体为中心，相识和区分前后。

2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培育幼儿对数学活动的爱好。

3、学习正确运用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：1、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。

2、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。

3、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。

4、大型可站立的房子和大树各一幅。

5、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

6、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：一、引起爱好：

（1）谈话导入嬉戏，安排嬉戏角色。

小挚友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜爱谁？今日，老师力来做黑猫警长，小挚友都扮演白猫警上，现在我们一起来做嬉戏。

（2）电话铃响，警长听电话。

警长：刚才我接到一些小挚友打来的电话，有很多老鼠到我们教室，把小挚友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我吩咐成立特警队，白猫警士的一切行动必需听警长指挥。能不能完成任务？

二、引导幼儿学习方位词。

（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去细致看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发觉了老鼠。

（2）警长示范。

（3）请个别警士侦察，报告敌情。要求会说：在什么的前面（后面）发觉了老鼠。

三、引导幼儿学习正确运用方位词。

（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告知妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（对的确定，错的订正）。

（2）老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告知大家是在什么地方找到的玩具。（指导幼儿正确运用方位词前或后）

四、进一步理解和运用方位词。

刚才白猫警士都很好地完成了任务，特殊表扬XX、XXX警士

但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要练好本事。

（1）听吩咐行动

请警士躲到椅子后面；走到椅子前面来；向前走一步；向后退一步；弟弟到警长前面来；妹妹到警长后面。

（2）开三轮摩托车去现场。

三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按吩咐排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

（3）布置任务。

某些警士躲在大捌后面；某些警士在大树前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位，不说话。

（4）抓“一只耳”

其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了，东张西望。警长一声令下“不许动”，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

五、嬉戏结束。

特警队成功完成任务，在音乐中休息。结束嬉戏。

活动反思：通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的'驾驭差异，以对个别没驾驭的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽搁了一些时间，使得整个活动的时间有所延长，这是我打算工作不够充分的缘由。在本次活动中，我的语言组织还不够生动好玩，导致一小部分幼儿留意力分散，与此同时要对幼儿的常规教化做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽视地方。

《相识前后》教案5

第一课时相识上下

学习内容：

学习教科书第9页，相识上、下。

学习目标：

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生辩别空间方位实力，培育学生视察实力和语言表达实力。

3．使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

4．使学生驾驭方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。

学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

学习难点：老师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教具、学具打算：多媒体课件、实物投影。

设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

教学过程：

一、嬉戏导入

小挚友们，这个学期老师给你们请来了两位新挚友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们情愿和他们成为挚友吗？（情愿。）现在我们就和聪聪、明明一起步入奇妙的数学王国吧！

聪聪和我门做个小嬉戏。对话：

“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小挚友们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

设计意图：通过谈话引起学生学习爱好。

二、探究新知

1．视察画面体会上、下含义。

师：小挚友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

师：多媒体课件出示主题图。

师：请挚友们细致视察，你都发觉了什么？你想告知大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清晰都要赐予表扬、激励。

你们真了不得，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？?可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。

2．打开书，把第1页空白补充完整。

设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。

三、活动

1．拍手嬉戏。a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小挚友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。

3．画一幅自己最喜爱的能表示上、下关系的画。

4．举诞生活中有关上下的例子。

你能举诞生活中有关上、下的.例子吗？相互探讨一下。

学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

生活中有关上、下的例子有许多，你们说的都很好。

设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找诞生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。

四、巩固练习；

完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按老师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的相识。

五、全课总结：

今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关上、下的学问？

六、板书：

其次课时相识前后

学习内容：

学习教科书第9页，相识前、后。

学习目标：

1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后的位置与依次。能精确地确定物体前后的位置与依次，并能用自己的语言表达；

2、培育学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。

4、使学生驾驭前后以及以谁为准前后的方向阅历。

学习重点：

主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

学习难点：

老师要选择不同的参照物或变更物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。

教具、学具打算：

多媒体课件、实物投影。

设计思路：通过谈话引起学生学习爱好，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后依次的含义，并加以巩固。

教学过程：

一、创设情境，引入教学。

1．今日有这么多听课的老师，谁情愿向老师们介绍一下自己。

王老师发觉这样介绍，老师们一次只能相识你一个，你情愿在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今日在这里我们一起上一节数学课。“前后”

3．写完“前后”这两个字，我发觉刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

4．学生发表自己的看法。

5．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面对着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。假如我面对着黑板站?假如我面对窗户站?

6．你们的前后是什么呢？

全体起立，面对老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面对听课老师……面对窗户……

设计意图：通过谈话引出学生学习的爱好，使学生初步理解前后的概念，为下一步探讨做铺垫。动画展示前后发生改变后的前后依次使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

二、在情境活动在中体验前后

1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今日动物园实行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？

2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）

3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？

4.这时调皮跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）

5.笑笑起先也是这样说的，可是调皮跟笑笑说明说；他今日是百米赛跑的裁判，竞赛立刻就要起先了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）

6．你能说一说你在组里的位置吗？（两人）

7．请每组的最终一名同学站在最前面来，再视察一下，你的位置变了没有？两人说一说。

（当时有的同学认为调皮和笑笑是好挚友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应当自己去排队。当看到笑笑让调皮站到自己的位置，笑笑排到最终一个时，觉得笑笑既解决了调皮的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置改变的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）

?设计意图：动画展示前后发生改变后的前后依次使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

三、在情境中理解前后改变的相对性。

1．同学们，惊慌的百米赛跑就要起先了。请小挚友们看一看，有哪些运动员参与竞赛。预料谁得冠军。

2．竞赛起先，跑了一会，状况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。

3．学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最终呢？谁在它的前面？

4．假如跑步竞赛接着进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

5．立刻要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。

6．集体沟通。

四、在情境中扩展应用前后

笑笑想问一问同学们，今日这节课你快乐吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？

五、巩固练习；

完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳竞赛图，进一步让学生相识前、后及其相对性。

六、全课总结：

今日你们学会了什么？兴奋吗？你们还知道哪些有关前、后的学问？

《相识前后》教案6

活动目标：

1、能区分两个物体之间的上下关系。

2、在操作中能正确运用方位词表达两者之间的上下关系。

3、体验集体嬉戏的欢乐。

活动重点：

能区分物体之间的上下关系，并运用方位词表达。

活动难点：

感知物体间上下方位的相对性。

活动打算：

1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

2、玩具柜的玩具若干。

活动过程：

一、常规活动：指五官

幼儿坐在椅子上玩“指五官”，老师加快速度增加其趣味性。

二、师生共同探究。

1、老师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

2、老师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

3、幼儿感知上下的方位。

师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的'东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？

4、区分两个物体的上下关系。

请幼儿将玩具放入货物架中。（幼儿自由操作）

5、初步感知上下的相对性。

小结：在表述物体的位置时肯定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。

6、看图说一说。

出示挂图，引导幼儿有序地视察：

三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小挚友前面是谁？后面呢？

四：做嬉戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）

《相识前后》教案7

目标:动力系统:对空间方位感爱好，主动参加操作和嬉戏活动。

实力系统:

1、能够以自身为中心区分前后。

2、在老师的示范和引导下，能够以客体为中心区分前后。

学问系统:相识前后。

打算:一、老师教具

1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

2、其他:黑板、磁扣

二、幼儿学具

1、《操作册》第20页

过程:一、导入

有一天，熊哥哥去菜园里拔萝卜，它使了好大的劲，可是萝卜一动也不动。熊哥哥连忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜，熊妹妹抱着熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小挚友，熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起用劲，“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔，可是萝卜还是一动也不动。

小挚友，熊妹妹的.后面是谁？（小袋鼠）

熊妹妹的前面是谁？（熊哥哥）

这时小刺猬跑过来帮忙，和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”用劲儿拔。

小挚友，小袋鼠的后面是谁？（小刺猬）

小袋鼠的前面是谁？（熊妹妹）

萝卜最终被拔出来了！今日大家能吃到美味的萝卜汤了。

二、主体

1、回顾故事，解析学问点。

小挚友，请你想一想，谁最先去拔萝卜的？（熊哥哥）

起先时熊哥哥拔出来了吗？（没有）

谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜？（熊妹妹）

熊妹妹来帮忙了，这时萝卜拔出来了吗？（没有）

后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了？（小袋鼠）

小袋鼠过来也没有拔出萝卜，后来谁又来了呢？（小刺猬）

谁排在队伍的最前面？（熊哥哥）

谁排在队伍的最终面？（小刺猬）

小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗？（拔出来了）

2、幼儿操作和练习。

幼儿自己操作，感知前后。

发《操作册》第20页，引导幼儿操作感知前后。

小挚友，看看《操作册》里有什么？（公共汽车和一群小动物）

原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游，请你看看都有哪些小动物？

这些小动物分别坐在什么位置上？请你贴一贴。

小挚友，请你说一说，小动物们是根据什么依次坐的？（老虎坐在上层的最前面，小牛坐在老虎的后面，河马坐在上层的最终面，小狗坐在河马的前面，小兔子坐在下层的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊猫坐在下层的最终面，狐狸坐在熊猫的前面。）

三、结束

总结回顾，自我评价。

《相识前后》教案8

活动目标：1、学习依据物体排列的先后依次相识前后。

2、通过嬉戏活动的形式，正确感知前后。

3、完成操作活动后，能整理好自己的操作材料。

活动打算：1、教具：玩具猫、狗、猴、羊、猪各一只

2、幼儿用书人手一本，篓子、剪刀、糨糊、抹布若干

活动过程：

一、集体活动。

1、相识前后。

出示猫、狗、猴、羊、猪各一只依次排列在桌上，引导幼儿视察动物的数量及排列的前后次序，说说：桌上有哪些小动物？有多少？谁排在最前面？谁排在最终面？

采纳嬉戏的方式让幼儿闭上眼睛，老师变换动物前后的依次，然后让幼儿睁开眼睛说说：谁排在最前面？谁排在最终面？

调整动物排列的前后次序和排队的'方向（从左到右，从右到左），进一步相识前后。

2、抢椅子嬉戏，将五张椅子从左到右排成一排，请一组6位小挚友排成一列，一个跟着一个听音乐围着椅子走，音乐一停，幼儿马上抢占椅子，提问：谁坐在最前面的小椅子上？音乐响起，嬉戏接着进行。嬉戏进行三次后，再换一组小挚友上来进行嬉戏。

二、操作活动。（1）、引导幼儿看图说说：图上有什么？请你给前面的楼房涂上红颜色，给后面的楼房涂上黄颜色。

（2）、视察画面，说说：图上是谁？在干什么？请你给小缨子的前面贴上小兔子，裙子后面贴上小花。

三、活动评价。请幼儿说说自己是怎样操作的，表扬按要求完成操作活动的幼儿，并对他们的操作内容进行评价。

《相识前后》教案9

幼儿园小班数学教案：

相识前后

活动目标：

一、学习以自身及客体为中心，相识和区分前后。

二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培育幼儿对数学活动的爱好。

三、学习正确运用方位词：前、后。能用