《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计

PAGE1《大脚丫跳芭蕾》教学设计【设计理念】绘本是一种大家熟识并乐于接受的图画书，不管是大人，还是孩子，都把它当做可以玩的泥巴，看也好，读也罢，都是莫大的精神享受。精美的绘画、巧妙的构图、鲜艳的色彩、丰富的内涵给了孩子很多想象的空间，同时绘本也是培养和锻炼孩子创新能力和语言表达能力的一条有效的途径。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本旨在通过对绘本阅读指导学生掌握阅读方法，让绘本真正走进孩子，让阅读真正融入孩子的生活，使他们获得阅读的幸福感。【书籍简介】《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬第一本图画书作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩梦想成真的故事。贝琳达很喜欢跳芭蕾，但她因为一双大脚，而没有得到选拔会评委的青睐，评审们的冷嘲热讽使她大受打击，失去了信心。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作。她工作很认真，赢得了餐厅老板和客人们的喜爱，但她始终忘不了跳舞。在老板和客人们的鼓励下，她开始在餐厅里跳舞，她优美的舞姿受到了越来越多人的认可，最终回到了舞台，实现了梦想。除了精彩的文字，作者对于画面的细节处理更是独具匠心。画面的安排和故事的起承转合密切配合，丰富了读者的阅读体验。【内容提要】【阅读要点】教学目标：1、激发阅读绘本的兴趣。2、渗透阅读绘本的方法，关注自主阅读的培养。3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。【活动设计】一、阅读封面，导入故事。1、今天，我们要一起来看一个故事，这是书的封面。你看到了什么？2、她有一个大大的梦想，你觉得会是什么？（板书：梦想）3、再看看这幅图，你还发现了什么？（出示课题）4、从封面上，你还能获得哪些文字信息？5、看到这本书的封面，猜猜，作者可能会写些什么？【设计理念：引导学生从封面读起，猜测故事内容，不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣，也是一个很重要的阅读指导。】二、讲述缘起，纵情感知。（师讲述故事，要求学生仔细看，留意图画。）页1：有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（师：轻轻地叫叫她的名字）页2：贝琳达喜欢跳舞。她每天去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。从这，你知道了什么？【板书：热爱、努力】2、你从哪儿感受到贝琳达对舞蹈的热爱？（引导学生关注语言和画面）3、小结：读图画书，就是这样既要读文字也要读画面，尤其要会观察细节。【板书：观察细节】【设计意图：细节描写是图画书的一大魅力，但让学生自己读图画书，不一定能注意到细节，这就需要教师的引导。】页3：可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题：（猜：会是什么大问题？）【板书：猜想】就是她的左脚和右脚。

页4、页5：贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到她的脚就大叫：（生齐喊）“暂停！”

1、猜想评委们会说什么？你为什么这么猜？2、出示并指名分角色表演页6：“天啊！”贾庄董男爵三世说，（指名读）“你的脚大的像条船！”著名的纽约评论家乔治·根毕崇说：（指名读）“简直和海豹的鳍没两样！”

常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。（生齐做动作）贝琳达还没有试跳，评审们就说：“回去吧。你那一双脚，（生齐说）永远跳不好！”师：如果你是贝琳达，你的心情会怎样？

页7：贝琳达很难过，难过了好久好久。1、孩子们，你们能从画面中体会到贝琳达难过吗？读图画书就得这样，善于猜想作家没有写出来的空白。【板书：空白】2、还有其他发现吗？（引导注意画面的色调）页8、页9：她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”

于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。”1、望着镜子里的自己，贝琳达会想什么呢？2、她是怎么想的呢？（指名读）3、如果故事写到这里就结束，你觉得好吗？你觉得接下来还可以怎么写？小结：读图画书就需要这样，读着读着，停下来想一想接下来可以怎么写。【设计意图：绘本的语言很简洁，很多意蕴往往是通过图画来表达的。如果没有老师的指导，学生往往不会注意到一些细节描写，阅读就无法深入。所以教师要引导学生通过画面中的细节体验情感，联系表达，同时让学生在阅读中掌握这样的阅读方法。】三、学生默读，感悟内涵。

（一）同桌合作默读。大作家埃米扬是怎么编写这个故事的呢？想不想知道？请同桌两人合作静静地默读，读完后交流交流，注意不仅要读文字还要观察图画中的细节、猜想空白。书就在你们的抽屉里，轻轻地拿出，开始看吧。【设计意图：阅读从扶到放，让学生运用之前学习的阅读方法自由阅读。】（二）感悟内涵。1、想想故事讲了什么？2、贝琳达的梦想最终实现了吗？3、你觉得贝琳达为了实现她的梦想，单单有了这份热爱和努力够了吗？还需要什么呢？让我们再次去翻阅这本书，看看文字，特别是仔细看看图画。四人小组合作学习、讨论，共同完成阅读记录单。4、交流反馈（板书：热爱、坚持、努力、自信、支持、勇敢）5、为什么说需要自信？贝琳达自信吗？你怎么知道的？6、出示三个评审名字，让学生感受名字背后的讽刺意义7、大家觉得实现梦想还需要坚持，贝琳达有没有坚持自己的梦想？让我们再去看看图画，认为她一直在坚持梦想的同学说说，哪些画面中的细节给你这种感觉？（根据学生的回答随机点击画面）8、是啊，贝琳达一直在坚持她的梦想，正是因为这份坚持，她才实现了梦想，成了万人瞩目的焦点。（出示在芭蕾舞团表演的图片）9、师：瞧，在这些赞赏的人群里，你有没有看到几个熟悉的面孔？面对同样的贝琳达，还记得他们之前是怎么说、怎么做的吗？（出示句子）10、这几个评审的语言，作者是用什么方法表达出来的？而此时，他们又会怎么说，怎么做呢？让我们学着这种表达方式选择一个人物写下来。11、（请三个代表表演）现在你们都是台下的观众，看到这么精彩的舞蹈，你们会怎么称赞呢？一起来。12、实现梦想的道路都是坎坷的，就像作者带给我们的这两幅画，你发现了什么？（出示第一幅和最后一幅）尽管在追寻梦想的路上会有很多的坎坷、不愉快，但只要我们坚持梦想、付出努力就一定能迎来灿烂的明天。【设计意图：这一环节是对整个阅读活动的总结与提升，所设计的讨论话题从现象走向本质，再在后一环节中从故事走向生活，从他人走向自己，以期能达到叩问心灵的效果。】四、阅读延伸1、师：回忆这节课，你有哪些收获？2、孩