Unit8Ourdreams第3课时（教学设计）SongCartoontime六年级英语下册（译林版三起）

Unit8OurdreamsSong&Cartoontime单元Unit8课时第3课时学习目标1.能够正确、熟练地运用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do...谈论梦想。2.能欣赏会唱Songtime的歌曲，并会改编歌曲。3.能理解Cartoontime的内容并表演。教学重难点1.能够正确并熟练地运用Whatdoyouwanttobe/do?Iwanttobe/do...谈论梦想。2.能欣赏会唱Songtime的歌曲，并会改编歌曲。学情分析本课时是单元的第三课时。经过前两课时的学习，学生对于单元的语法重点已经有了较好的掌握。因此在教授Songtime的时候，学生是有能力进行歌曲的创编的。同时通过Grammartime部分的观察发现和总结的经验，教师也可以引导学生将此法用到故事文本的学习中，通过信息的观察总结，来进行对文本的对话复现，有利于培养和发展学生的思维品质，并进一步拓展其语言和语法输出，提升语言的综合素养。教学工具PPT，音视频，课本教学方法情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入，加强学生对单元重点句型和词汇的巩固和掌握。同话题的讨论，也促进了板块的有机衔接。LeadinLookandsay请根据所给图片，在一分钟内小组说出合乎逻辑的句子越多越好。通过该活动，引导学生复习了单元storytime部分的重点内容。并通过利用单元重点句型做嵌套，加强巩固了学生的语法知识。且本部分活动的主题是探究dream，和soundtime中的小男孩想成为littleteacher能有机融合，也有利于和cartoontime部分Sam和Bobby及其他小伙伴讨论未来的职业理想不谋而合。本活动起到了承上启下的过渡作用，有助于建立单元各板块间的联系，落地单元整体教学。学习任务二：视听说结合，依托多层次活动，进行Songtime板块教学。通过鼓励创新，提升和发展学生核心素养。SongtimeLookandguess.Q:Whatdoeshewanttobeinthefuture?Watchandanswer.Q:Whatdoeshewanttobeinthefuture?Let’slearn.Iteachinmyschooleveryday.我每天都在我的学校里教书。WhenI’mintheclassroom,hearmesay,当我在教室的时候，听我这样说，Allyouchildren,pleasebegood.所有的孩子们，请好好表现。Learntosing.Let’screate.本部分为songtime的整体板块教学。教师通过视听说结合，依托多层次活动鼓励学生对教材文本进行创新改编，从而进一步推动其思维品质的提升以及语言学习能力的发展。Songtime通过轻快的节奏，耳熟能详的旋律给课堂添加了活力，更有利于学生用饱满的精神面貌进入到cartoontime的学习。同主题的歌曲和动画故事板块能实现自然衔接与过渡。学习任务三：通过多层次的“看听思讲”等互动性活动，开展卡通板块的情境化教学。3.Cartoontime(1)Lookandguess.Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?Watchandmatch.Q:Whatdotheywanttobeinthefuture?Readandfind.Q:WhatwillBobbydotomakehisdreametrue?Readandplete.Makeaninterview.Readandfind.Q:Whatwillotheranimalsdotomaketheirdreamsetrue?请同学们阅读第24图，圈划关键点，并补全信息卡。Let’slearn.Makeaninterview.请两人一组，任选24图当中的一幅，完成采访对话。通过多层次的“看听思讲”等互动性活动，开展卡通板块的情境化教学。逐步开展的教学活动融合培养和发展了学生的核心素养。在开展本部分教学时，教师在对Bobby的职业理想处理上非常细致，着力为学生做好学习示范。在逐步开展的教学过程中，交给学生自主学习的方法，引导学生需要关注的文本要点。因此在24幅图的处理上，教师充分尊重学生的学习主体地位，给予学生自主学习和探究的机会，综合发展了其语言和语用能力。学习任务四：通过故事留白，给予学生发言机会，并从故事文本过渡到生活联系，落地学科的人文性和工具性的统一。Talkandshare.Q:WhatareMonkeyandTina’sdream?Whatwilltheydoandwhat’syouradvice?Let’stalk.Q:What’syourdream?通过引导学生开展讨论，发表自己的合理推测：猴子和Tina的职业理想会是什么呢？它们会为此付出怎样的努力呢？你对它们的建议是什么呢？该活动既为学生巩固和强化语言知识提供了有利平台，又引导学生对故事有了深刻的思考，有利于树立正确的价值观。开放性的活动，又能基于话题进行延申思考和合理联想，锻炼了学生的思维，提升和发展了其思维品质，推动核心素养的综合提升。学习任务五：Listenandimitate和Let'sread活动，进一步优化学生的朗读标准度，强化学生对故事文本的巩固和掌握。Listenandimitate.Let’sread.Readtogether.Readafterone.Readinroles.通过听原版音频和教师示范读，进一步让学生理解故事，并能通过自己的朗读来朗读故事，避免了“哑巴英语”的窘境。同时通过多形式的朗读活动，激发学生的朗读热情，极大程度地提升学生的课堂参与度。板书设计：Unit8Ourdreams(Song&Cartoontime)Iteachinmyschooleveryday.我每天都在我的学校里教书。WhenI’mintheclassroom,hearmesay,当我在教室的时候，听我这样说，Allyouchildren,pleasebegood.所有的孩子们，请好好表现。教学反思：本节课囊括了两个板块：Songtime和Cartoontime。在进行这两个板块备课时，教师能够将这两部分进行有机链接是很不错的。但是由于本次的Cartoontime文本篇幅较长，可供挖掘的地方也比