五年级下册语文课件-21古诗三首∣语文S版

2024/3/31五年级下册语文课件-21古诗三首∣语文S版第一课时1．引导学生自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。2．学习《出塞》，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。3．自学《题临安邸》、《示儿》。课时目标课文导入同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“赤子情怀”，这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。（jiàng）还：回来。未还：没有回来。将教（huán）我会写飞将：汉代著名将领李广。：将领。不教：不让。（jiào）：让。出塞

秦时明月/汉时关，

万里长征/人未还。

但使龙城/飞将在，

不教胡马/度阴山。课文讲解作者简介王昌龄（698-756）字少伯，京兆（今陕西省西安市）人。一作太原（今属山西）人。唐代诗人，开元进士。他在当世就以诗著名，被称为“诗家夫子”。其诗尤以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。其中《从军行》（七首）《出塞》（二首），特别有名。他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。诗意明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。假如有李广那样的名将戎守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。1、请你边读边想像，你看到了什么？听到了什么？秦时明月汉时关课文讲解诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。课文讲解万里长征人未还秦汉时的边关，至今在月下依然如故，战争一直持续不断。已有多少士卒血洒沙场，至死未归；又有多少战士仍然戍守着边关，不能归来。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。既然战争造成了人民共同的悲剧。那么，怎样来制止、结束这个悲剧呢?你还听到什么？课文讲解希望有像飞将军李广那样的名将来率领广大战士打败敌人，夺取胜利，使敌人从此不敢再来侵犯。第二课时1．借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。2．感受诗歌的意境，体悟诗人忧国忧民的情怀。课时目标导入全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同、不同的地方。相同：①作者都是南宋的诗人。随机让学生说说对南宋的了解，教师随机补充南宋王朝贪图安逸、屈膝求和、不思收复失地的史实。②都表达了作者忧国忧民之情。不同：①一个写的是南宋的权贵，一个是北宋遗民——诗人。②一个借写景来表达情感，一个直接诉说自己的心事。背诵课文课文讲解示儿示儿

（南宋）陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课文讲解陆游（1125～1210），字务观，号放翁。南宋诗人，越州山阴（今浙江绍兴）人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想熏陶。死去元知万事空，但悲不见九州同。元知：本来就知道。万事空：一切都完了，没有了。但：只。九州：指全中国。同：统一。课文讲解王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师：国家的军队。定：平定。中原：指金兵侵占的淮河以北的广大地区。家祭：过去家庭祭祀祖先的一种仪式。无：同“毋”，不要的意思。乃翁：你的父亲。课文讲解1、你看到了什么？听到了什么？课文讲解满头白发的诗人在重病中，费力地爬起来，想着不能亲眼看到满怀悲愤，用颤抖的双手写下这首诗。诗人重病在床，临终前费力地说出这首诗，作为遗嘱，说完就带着遗憾死去，但死不瞑目。小结这首诗，作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要留下的话语，是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“北定中原”的胜利消息告诉他。课文讲解学习《题临安邸》林升，南宋诗人，字梦屏，温州平阳（今属浙江）人，其生平事迹不详。据说，他是宋孝宗淳熙时代的读书人，曾在临安活动，擅长诗文。主要作品：《题临安邸》《长相思》等。课文讲解题临安邸（宋）林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。1、就在诗人陆游直到死还盼望统一时，那些令人心凉的南宋王师干什么去了？课文讲解（男生齐读《题临安邸》）那些令人心凉的南宋权贵干什么去了？（女生齐读《题临安邸》）那个令人心凉的南宋皇帝又干什么去了？（全班齐读《题临安邸》）2、为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你是从哪儿读出来的？课文讲解①体会“暖风熏得游人醉”读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？这些权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉。课文讲解