高考生物学整理的知识要点

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1植物生命活动的调整

1.2生长素的发觉过程

1.2.1达尔文的试验讨论：

1880年，达尔文在用金丝雀?草的胚芽鞘讨论植物的向光性时，发觉：①胚芽鞘在受到单侧光照耀时，；②假如切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘就；③假如将胚芽鞘的尖端用一个锡箔小帽罩起来，胚芽鞘那么；④假如单侧光只照耀胚芽鞘的尖端，胚芽鞘仍旧。由此达尔文得出的合理推想是。

1.2.2温特的燕麦试验法：

1928年，温特通过燕麦试验法大大推动了人们对植物生长素的讨论。请就课本有关图进行分析，并在右面空白处绘出对比试验示意图。

温特的试验进一步证明，造成胚芽鞘弯曲的刺激的确是一种化学物质，并把这种物质命名为。

1.2.3生长素的提取、分别和鉴定：

1934年，科学家首先从人尿中分别出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸〔IAA〕。直到1942年，人们才从高等植物中分别诞生长素，并确认它就是。

1.3.生长素的产生、运输和分布

生长素的主要合成部位是。

从合成部位运输到植物体全身的主要方向是，

这称为运输。其运输的方式属于。

生长素在植物体内相对集中分布在的部分。

1.4生长素的生理作用

1.4.1生长素在植物体内起作用的方式是给细胞传达一种的信息。

1.4.2生长素作用的两重性

一般状况下，生长素在浓度较低时生长；在浓度过高时那么会生长，甚至杀死植物。

同一植物不同器官、不同种类植物对生长素浓度的`反应都是不同的。一般来说，根、芽、茎对同一浓度生长素的反应灵敏度的大小是。

植物的顶端优势是指：顶芽产生的生长素渐渐向运输，大量积累在部位，使该部位的生长受到，而顶芽那么生长的现象。

1.4.3利用人工合成的生长素类似物，在农业生产上可用于等。

1.5设计试验，观测生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响

①确定课题：

②提出假设：萘乙酸可使插条基部的薄壁细胞形成愈伤组织，长出不定根。

③设计对比试验：需设计几个的试验组作为相互对比。为了有利于观测，最好采纳溶液培育法。

④观测记录与分析：可采纳函数图表记录和分析不同浓度的萘乙酸对插条生根的影响。

2人和高等动物的体液调整

2.1体液调整的概念

某些化学物质〔如等〕通过的传送，对人和动物体的生命活所进行的调整。

2.2垂体、甲状腺、胰岛、性腺分泌的激素及其主要的生理作用〔可归类列表比较〕

2.3激素分泌的调整特点

大脑皮层通过下丘脑可调整掌握某些内分泌腺中激素的。而激素进入血液后，反过来又可作为信息调整和中有关激素的。这种调整方式叫做调整。

2.4相关激素之间的关系

协同作用：不同激素对同一生理效应的作用起的结果。例如，人在幼年时期生长激素分泌不足，就会引起；但是，假如生长激素分泌正常，甲状腺激素分泌不足，那么会引起症。只有这两类激素协同作用，才能保证机体正常的生长发育。

拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥的作用。例如，在对血糖含量相对稳定维持的调整中，胰岛素具有血糖的作用，而胰高血糖素那么具有血糖的作用。

2.5其他化学物质的调整作用：例如，二氧化碳是调整的有效刺激。

3人和高等的神经调整

3.3高级神经中枢的调整

3.4神经调整和体液调整特点的比较

比较项目

神经调整

体液调整

作用范围

作用时间

反应速度

3.5动物行为产生的生理基础

4内环境与稳态

5人体内水和无机盐的平衡

5.1水的平衡

概念:机体通过调整，使水的与相适应，以保持机体的水的平衡。

人体内水的来源是：、和。

人体内水的排出有四条去路：①；

5.2无机盐的平衡

人每天通过饮食摄取肯定量的无机盐。Na+的主要来源那么是。而排出途径主要是经随尿排出。

无机盐的排出特点：尿Na+是多吃，少吃，不吃；汗Na+那么是多吃，少吃，不吃。K+是多吃，少吃，不吃。

6血糖的平衡及调整

6.1血糖的来源的去路

8免疫调整——依靠免疫系统来