2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑

高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件★★高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件★★1课程设置开课年级课时设定有的学校高一开课，战线太长课时过少，仅为3--4节/周选修课程选学选修课程不科学课程设置开课年级课时设定有的学校高一开课，战线太长课校本课程教辅材料套题试卷过度依赖教辅材料，使用大量套题试卷忽略课本理解和练习作业校本教材不重视校本教材建设校本课程教辅材料套题试卷过度依赖教辅材料，使用大量套题3课堂教学以教师为主满堂灌、满堂讲、满堂练教师包办太多，学生被动学习，被灌输，思维发展不利课堂效益不高出现低效甚至无效课堂课堂教学以教师为主满堂灌、满堂讲、满堂练教师包办太核心素养四大核心素养忽略“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”的培养。特别是忽略“理性思维、科学探究”的培养。知识点能力点片面追求知识点、考点的记忆和再现，要求能够做题，追求“题海”战术，深陷“苦海”。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑核心素养四大核心素养忽略“生命观念、理性思维、科学探究5分层教学内容分层不能根据分层班级的学情，大胆取舍教学内容。不能根据分层班级的学情，精心筛选分层的练习题和组编试卷。目标分层学科目标分层没有具体到学生或类群，不实际、不精准。分层教学内容分层不能根据分层班级的学情，大胆取舍教学内容6教师能力高考考纲考试说明研究“高考考纲及考试说明”不够，不能全面掌握选拔性考试对知识和能力的要求课程标准学习研究“新课标”不够，培养核心素养落实不够。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑教师能力高考考纲考试说明研究“高考考纲及考高考备考精准复习对高考考查要求、内容层次学习研究不够，不能精准复习到位。回归课本查缺补漏不掌握学情，忽略学习问题的存在，以复习材料为蓝本进行复习，受制于资料和套题，轻视课本。高考备考精准复习对高考考查要求、内容层次学习研究不够高中生物教学的疑惑（一）高中生物课程哪个年级开课合适？每周开几节课才能完成教学任务？哪本选修课本符合学习规律而更适合学生学习？高二年级文理分科后开设最适合，文科仅完成学业水平考试，4节课/每周；理科5—6节课/每周。选修三与必修教材有较为全面的联系，最符合学习规律，因此也最适合学生学习。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑高中生物教学的疑惑（一）高中生物课程哪个年级开课合适？每周开高中生物教学的疑惑（二）如何研发校本课程和校本教材？国家教材、地方教材可以根据学情选择、删减、整合、组编吗？练习、试题自己有能力组编吗？根据“新课程改革”的精神，校本课程的研发的一方面就是依据本校实情选择、删减、整合、组编国家、地方教材而形成校本教材，依此再组编练习题集和试卷。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑高中生物教学的疑惑（二）如何研发校本课程和校本教材？国家教材10高中生物教学的疑惑（三）课堂到底如何才能以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”？如何才能构建有效课堂？

课堂教学要以生为本、以学为本、以人为本，这是对课堂本质的回应。

课堂要以生为本，就意味着课堂要围绕学生展开，而不是让学生围着教师转。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑高中生物教学的疑惑（三）课堂到底如何才能以“学生为主体，教师

课堂要以生为本，就意味着课堂变革的重心是如何改变学生，如何让学生在课堂中站立起来。

教学要以学为本，这并不是一个什么高深莫测的理论，而是一个人人皆知的常识，如果没有学生的学习，教学还有什么意义呢？

要落实以学为本的课堂本质，最重要的不是强调以学为本的教育理念，也不是要求教学要甘于弱势，而是要推动学生的学习，支持学生的学习，诊断学生的学习，只有把学习扶持起来，只有让学习在课堂中站立起来，教学才能变得有针对性，才能变得有意义，才能够心甘情愿地退到课堂边缘。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年教育要以人为本，课堂要充满教育的气息，那么课堂就要把学生当作人来培养，以培养人作为课堂的目标。

教育要以人为本，要让课堂充满教育的气息，关键之处在于，要让课堂中的学生活出“人样”来。

课堂变革，就是要在理论上探索最为根本的课堂本质，同时要在实践中尝试最为有效的课堂方法。判断课堂变革成功与否的标准，就是看我们采用的课堂方法是不是把课堂本质展现出来了，是不是让课堂本质在课堂中落地了。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年13高中生物教学的疑惑（四）如何在教学中培养学生的学科核心素养？特别是在强化“理性思维、科学探究”培养的同时，让学生掌握基础知识和具备关键能力？依据“2017版新课标”编写的人教版新教材，每章小结中均有学科素养培养的具体指标说明，教师培养核心素养的目标会更加清晰，更便于执行。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑高中生物教学的疑惑（四）如何在教学中培养学生的学科核心素养？14

2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年151.生命观念生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑1.生命观念2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑2.理性思维崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题3.科学探究能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题课件高中生物教学的疑惑2.理性思维3.科学探究2021年高考生物总复习专题课件高中4.社会责任生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。4.社会责任核心素养培养方法分层教学评讲试卷命制试题合作学习探究学习参与个人社会事务讨论核心素养培养方法分层教学评讲试卷高中生物教学的疑惑（五）什么是分层教学法？如何构建分层教学体系？分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。高中生物教学的疑惑（五）什么是分层教学法？如何构建分层教学体20理论依据因材施教量体裁衣掌握学习理论最近发展区理论理论依据因材施教量体裁衣掌握学习理论最近发展区理论212021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指分层教学体系学生分层（分层编班）分层备课教学目标分层教材（教学内容）分层作业练习分层分层授课学习目标分层测试评价分层分层教学体系学生分层（分层编班）分层备课教学24

分层备课是实施分层教学的前提。教师要在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的，哪些属较高要求，是B、C组学生掌握的，然后，设计分层教学的全过程。

分层授课是实施分层教学的中心环节。教师要根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减少教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。分层备课是实施分层教学的前提。教师要在透彻理解25高中生物教学的疑惑（六）如何学习研究、掌握运用“高考考纲”、“考试说明”、“课程标准”对基础知识和关键能力的要求？每年的高考大纲及考试说明，与前一年相比较一般不会改变多少，但也要学习研究。“课程标准”的学习以2017年版本的为准。高中生物教学的疑惑（六）如何学习研究、掌握运用262019的《考试大纲》与2018年相比，由“对新生文化素质的要求”变更为“对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”，新增“高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维,激发学生学习生命科学的兴趣,培养实事求是的科学态度,形成正确的价值观,促进学生德智体美劳全面发展。”强调并重视知识、能力和素养，强调理论联系实际，提出了高校对新生的选拔要求，对考生的能力要求进一步提高，促进学生的全面发展。2019的《考试大纲》与2018年相比，由“对新生文化素质的备考时尤其注意1.细胞结构与功能：以生物膜系统为切入点，主要考查细胞器、细胞核、细胞膜等相关内容。2.细胞中的物质组成：以细胞中的有机物为载体，侧重对核酸、蛋白质、糖类等综合考察。3.物质运输：理论联系实际，考查细胞中的物质输入与输出过程中所涉及到的原理、方式等。4.实验设计与分析：考查学生对生物学常见实验的原理、流程以及结果的分析和数据处理能力。备考时尤其注意1.细胞结构与功能：以生物膜系统为切入点，主要5.中心法则：以DNA的复制、转录、翻译为载体考查遗传信息的传递过程及方向。6.植物激素：联系生产实际考查五大类植物激素的相互作用原理以及应用。7.光合与呼吸：有氧呼吸和无氧呼吸的过程、光合作用的过程及影响因素、光合与呼吸的综合应用、光合与呼吸速率的测定。8.稳态与调节：分析内环境中化学成分的变化（物质交换的关系）和理化性质（渗透压—水平衡），胰岛素、甲状腺激素和肾上腺素等激素的调节、神经调节和免疫调节的过程和特点、不同植物激素的来源、运输、作用、激素之间的相互关系。5.中心法则：以DNA的复制、转录、翻译为载体考查遗传信息的9.种群和群落：种群和群落的判断、种群的特征及影响因素、群落的空间结构和演替类型的判断。10.遗传基本规律：基因的来源、性状的显隐性关系、遗传方式、亲子代的基因型和表现型及其概率、基因分离定律和自由组合定律的适用前提条件、结合遗传系谱图分析推断某个体的基因组成及亲子代之间基因的关系等理性思维；该考点常与变异、育种、基因的表达和进化综合。11.生态系统及功能：创设某一营养级某种生物不同年龄的个体数、或生态系统中各营养级的能量为背景，考查食物链和食物网的绘制、种间关系和生态系统的组成判断、功能类型的特点；食物链中营养级生物数量的动态变化分析等等。9.种群和群落：种群和群落的判断、种群的特征及影响因素、群落备考策略重视教材深化知识理解联系知识建构主干注重细节全面整合注重实验复习提高实验能力备考策略重视教材深化知识理解联系31（一）充分重视教材，深化对知识的理解教材是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”、“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。（二）联系相关知识，建构主干知识网络全面深化理解教材学科知识（章节内、章节间、模块内、模块间）的逻辑关系，如：元素→化合物→细胞→组织、器官、系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。构建知识体系和知识网络，对比分析相关知识点及概念，如：染色体组—基因组、酶和激素等。（一）充分重视教材，深化对知识的理解（二）联系相关知识，建构32（三）注重细节，全面整合关注教材所有细节，包括标题、文字、图片、表格、曲线、旁栏思考、小字补充材料、练习、自我检测等，结合细节知识点创设问题情境，加深理解记忆。例：2018年全国I卷29题（2）考查收割理论；2015年全国卷第4题考查端粒酶。（四）注重实验复习，提高实验能力将教材基础实验形成网络，将核心知识串联，强化实验原理，实现知识迁移，重视发现史的经典实验。例如18年高考题的遗传实验设计判断性状显隐性。（三）注重细节，全面整合（四）注重实验复习，提高实验能力33注重考查目标及要求的研究掌握高考命题规律有利于筛选试题不追求偏、怪、难题重视课本习题问题的解答注重考查目标及要求的研究掌握高考命题规律有利于筛选试题不追求34考查目标与要求-----理解能力考查目标与要求-----理解能力考查目标与要求-----理解能力考查目标与要求-----理解能力考查目标与要求-----实验与探究能力考查目标与要求-----实验与探究能力考查目标与要求-----实验与探究能力考查目标与要求-----实验与探究能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----获取信息的能力考查目标与要求-----综合运用能力考查目标与要求-----综合运用能力考查目标与要求-----综合运用能力考查目标与要求-----综合运用能力考试范围与要求-----必考内容考试范围与要求-----必考内容44考试范围与要求-----必考内容考试范围与要求-----必考内容45考试范围与要求-----必考内容考试范围与要求-----必考内容46考试范围与要求-----选考内容考试范围与要求-----选考内容47注重题型示例研究选择题非选择题选考题2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑注重题型示例研究选择题非选择题选考题2021年高考生物总复习48题型示例-----选择题2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑题型示例-----选择题2021年高考生物总复习专题精品课件题型示例-----非选择题2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑题型示例-----非选择题2021年高考生物总复习专题精品课题型示例-----非选择题2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学的疑惑题型示例-----非选择题2021年高考生物总复习专题精品课题型示例-----非选择题2021年高考生物总复习专题精品课件高中生物教学