Module5Unit1Canyourunfast？（教学设计）英语四年级上册

小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计课题Canyourunfast?课型故事教学课型教材分析单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module5的第一单元Canyourunfast?本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit1主要集中讨论ability话题下的Sportsability。第一单元课时首先通过一首关于Howcanthebirdsflysofastandsohigh的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability;然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：rideabike,run,jump等，与本册的Module2和Module3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。而本册Module6第1单元也将继续讨论can的其他用法。本课核心语言结构Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。3年的英语学习让学生积累了一定的语言基础，养成了主动倾听、善于观察图片信息、用英语表达自己想法的习惯。学生通过日常的生活经验和体育课堂经历已经了解了一些体育运动的比赛项目，如跑步、跳高、跳远等。从语言知识上来说，学生在本册Module2和Module3中已经学习过一些日常活动，如：rideabike,run,jump等，在Module4的Unit2学生也初步接触过can的用法，但学生还不具备如何具体使用can来询问对方运动水平的能力。 三、教学目标知识与技能目标：1.能理解认读课文。2.能听懂会说并正确书写核心句“Canyou...”“Yes,Ican./No,Ican’t.”3.能听懂会说、认读并正确书写can,runfast,jumphigh/far,can’t;能听懂会说Whoops,afraid,sky,winner.能力目标：1.能自主表演课文，和他人进行roleplay.2.能运用“Canyou...”询问对方能......？并运用“Yes,Ican./No,Ican’t.”来表达自己该方面的能力情况。3.部分同学能运用Ican/can’t...表达自己在某运动方面的能力如何。情感目标：热爱体育运动，培养与人合作的能力和竞争意识。认识到每个人都有自己的能力和他的长处，应勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。重点：用“Canyou...”询问对方能......？并运用“Yes,Ican./No,Ican’t.”来表达自己该方面的能力。Runfast/Jumphigh/Jumpfar/ridefast的理解与运用。难点：Runfast/Jumphigh/Jumpfar/ridefast的理解与运用。四、教学准备多媒体，PPT,教学CD,单词卡片，Sam、Amy、Daming、Lingling的人物头像。五、教学步骤StepsActivitiesPurposeStep1WarmupActivity1GreetingsActivity2Playagame（Isay,youdo）:Simonsaysrun/jump/swim/dance/fly...通过TPR活动开始课堂前的热身，消除学生的紧张情绪，同时激活学生曾经在Module2和Module3中学过的运动知识，为本课内容做铺垫。Step2Leadin(课本Activity1)Activity1Thinkandanswer:Whichanimalcanfly?Lookandanswer:Wheredothebirdsfly?Watchandcheck:Thebirdsflyinthesky.教授sky,sky,inthesky.（学生有节奏感的拍手跟读）Listenandrepeatthechant.Chanttogether.通过游戏中的fly联系实际，让学生思考哪种动物能飞？从而过渡到课本Activity1观察课本Activity1的图片，结合生活常识理解鸟在哪儿飞，若学生知道如何表达，播放视频核对答案，若不知，则播放视频，寻找答案。Step3PresentationActivity1Lookandsay出示赛跑照片，Whataretheydoing?引出running.出示终点冲刺图片，Whoisthewinner?此时出示多张winner的图片帮助学生理解winner.请同学指出图片中Whoisthewinner?Howdoyouknow?引出runfast，教授runfast.Activity2Lookandsay：出示Sam和Lingling跑步的图片，处理who,what等图片上可得到的信息，（注意引导学生观察Sam和Lingling的脸部表情）Listenandanswer:听录音Whocanrunfast?教师完成板书。Activity3Lookandguess：分别出示第二、三、四段话的图片，请同学猜每段话的图片主人公“Whataretheydoing?”Watchandcheck让学生完整观看课文无字幕动画，检验之前的猜测。看完动画后分别出示青蛙坐标图和实际比赛的图片，Whichfrogcanjumphigh/far?Activity4Watchandanswer再次观看动画，Whocanjumphigh/jumpfar/ridefast?并请学生上台完成板书（选择笑脸或哭脸词条并贴到相应的地方）。Activity5Listenandrepeat第一遍请同学站起来跟着动画模仿语音并表演。Listenandcircle翻开书，要求学生听课文录音并圈出课文中所有的“can”，然后手指课文进行第二遍跟读。Activity6Readandact:播放无声音动画，请全班学生站起来配音并表演。Roleplay:Practiceinpairs.Choosetwopicturesyoulikeandact.请学生先选择两幅图同桌之间练习，然后请部分同学上台戴上人物头像进行角色扮演。Activity1通过实际生活的图片引起学生的兴趣，根据已有的生活常识理解winner以及runfast，为后面课文的理解做铺垫。Activity2通过任务型问题让学生初步理解对话并发展获取信息的辨别能力。带着孩子们通过Who?What?How？来分析课文中的的第一段话。Activity3通过让学生看图片和观看动画理解四个人之间的比赛项目。再通过三只青蛙跳高和跳远的坐标图和比赛图片直观形象地展示jumphigh/jumpfar/ridefast的含义。Activity4再次观看动画，处理细节问题，通过询问Whocanjumphigh/jumpfar/ridefast?检验学生对jumphigh/jumpfar/ridefast的理解水平。Activity5通过多次整体的语言输入，请学生模仿语音语调和肢体表演来内化学生对故事内容和语言知识的理解，然后让学生听圈、听指则让学生再次语言输入，熟悉语言内容的“形”。Activity6通过整体到个别不同层次的角色表演检验学生语言输出的水平和存在的问题，便于老师及时进行巩固。Step4ConsolidationActivity1Lookandanswer:Canhe/sherunfast/jumphigh?Howdoyouknow?ListenandrepeatLookandwrite:课堂上要求学生在作业本上抄写图中句子，老师辅导纠错。Activity2Pairwork:请学生观察图片，然后同桌之间用核心句介绍每幅图的内容，然后请部分同学上台展示。Activity3Youguess,Ianswer.Ishow,yousay:老师闪卡，学生迅速说出runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast/playfootball...请S1上台抽取一个卡片（其他同学闭眼），抽到哪张卡片就代表他会该卡片上的运动，其他同学用“Canyou...”来猜测该同学会什么，S1用“Yes,,Ican./No,Ican’t.”来回答，猜中的同学则给予奖励。Activity1先让学生观察图片信息，从图片信息（第一幅图男孩跑的最快，第二幅图女孩跳高的杆掉落）得知答案，然后对核心句进行准确跟读并书写练习。Activity2是课本中的practice部分，需要学生通过看图片自主说出图片内容，同时根据图片内容的变化进行语言能力的提升。Activity3先通过闪卡的游戏带着学生一起复习游戏将要用到的活动短语，达到复习巩固的目的，同时给了学生一定的猜测范围，便于游戏中孩子的猜测，此活动运用学生好奇心强的心理激发学生运用Canyou...?去猜测对方会什么运动。Step5SummaryActivity1FreetalkDoyoulikeSam?Why?Competitive（好胜心强的）Confident（自信的）Proud（骄傲的）Honest（诚实的）...学生自由发表自己的看法：喜欢或不喜欢Sam以及原因，老师从学生的回答中总结引导孩子们认识到每个人都有自己的长处，应勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。Step6Homework学校要开运动会，老师给