三年级语文下册《肥皂泡》教学设计-北京版

《肥皂泡》教学内容《肥皂泡》教学目标知识与技能目标1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。过程与方法目标通过品词析句学习作者真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。情感看法价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的奇妙想象。教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的奇妙想象。教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。教学课时：两课时第一课时教学设计设计意图（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）一、创设情境，师生沟通，激趣导入同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（兴奋）像你们这么大的时候，闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题二、初读课文，扫清字词障碍。1．学生选择自己宠爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不相识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．小组沟通过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3．全班沟通自学成果与遗留问题。4．老师检查本课生字词和易读错的词语。搅拌

溶化

玲珑

傲慢

渡过

婴儿悬念

娇软

蘸水

屏住呼吸5．再读课文，要求读正确、通顺。6．检查自读课文状况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。三、整体感知，把握文章默读课文，思索：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）四、作业：学生接着搜集有关冰心的资料，了解冰心。

由孩子们熟识的游戏入手，激发了孩子们的爱好，为很好的学习文本打下基础。

通过小组学习，提高学习效率，培育合作精神，构建有效课堂。

通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。

第二课时教学设计设计意图一、开宗明义，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们接着学习课文。师板书课题。二、读中品尝、深化探究。1．请同学们自由读课文，找出你最宠爱的语段，做上标记，并在空白处简单写出你宠爱的理由，跟同桌说一说，读一读。2．小组沟通3．全班沟通师：谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁情愿把你宠爱的语句读一读，并说说你的理由。）预设一做泡泡我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起。老师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。预设二

吹泡泡用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们细致地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）（3）实践活动：吹泡泡视察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起漂亮的泡泡吧。预设二

看泡泡（第四自然段）吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。师：谁宠爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？②“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。师：在这段中你还宠爱哪句话？（谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读读。——你是怎么理解的？③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。师：小球这么美，那大球呢？④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？⑤真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（惊慌、专注、担忧、期盼）（小肥皂泡，我为你祝愿，盼望你能……）(3)指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再美美地读一读这几句话。预设三

梦幻泡泡（第五自然段）这梦幻般的肥皂泡，是我们自己当心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……（1）你还宠爱哪儿？把你想到的画面读出来。（则圆满，则自由，则透亮，则漂亮）师：这里连用了四个“则”，你体会到了什么？（特殊宠爱肥皂泡）导读：真是太宠爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（则圆满，则自由，则透亮，则漂亮），目送着她，心里充溢了——生读（欢乐、傲慢、盼望……（板书：欢乐傲慢盼望……）（2）盼望什么呢？把你想到的画面读出来。我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）（3）送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更绚丽；使美人更漂亮动人，睡婴更安静华蜜）（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的幻想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的盼望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，摩挲美人的玉簪，使美人更光彩照人，摩挲睡婴的雏发，让孩子更甜蜜华蜜，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前好像出现了什么样的景象？）（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着盼望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你奇妙的想像，让我们也来共享你的欢乐。预设四

回到现实（第六自然段）师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为奇妙的幻想，成为童年奇妙的回忆。4．再读全文，感悟升华（配轻音乐）师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还细致的观赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和憧憬，写下了这篇奇妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。三、拓展延长师过渡：只有心中充溢爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡则奇妙的祝愿，才会有则奇妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最宠爱的一篇。2．学生细读自己最宠爱的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。3．

分组探讨。4．小组汇报。5．告知学生提高自己文学修养的方法，激励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。四、指导书写五、布置作业，课外延长1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读状况。

爱好是最好的老师，让学生选择自己最感爱好的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培育学生的自读实力

抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的精确、贴切。

吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。

引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。

以读为本，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的实力。

配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。

通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用实力。教材分析：

《肥皂泡》一文是我国现当代闻名作家冰心的作品，是一篇特别贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境特别美。文中有许多词语虽不常用，但它们真实而精确地再现了冰心眼中肥皂泡特殊的美。理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的幻想，寄予了自己奇妙的独特的情感。依据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。

冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力气传送给他敬爱的孩子一样，海是冰心恒久的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚决、英勇、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……

将来社会须要具有人文精神的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培育学生阅读习惯，提高学生的阅读实力和文化素养是素养教化的要求，是语文老师之重要任务所在。把冰心介绍给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很华蜜的事！所以，我准备通过《肥皂泡》一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。

教学要求：

1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的奇妙想象。

4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的奇妙想象。

教学设计意图：

《肥皂泡》，是一篇特别贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清爽自然，情感真挚淳朴，意境深邃精致。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，寄予了对奇妙生活的憧憬。学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和看法，依据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：

一、创设情境，拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的奇妙心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和看法。为此，课前播放了人们消遣休闲的录像，创设了一个欢乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

二、亲身实践，切实感受语言文字的精致。课中，特支配了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的漂亮作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精致。

三、拓展想像，培育学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的奇妙想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领悟作者的心情。

四、以读为本，深刻体会作者情感和看法。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

五、学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验相互交融，更好驾驭文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用实力。

教学时间：3课时

教学准备：搜集有关冰心的资料，了解冰心。

第二课时

课前活动

1、放录像（广场上人们休闲消遣的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……）

2、师：同学们，大家好！刚才你们看到的，是平泉广场上人们休闲消遣的场景。大人们舞步轻快，笑容满面，孩子们游戏玩耍，自由欢乐。你们肯定也特别宠爱玩游戏，能跟我们说说你最宠爱玩什么游戏？把你的欢乐说出来，让我们来共同共享。（引起学生的回忆，感受玩游戏的欢乐）

3、生自我介绍，自由谈玩游戏。

一、创设情境，激趣导入

同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也特别宠爱做游戏。她最宠爱吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的幻想。

这节课由我和大家一起来学习：29、《肥皂泡》。上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？板书：吹看想

二、自读自悟，小组沟通

这节课我们接着学习这篇课文，共同观赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。现在请同学们自由读课文，找出你最宠爱的语句，做上标记，并在空白处简单写出你宠爱的理由，跟同桌说说。

三、品词析句，理解课文

谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁情愿把你宠爱的语句读一读，并说说你的理由；能说说你宠爱的理由吗？）

1、理解吹的过程。

A点拨要点：用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

师：说说为什么这样读？

B引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

C指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们细致地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？

2、吹肥皂泡并视察，调动学生学习爱好。

师：我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹，吹时肯定要留意视察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？留意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座）（老师要参加其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多漂亮呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）

师：同学们，刚才玩得快乐吗？肥皂泡漂亮吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更漂亮，那诗意的语言把肥皂泡描写的栩栩如生。

3、体会吹起来的肥皂泡的漂亮。

师：谁宠爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？

A抓住重点词句理解。（课件出示：吹起来的肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。）

B点拨重点。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。

（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

（2）“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还宠爱哪句话？（谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读读。——你是怎么理解的？

（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

（4）“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

（5）真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托漂亮，想挽留住这漂亮的肥皂泡，怕泡泡消逝）（惊慌、专注、担忧、期盼）（小肥皂泡，我为你祝愿，盼望你能——（以第二人称说，把话说详细）

C指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，盼望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再读一读这几句话。（1.试读；2.指名读[谁能美美地读]。）

4、体会作者梦幻般的感觉。

Ａ你还宠爱哪儿？把你想到的画面读出来。（则圆满，则自由，则透亮，则漂亮）

师：这里连用了四个“则”，你体会到了什么？（特殊宠爱肥皂泡）

导读：真是太宠爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（则圆满，则自由，则透亮，则漂亮），目送着她，心里充溢了——生读（欢乐、傲慢、盼