青少年心理发展发展心理学

关于青少年心理发展发展心理学12主要内容第一节青少年的身体发育第二节青少年的思维发展第三节青少年个性与社会性发展第四节青少年面临的心理社会问题第2页,共56页，2024年2月25日，星期天3青春期和青年期空中飞人“在人生中有一段无所归属的自然时期：青年期。年轻人就像杂技场上的空中飞人，在充满活力的活动当中，他必须松开可靠地抓着童年的双手，伸长手臂去紧握成年。在屏息的片刻，他依靠的是过去和未来的关联，是他必须离开的那些人们的可依赖性，和那些将要接受他的人们。”——埃里克森，1964第二次心理诞生第3页,共56页，2024年2月25日，星期天4形式运算使先前还局限于“此时此地”的青年人成了幻想家。他们可以把过去和将来作为现在的一部分来回顾和展望。青年人用假设—演绎的推理方法（如果我作出行为x和y，那么可能……）给自己设想了种种可能性，又一次开始了与童年和家庭脱离的痛苦过程。这种“心理疏远”常会导致不公正地，但却是自我解放地，拒绝接受父母和他们的某些价值观。

第4页,共56页，2024年2月25日，星期天5他们不能理解现实为什么不是“应该是的”的那样，所以愤激和叛逆。随着他们趋于成年，他们会逐渐意识到，现实是从逻辑上讲应该是的和他们与其他人实际做的两者的结合。（与思维的发展模式匹配）第5页,共56页，2024年2月25日，星期天6青少年期(adolescence)的开始以发育期(puberty)为开端，这一时期充满一系列生物成熟事件，它们促成了儿童与成人相似的体格和性成熟，也使他们的心理世界发生一系列显著的变化。第一节青少年期的身体发育第6页,共56页，2024年2月25日，星期天7第一节青少年期的身体发育一、青少年期身体发育二、青少年性意识的觉醒与青春期教育三、青少年心理发展的矛盾性特点第7页,共56页，2024年2月25日，星期天8一、青少年期生理发育高峰期：

向成年期的生理过渡1外形的变化身高和体重身体的比例第二性征2体内机能的增强心脏的结构与机能的变化肺的发育大脑的发育3性的发育与成熟性激素分泌增多性器官的发育性机能的成熟第8页,共56页，2024年2月25日，星期天91外形的变化1.1身高和体重青少年期最初的外部标志是身高和体重的迅速增加，这被称为生长加速期。一般而言，女孩在10岁以后就会发生这种变化，而男孩在大约12岁半时才开始，女孩到达青少年期的年龄一般早于男孩2年。在青春早期，女孩较高，体重较重，但是这种优势持续时间很短。在14岁时，发育典型的男孩就超过了女孩，这时男孩的生长加速期已经开始了，而女孩的生长加速期几乎停止。对大部分女孩来说，到16岁时身体的成长就完成了，而对男孩来说，到17岁半时，身体的成长就完成了。这时，长骨末端的骨骺生长已经完全结束。第9页,共56页，2024年2月25日，星期天10第10页,共56页，2024年2月25日，星期天111外形的变化1.2身体的比例到了青少年期，首先是他们的手、腿和足的成长，然后是其他没有发育完全的部分的发育。这种发育模式表现为青少年早期身体比例失调——长长的腿、很大的脚和手。身体比例也开始出现巨大的性别差异，这是由性激素对骨骼的作用所导致的。男孩的肩部比臀部增宽的比重要大，而女孩的臀部增宽的比重比肩部和腰部要大。当然，男孩的体格最终会比女孩大得多，而且，他们的腿比身体的其他部分都要长。

第11页,共56页，2024年2月25日，星期天121.3第二性征的出现第一性征的变化包括生殖器官（女性的卵巢、子宫和阴道；男性的阴茎、阴囊和睾丸）的变化。另一些变化，叫做第二性征，在男性身上，表现为喉结突出、嗓音低沉，唇部出现胡须等；在女性身上，则表现为声音细润、乳房隆起、骨盆变大、皮下脂肪较多等。这些变化在身体外部可以看到，并且是性成熟的另外一些标志。第12页,共56页，2024年2月25日，星期天132体内机能的增强2.1心脏机能的增强心脏增大，心室壁的肌肉增厚心率、脉搏减缓，每次心搏所排出的血量增多2.2肺的发育12时肺重量为出生时的10倍，肺小叶结构完善，肺泡容量增大，肺活量迅速增长。2.3大脑的发育脑重：10岁时脑重为成人的95％，12岁时一般为1200克，接近成人水平。脑电波：13－14岁前，波比较活跃，之后大脑机能基本成熟后，脑电波才基本表现为波（大脑皮层处于紧张活动状态时的主要脑电活动）。第13页,共56页，2024年2月25日，星期天143性的发育与成熟3.1性激素的变化性成熟为性激素所控制。雌激素被认为是女性激素，雄性激素是男性的激素，男女都同时具有这两种激素，但量不同。男孩的睾丸释放出大量的雄性激素睾丸素，导致了肌肉的增长，躯体、面毛的生长和其他的男性性特征的出现。女孩的卵巢释放的雌激素促进了乳房、子宫和阴道的成熟，使身体表现出女性化的特征，脂肪积累。第14页,共56页，2024年2月25日，星期天153.2性器官的发育在青少年期以前，儿童的性器官发育缓慢，但到了青少年期，男女青少年的性器官迅速发育。3.3性机能的成熟女孩月经初潮的年龄多在10－16岁之间。

男孩首次遗精一般发生在12－18岁之间。第15页,共56页，2024年2月25日，星期天16早熟和晚熟对心理的影响1、早熟 男生：平均成熟年龄为14.4岁，若早熟为12岁左右。 表现：懂事、沉稳、容易产生被信任感，有利于自信心的建立，利于与异性进行交往。 女生：平均成熟年龄为13岁，早熟为11岁左右。 表现：孤独、归属感较小，羞涩、需给予更多的帮助和支持。

2、晚熟 男生：晚熟为16岁左右 表现：处在被动、不利的地位，产生紧张和自卑。 女生：晚熟为15岁左右 表现：与异性交往容易，可从容面对生理的变化。第16页,共56页，2024年2月25日，星期天17

阶段一：身体认识阶段（0岁-4岁）

随着儿童自我意识的产生，他们开始意识到自己的性身份和性角色，发现自己和他人的差别，并意识地表现出对性的好奇和关心。1为什么妈妈乳房大，爸爸乳房小？为什么男的和女的要进不同的厕所？为什么男孩站着尿尿，女孩坐着尿尿？男人和女人能在一起洗澡吗？我是从哪里来的？我是怎么生出来的？爸爸没有生我，我为什么要叫他爸爸？爸爸怎么不能生孩子？剖腹产是怎么回事？阶段二：生命起源阶段（4岁-8岁）处于幼儿园阶段以及小学低年级阶段的孩子，开始认识到自己的重要性，因而他们十分关心生命的起源问题以及自己的归属感问题。孩子性提问的四个阶段第17页,共56页，2024年2月25日，星期天18阶段三：“性”知识阶段（8岁-12岁）

处于小学中高年级的孩子，随着识字量的增多，他们接触信息的渠道也随之拓宽，比如电视、广播、图书、网络等等，因而其语言能力和智力都飞速发展，他们所提出来的与“性”紧密相关的问题要远远多于前两个阶段。什么是月经？为什么男生没有月经？什么是性骚扰？睾丸里面装的是什么？结婚的叔叔阿姨进洞房都干些什么？一个男孩总想看见一个女孩，这是不是意味着他喜欢她？遗精是怎么回事？手淫是不是很下流的行为？爱情到底是什么？一个女孩做梦时梦到某个男老师亲了她，这是不是很不正常？阶段四：爱的教育阶段（12岁-16岁）青春期的孩子生理发育十分迅速，出现了第二性征，女孩大多出现了月经，男孩也会发生遗精，这让他们感到忧虑。有些孩子还会产生强烈的性幻想，出现自慰行为。他们对爱情、性、婚姻的兴趣也迅速增加，渴望得到性知识。但是他们所提出的问题往往都比较间接，具有一定的策略性。第18页,共56页，2024年2月25日，星期天19二、

性意识觉醒与青春期教育青春期性机能的成熟和第二性征的出现，直接或间接地影响到青少年的心理。由于性成熟而引起的心理变化是青少年的重要心理特征。青春期心理的健康是保证青少年顺利地完成学业、走向正确人生道路的关键之一。第19页,共56页，2024年2月25日，星期天20性意识的发展阶段青少年的性意识的表现和发展大致可以分为三个阶段：第一阶段：疏远期。从儿童末期开始到少年中期结束。男女生均对异性表现出明显的疏远、对立迹象。第二阶段：爱慕期。从少年初期或中期到青年中、后期。接触异性的愿望明朗化。具体表现为：

相互显示。喜欢在异性面前表现自己，女生注意打扮，男生有意显示自己的风度和才能。

感情隐蔽。交流表达方式十分含蓄。实际上喜欢某个异性，但在同学面前却装出漠不关心的样子。

在高中阶段女生愿意与男生交往的比例大于男生愿意与女生交往的比例，而且男生在选择愿意交往的女生时更注意女生的外表，如漂亮可爱、温柔亲切等；而女生更多地注意男生的内在气质。

第三阶段：恋爱期。从青年初期的中后阶段开始。第20页,共56页，2024年2月25日，星期天21青春期教育的内容青少年阶段是一个人一生的重要转折时期，青少年阶段的特殊的生理和心理的变化，使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。有必要通过正规的教育向青少年传授无偏见的、正确的、系统的性知识。青春期教育实际上就是性教育，包括性生理教育：正确认识解剖生理结构、月经和遗精等生理现象性心理教育：正确认识与性有关的心理现象性道德教育:从道德的角度正确看待有关性的问题第21页,共56页，2024年2月25日，星期天22三、心理发展的矛盾性：青春期生理变化对心理的影响人的生理发展与心理是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

第22页,共56页，2024年2月25日，星期天23心理发展的矛盾性初中生生理变化导致心理发展中的矛盾性。例如，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现这种兴趣和愿望，所以，体会到一种强烈的压抑感。初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。初中生心理发展中的成熟性：初中生身体发育上的成熟，使他们产生了成人感，在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人似的信任和尊重。初中生心理发展中的幼稚性：思想上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺。第23页,共56页，2024年2月25日，星期天24心理发展的矛盾性由于初中生心理上的成人感与幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。反抗性与依赖性闭锁性与开放性勇敢和怯懦高傲和自卑

第24页,共56页，2024年2月25日，星期天25反抗性与依赖性初中生具有强烈的成人感和独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护，在遭受挫折的时候尤其如此。第25页,共56页，2024年2月25日，星期天26闭锁性与开放性进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了。一般说来，初中生对父母、教师和异性同伴的心理闭锁达到高峰期。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，尤其是同性朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。第26页,共56页，2024年2月25日，星期天27勇敢和怯懦在某些情况下，初中生们具有“初生牛犊不怕虎”的特点,似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，。但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。第27页,共56页，2024年2月25日，星期天28

高傲与自卑由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。几次甚至一次偶然的成功，就产生自傲心理；几次偶然的失利，就会产生强烈的自卑感。这两种高傲与自卑情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。第28页,共56页，2024年2月25日，星期天29第二节青少年思维的发展一、基本特征二、青少年逻辑思维的发展三、青少年思维监控的发展四、青少年创造思维的发展第29页,共56页，2024年2月25日，星期天30一、基本特征抽象思维开始占主导地位，但仍需要经验的支持，这时的思维仍属于经验性的抽象思维发展的两个阶段：形式逻辑思维和辩证逻辑思维理论型经验型第30页,共56页，2024年2月25日，星期天31二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维发展特点：假设-------预计性------形式化------自我意识与监控能力明显化运用假设

Elkind（1970）所做的一个关于个体形成概念的实验充分揭示了小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异埃尔金德的实验：72组图片——有轮子的一般工具、无轮子的一般工具、有轮子的交通工具、无轮子的交通工具第31页,共56页，2024年2月25日，星期天32实验说明：①实验材料：相关图片（有轮或无轮的交通工具或一般工具）②实验分组：A组（8、9岁儿童）B组（13、14少年）③实验过程：呈现图片④实验结果：A组：一少半72张

B组：全部10张找到答案⑤实验解释：小学儿童和初中生在建立和检验假设过程的思维差异第32页,共56页，2024年2月25日，星期天33青少年思维成熟性主要标志：1、成分基本趋于稳定2、个体差异趋于定型3、可塑性大大减少第33页,共56页，2024年2月25日，星期天34（二）形式逻辑思维发展特点：

1、概念的发展2．逻辑推理的发展推理的能力不断提高，但发展不平衡3．运用逻辑法则初中生对逻辑法则的掌握的能力在不断增长，但发展是不平衡的，主要表现在对矛盾律、同一律、排中律的认识上第34页,共56页，2024年2月25日，星期天35

（三）辩证逻辑思维发展特点：

在校青少年辩证逻辑思维的发展趋势:初一年级开始掌握。初三年级迅速发展，转折期。高中趋于占优势。原因：初一知识简单、缺乏深度和广度；初三知识变得系统、深刻；高中知识更加复杂深刻。初一独立性差，初三开始克服依赖性，高中开始独立自治。第35页,共56页，2024年2月25日，星期天36三、青少年思维监控的发展思维监控：指为了保证达到预期的目的在思维过程中将思维作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的定向、控制、调节的能力。----------------------青少年思维发展的显著特点和思维成熟重要标志四、青少年创造思维的发展第36页,共56页，2024年2月25日，星期天37补充：少年期思维品质的发展：少年期思维品质存在着明显的矛盾性㈠深刻性和表面性共存㈡批判性和片面性共存㈢思维的自我中心再度出现初中生思维的自我中心：和幼儿相比，能区分自己与别人的想法，但不能明确区分他们自己关心的焦点与他人关心的焦点是不同的。表现在：1.假想观众（由于别人的过度关注）：当初中生和别人在一起的时候，每个人都在欣赏着自己，而并不过多地去关心别人，事实上。他们每个人都是自己的观众和演员。2.个人英雄：

“个人寓言”（个人虚构）：唯一独特的自我，夸大自己的感受：自己对自己的认知出现偏差，认为自己独一无二，与众不同。“你们怎么能了解我的感受呢？”第37页,共56页，2024年2月25日，星期天38第三节青少年个性与社会性发展一、自我意识的发展二、情绪的特点三、道德的发展四、人际交往第38页,共56页，2024年2月25日，星期天39一、青少年自我意识的发展（一）自我意识的基本特点3岁左右是自我意识的第一个飞速发展期少年期是自我意识的第二个飞速发展期主动关心内心世界及内心世界丰富导致的个性的暂时不平衡表现为1、自我中心，唯我独尊2、个性上的主观偏执、清高3、压抑、孤独、神经敏感青年期自我意识的特点及表现：1、独立意向发展2、自我意识成分分化3、强烈的关心自己的个性成长4、自我评价的成熟5、有较强的自尊心6、道德意识的高度发展第39页,共56页，2024年2月25日，星期天40自我意识的第二次飞跃进入青春期后，由于身体的迅速发育，是初中生很快出现成人的体貌。由于生理发育成熟过于迅速，使他们自觉或布自觉地将自己的思想从客观世界中抽回，重新指向主观世界，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出特征是，初中生的内心世界越来越丰富，他们常常内省，如“我是一个怎样的人？”“我有什么特点？”“别人喜欢不喜欢我？”等问题反复萦绕在他们心中。第40页,共56页，2024年2月25日，星期天41自我意识成分的分化青少年开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。他们会按照理想的自我，判断和控制自己的言行，同时也出现了自我矛盾。第41页,共56页，2024年2月25日，星期天42强烈地关心自己的个性成长青少年十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价中，更加关注个性心理品质，关注个性的完美。第42页,共56页，2024年2月25日，星期天43自我评价逐渐接近成熟在初中阶段，青少年的自我评价常常不客观、不全面、不稳定，如评价别人时比较清楚，评价自己是比较模糊。在高中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。他们能够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评的态度，他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。第43页,共56页，2024年2月25日，星期天44具有较强的自尊心青少年在受到肯定和赞扬时，会产生强烈的满足感，反之，则易产生挫折感。教育者应维护青少年的自尊心，尽量避免在公开场合尖锐地批评他们。第44页,共56页，2024年2月25日，星期天45（二）自我概念特点：抽象，整合性、组织性提高，结构分化影响因素：生理、认识水平、父母的自我观念（同向）、成败经验积累第45页,共56页，2024年2月25日，星期天46（三）自我评价青年早期开始成熟。整体相对偏高倾向。第46页,共56页，2024年2月25日，星期天47（四）自我同一性自我同一性：个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。玛西亚（Maucia,1993）个体解决同一性危机的方式：探索和投入程度同一性扩散（既没有探索，也没有自我投入）同一性早期封闭（作了自我投入，但没有自我探索）同一性延缓（同一性危机中）同一性完成（有探索，有积极自我投入）第47页,共56页，2024年2月25日，星期天48同一性发展的趋势（20岁关键期）同一性发展的性别差异：女性：倾向于人我关系男性：倾向于竞争和能力扩散状态提前封闭或延缓状态第48页,共56页，2024年2月25日，星期天49二、少年期情绪的特点（一）情绪表现的