Module5Unit1Iwastwothen.（教学设计）英语四年级下册

四年级下册英语学科教学设计教师姓名任教年级（班级）四年级所教册次下册课型听说课课题Module5Unit1Iwastwothen.一、整体设计思路话题内容:通过Lingling和Amy谈论Lingling家的照片介绍过去的事情和情况以及过去和现在的对比。主要功能：用过去时态描述过去发生的事情，以及区别now与then正确使用时态。语法结构：过去时态，即过去某个时间发生的事情，把Be动词am,is,are改成was或者were.二、教学背景分析教学内容分析：本模块的教学内容是谈论过去的事情和情况，对比过去与现在的不同。在第一单元中，通过Amy询问Lingling家墙上挂的一张老照片，呈现Lingling一家过去与现在的不同，从而学习一般过去时。学生情况分析：四年级的学生有了一年的英语学习积累，已经初步掌握了一些生活中常见动物和物品的名词词汇表达法，已经具备初步的听、说、认读等语言功能。本单元的教学是以未来计划为主线的话题活动，与生活有着密切的联系，学生比较感兴趣。四年级的学生比较活泼好动，表现欲较强，模仿的能力也很强，喜欢游戏和活动。因此在课堂上创设多种情境设计适量的游戏、活动，引导学生在较为真实的语言环境中学习目标语言。学生学习过形容词，但这是学生第一次接触到一般过去时，be动词的过去式，对他们来说是一个难点。三、教学目标分析语言知识1.

能听、说、读、写单词：was,

were,

then,

young,

old,short,

long,

hair,

wasn’t,weren’t2.

能用Theywereyoungthen.Iwastwothen.

谈论过去的状态。语言技能学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。情感态度通过对比过去和现在的变化，要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。学习策略采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动学习文化意识了解英语中表达过去发生的事情be动词的变化四、教学重点、难点分析教学重点：1.

掌握重点单词：was,

then,

were,

young,

old,

hair,

short,

long,

clean,

dirty,

wasn’t,weren’t2.

重点句型：Iwastwothen.Youweresocute!Herhairwasshortthen.

Now

herhairislong.Theywe教学难点：能够区别运用am,is,are和was,were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。五、教学方法和学习方法任务驱动教学六、教学准备单词卡课件动画视频七、教学过程步骤教师活动学生活动设计意图一、Prelistening1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissLi.T:Howareyoutoday?T:I'mfine,verywell.2.教师课件出示两张照片，一张自己近期的，一张小时候的T:Lookhere!Yes,thisismyphoto.NowIam25.NowIamtallandthin.(板书NowIamtallandthin,帮助学生理解now.)T:Myhairisshort.Doyouunderstandhair?(引出新单词hair并教授)T:Lookatthispicture.Whoisthatlittlegirl?Canyouguess?Yes,it’sme.Iwas10,then.Iwasshortandfat,then.YouseeIwasalittlegirl,then.NowIamateacher.(教授then)1.Greetings.Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?……2.Lookandsay.通过观察老师现在和过去的照片对比，了解时态的变化（学习生词hair）学习then及was/were（设计意图：采用师生对话形式安定学生情绪，并以“分组竞争”调动学生的参与活动的积极性，活跃课堂气氛。）通过对比老师自己的照片，让学生通过感知变化，初步了解讲过去发生的事情，be动词的变化二、Whilelistening1.Listenandanswerthequestions:(课件出示问题)①Whoarethey?②Whoisthatlittlegirl?T:Whocananswerthisquestions?Whoarethey?T:（课件展示）Ok,Look,thisisgrandma.Andthisisgrandpa.Wealsocalledgrandparents.(教授grandparent)2.T:Whoisthatlittlegirl?Q2:How’sLingling’hairthen?3.Readingthetext.1.Listenandanswerthequestions:(课件出示问题)①Whoarethey?②Whoisthatlittlegirl?S11:TheyareLingling’sgrandparents.(学习grandparent)2.Listenandanswer.Q1:Whoisthatlittlegirl?Ss:LinglingQ2:How’sLingling’hairthen?S:Herhairwassoshortthen.3.Readingthetext(引出单词grandparents,将单词grandparents慢慢地写在黑板上的四线三格中，示范并强调元音音素的发音。）（设计意图：通过听读,让学生模仿录音中正确的语音语调，养成良好的听说习惯。.）三、Postlistening1.Practice:教师用电脑出示图1做示范，引导学生描述一张图的多处不同，并注意“was,were,is,are”的正确用法。2.TalkaboutsuperstarsT:Doyoulikestars?Iwillinvitethreesuperstarsetoourclass.Now,let'swele.Clapyourhands.（课件出示刘翔、姚明、小时候照片）Canyouguess？T:Ok,（课件出示刘翔、姚明、成龙现在照片）Canyoutelltheirchanges?Let'stalkaboutthem.1.Practice:①Herhairwasshort,then.Nowherhairislong.②Shewasshort,then.Nowsheistall.③Shewasfat,then.Nowsheisthin.2.Pleasetakeoutyourphotosandtalkaboutitwithyourpartner.2.Talkaboutsuperstars（设计意图：这一练习重点是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。）四、Summary1.总结本节课所学的生词、句型is—wasam—wasarewere2.对学生进行整体评价，比一比哪个小组这节课得到的star多八、板书设计Module5Unit1Iwastwothen.My

hairwasshortthen.

Nowmyhairislong.They

wereyou