自我教育自我管理自我完善自我提高

自我教育自我管理自我完善自我提高自我教育自我治理自我完善自我提高襄樊市襄阳区古驿镇二中张毅联系子邮箱：zhang720828@sina自我教育自我治理自我完善自我提高襄樊市襄阳区古驿镇二中张毅联系前，素养教育已深入人心，要全面推行素养教育，必须着眼于时代要求，着眼于以后竞争，注重学生创新意识和实践能力的培养，坚持面向全体学生，不舍弃任何一学生，以人为本，追求杰出。发觉、进展、发挥每一位学生的长处和潜能，促进学生健康成长，为学生的终身进展奠定坚实的基础。家庭是人成长的第—教育基地，学校、班级是人成长的第二教育基地，社会是人成长的第三教育基地。在人的成长中，第二基地的地位至关重要。它能够修正第—基地教育中显现的不良倾向、不良品德和不良适应，为第三教育基地中的进展提供强有力的保证。因此，班级治理就显得尤为重要，在专门大程度上甚至阻碍人的一生。要达到优质教育的目标，就要更新观念、全面改革，尝试自我教育、自我治理，实现自我完善、自我提高，创建特色班级，培养有用之才。—、律己如镜用自己的榜样作用教育学生。作为班主任更要律己如镜，自己的一言一行能潜移默化地对学生产生庞大的阻碍。如何样当一个优秀的班主任?我认为：第—应具有高尚的师德；第二应具有持久的学习热情，不断吐故纳新；第三应具有不断总结，完善自我的能力，提高发觉问题、解决问题的能力。因为发觉不了问题是失职，解决不了问题是无能。时刻注意自己的教师形象，常以“我是一名教师，肩负着‘塑造人类的灵魂，培养祖国的以后’的神圣使命”诫勉自己。做好七多七少，即：多宽容明白得，少明争暗斗；多改变自我，少埋怨环境；多学人之长，少看人之短：多团结互助，少独断专行；多抢挑重担，少推卸责任；多钻研实践，少胡思乱想；多反省自我，少指责别人。二、养德如雪我国教育家陶行知说过：“美德和高尚的情操是小孩一生不可缺失的元素。美德和情操是一个人的灵魂。”分析古今中外名人、伟人及成功人士，无一不具有高尚的道德情操。实践也证明：人若具有正直的力量、诚信的价值、宽容的胸怀、人格的魅力等一些高尚的品德，容易获得成功。这些东西会—直阻碍人的一生，使其终身甚至终身后仍受到别人的尊敬、尊重。而书本知识则是会被专门快更新的。因此教师的神圣使命要求教师第一要塑造人的高尚灵魂。而培养高尚的品德不是一蹴而就的，需要通过具体的活动，使高风亮节如雪花一样一片一片铺满学生的心地，慢慢融解，并最终渗透他们心灵的土壤。为此，我充分利用晨会、班会、分层次学生会及政治课堂等各种渠道进行有关思想品德的系列教育，达到了良好的成效，具体做法是：1、理想教育开学半个月后，每位学生依照自身情形书面写出自己的理想，整理后，放大在教室墙上，使其每天抬头就能看到，时时鼓舞自己。利用晨会10分钟，按一定顺序每次由两名学生上台演讲“我的理想”，内容要紧是：理想是什么?我为何树立那个理想?我打算如何样实现我的理想?等。2、格言教育每位学生选择一条自己最喜爱的格言，按一定顺序每天晚休前抄在教室黑板左侧的“我的格言”专栏内。鼓舞学生设计好栏目图案，力求图文并茂。每天早上，学生到教室第一件事是在摘抄本上认真抄下这条格言，并在3分钟内把它印在脑子里。如此积存下去，自然会在一定程度上提高道德素养。还有一个好处是：把这些格言恰当用于平常的日记、作文、体会中，能够专门好提高作文质量。周末总结时，学生投票产生一条本周最受大伙儿欢迎的格言，并给举荐者颁发“本周最受欢迎格言奖”。3、座右铭教育自己预备一张8cm×12cm的硬纸卡，在反面设计“我的座右铭”，用宽透亮胶带贴在课桌的右上角。座右铭包括三个方面的内容：①自己最崇敬的名字：鼓舞学生多写周总理、邓小平、雷锋、邱少云、董存瑞、孔繁森等伟人、名人的名字。不要写些歌星、影星的名字，以使自己时时处于伟人、名人的鞭策下。②自己本学期的奋斗目标：要求学生制定目标时要结合自己的实际，以只要努力就可达到为宜，不宜好高骛远。③针对自己思想弱点写—句医治这—弱点的警句，如某生心胸狭隘，常因跟同学斗气而不愉快，可写“勿小牛蹄坑”，警告自己胸怀开阔，不要像小牛蹄坑那样，一点小事都装不下。如某生成绩专门好，可常常接待一位“马虎先生”，可写上“一部好机器常常坏在—个零件上”，如某生好说闲话，甚至好搬弄是非，说别人的坏话等，可写“闭上你的嘴”或“沉默是金”，警告自己言多必失。4、名人、伟人故事会每位学生至少搜集一位名人或伟人的一个有教育意义的故事，利用晨会10分钟按一定顺序，上台声情并茂地讲给同学们听。讲者和听者都要在事后写出“那个故事告诉了我什么”的体会。周末总结时评出谁讲的故事最好，颁发“本周故事大王”奖。5、佳作共赏每位学生至少搜集自己认为最好的一篇文章。利用晨会10分钟上台朗读，关于自己认为最好或最有教育意义的一段话，要求其他学生记在摘抄本上，并写出读后感或听后感。周末总结评出谁举荐的文章大伙儿最喜爱，颁发“佳作举荐奖”。6、演讲赛每周利用一节政治课举办一次演讲赛，题目自拟，但要求内容积极向上。并由学生选举产生评委团予以评判打分。周末总结时给得分第一名的学生颁发“最佳口才奖”。7、主题班会每周一个主题班会，主题分别为：“我是谁?”、“诚实守信起步，立足小事前行”、“守纪从小事做起”、“牵手”、“珍爱生命”、“自尊、自立、自强”、“我要长成一颗珍宝”、“爱护环境、美化校园”、“共青团在呼唤”、“知我中华，爱我中华”、“责任与我们同行”、“协作利于成功”、“把握今天”、“我的以后不是梦”等。可用演讲、小品表演、辩论、歌咏等形式进行。8、心灵的对话分三种方式进行：①在教室前门旁墙上挂一个“知心话信箱”，上一把只有班主任才能打开的锁。学生有任何内心话都能够通过它向班主任倾诉。②在黑板左边墙上挂一个“心灵的对话”夸奖记录本、教师和学生都可在上面书写同学的闪光点。=3\*GB3③每月进行一次“相互观赏”的集中夸奖活动。要求每位同学都写出自己心目中的本班十位同学的优点。班主任做好整理、统计，依照结果评出本月最受欢迎的十位同学，颁发“本月最受欢迎学生奖”9、分层次学生会每月召开一次分层次学生会，做学生的思想教育，学法指导，学习总结等工作。分层次开会的好处是有些不能在全班学生面前说的话，能够有针对地在会上讲，成效也专门直截了当。以上诸法打算得当，方法具体，落实到位，坚持实施，其作用和意义自不用多言。三、建班如军黑格尔说过：“纪律是自由的第—条件”。一个充满斗争力的班集体要所有成员遵守行为规范，必须要有军队一样铁的纪律。为了形成严谨创新的教风和扎实勤奋的学风，我采纳民主集中制的原则制定了八条《教、学日清工作制度》、八条《班级公约》、一个《教师教学日清工作制度》、一个《班务日清治理日志量化方案》以及《一日常规》等。以制度约束人，贵在坚持的原则是：制度制定，人人参与，我为表率，坚决执行。要紧突出以下几点：第一，关于《教师教学日清工作制度》的制定，第一召开本班教师会，共同讨论制度的讨论稿，逐条讨论，综合教师的意见和建议进行修正和完善，形成决议后，照章执行，不打折扣。关于《班级公约》和两个方案，发动全班学生都写出自己的方案，分小组讨论后，全班汇总，再由各小组选取代表对讨论稿进行再讨论，并最终定稿。真正做到全员参与，让每位学生都有当家作主的民主意识，都对班容规范有属于自己的认同感，为以后实施自我教育和自我治理减少阻力。第二，执行人由各小组选举品学兼优的学生担任。要求执行者以身作则、公平公平、坚持原则，不管成绩好坏，何许人，班规面前一视同仁，一律平等。第三，言教不如身教，我在执行时，第一严格要求自己，要求老师和学生做到的自己第一做到。比如不迟到、不早退、不拖堂、不说脏话、不体罚等，时时刻刻做好表率，以榜样力量，领导风度感染每一位。专门值得—提的是《一日常规》中的早晨四件事：第—件：抄背“今日格言”。第二件：唱好每天第—支歌。因为早上起来到教室后，学生们总要在发呆中白费掉许多时刻，为了使每天有一个精神的开端，要求学生唱歌时双手背后，躯体坐直，眼望黑板，脑中想像歌曲所能反映的图像，以饱满嘹亮的歌声吹响新一天斗争的号角。第三件：互助组商定打算、目标。歌声落后，互助组针对今日课程商量制定今日学习打算和目标，明确什么时刻该干什么，用多少时刻完成目标等。第四件：晨会。晨会内容丰富多彩，前面差不多详尽叙述，在此不再多言。四，互助如火德国人弗洛姆说过：“实际上每一个人都需要关心，需要依靠他人，人类的休戚相关是个体拓展的必要前提。”每位学生都期望得到班主任的信任和爱扶，可班主任只有一位，教师也只有几位，时刻和精力总是专门有限的。为了实现自我教育，我调动集体的力量，从座位的排置入手，通过集体的关怀使学生感到协作互助的重要，相互阻碍，关心扩大和深化师爱的作用。具体做法如下：全班横向八排以中间过道为轴，对称排列为CBAD、DABC，全班纵向有中间左右靠墙共三个过道，两边的C成员可不能因适应靠墙坐而形成不良坐姿。其中A、B为学习成绩和较好的学生，利用对学习上的问题通过讨论而明白得把握和提高。C、D为成绩—般者和学困生。C、D成员都在过道旁，便于教师课堂及时检查和辅导。确定位置的程序是：先确定20名A同学的位置，然后A、B双向选择，最后B、C和A、D也是双向选择。利于缩小互助的心理距离，更好地达到互助成效。A、D和B、C又分别结成互助组，并要求他们协商签订《互助协议》，A为学习组长，负责督促、检查、记录本组成员学习任务完成情形，并在课堂或课后把这些情形和对每位教师的课堂成效评判反馈给教师。教师就能够对自己每节课的教学情形了如指掌，利于及时矫正和有针对性的辅导，同时增强了教师的工作责任心。如此，就在专门大程度上克服了不管教师依旧学生所固有的惰性，在全班上下形成一个人人争当学习主人，人人争做自我教育的学习网络。有竞争、有协作，A、B有奉献，奉献中巩固新知，C、D有提高，提高中增强学习信心，尽可能地实现“日清日高”。在学生会，讲他们在互助中的六大收成：①获得了做人的成熟感、自豪感和幸福感。因为通过真诚的关心，使别人有了进步，而这进步中有着自己的奉献。②获得了坚强的意志力。因为你帮他的时候，他可能不领情，或不耐烦，在与自己的斗争中会磨炼出坚强的意志力。③获得高尚的高层次的人的价值观。在助人的过程中你才能表达真正的高尚和高层次的人的价值观。④获得了宽广的胸怀，使自己在互助中慢慢变得不再看不起人。因为你从与他的真诚交往中真切地体会到“尺有所短，寸有所长”的真谛。⑤获得了别人的尊敬。当你真诚地，同时也让他真实地感到了你的无私和真诚时，他必定会真正地尊敬你，同时由于得益他的口碑相传，你会得到更多人的尊敬。⑥获得了知识的再明白得，再认识，再巩固。因为他向你提的问题可能连你也答不到，你必定会和其他A、B同学或老师讨教，这无疑于在帮你查漏补缺，而这些问题可能靠你未免能及时发觉。这确实是“互助”的真正含义。相信A、B同学会明白得，同意这番说法，并最终以如火的热诚开展“互助组”这项于人、于己、于集体都专门有益的工作。五、自治如主。日本学者德田虎雄说过：“人，谁都不是绝对的强者，但真正能够依靠的依旧只有自己。”现在的学生大差不多上独生子女，生活在“蜜罐”里，在家里可能过的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我治理意识，会在一定程度上阻碍其进展健全的人格。而实践中，常发觉有的班级治理效率低，重要缘故确实是班主任集权于一身。事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也可不能帮忙，结果按下葫芦浮起瓢，效率甚低，最后集烦于一身，集怨于一身。因此，引导学生做学习、生活的小主人，培养他们的自我治理能力就显得尤为重要。为此，结合学生的意见和建议制定旨在进行全过程治理的《班务日清治理方案》，加强学生自我治理。具体做法是：1、每个学习大组同时也为一个自我治理小组，其中的一名A同学担任组长，另一名A同学担任副组长兼自我治理监督小组组长。大组长负责治理和记录，要求他们客观公平，以身作则，而副组长和组员又同时对大组长监督，并有权直截了当向班主任反馈监督意见。2、把全天分为：起床、晨会、早操、早读、早饭及卫生、上午第一节、第二节、课间操、第三节、第四节、中午、下午第一节、第二节、第三节、晚饭及卫生、英语半小时、晚自习第一节、第二节、预习前移半小时、晚休等20个治理时段，某一时段开始铃声之前的课余时刻归上一时段。3、每人每天操行起评分为10分，印发相应表格，用相应标记填注，并于当日晚休前，运算每人当日得分，上交班主任。每大周末总结，每学生手中都有本大周的量化总表，运算本周得分和累计得分，放假带回家由家长签署意见或建议后带回学校交班主任存档。4、扣分细则中关于各种违纪和不良表现都有明确的扣分分值及扣分依据，而奖分细则中：凡辅导他人学习、助人为乐做好事、拾金不昧、上交广播稿、竞赛得奖、见义有为、上光荣榜、被评为星级学生、参加晨会、班会及各种活动获奖、被评为十大进步之星、受老师夸奖等等均给一定分值的奖励。最终得分涵盖学生在校的每个时段的一切活动，幸免了以成绩好坏论成败。学习差的学生只要守纪，多做好事，同样能够获得高分，当选本周十佳学生。这些措施实施一段时刻后，违纪、不良现象越来越少，有效地操纵了“三闲”即闲话、闲事、闲思，主动做好事，抢着做好事的现象层出不穷。能够说学校分配我班的劳动任务，全然不用我安排，学生都会积极地参与，又快又好地完成任务。在这整个的过程中最大的收成确实是：学生自我治理能力和处理问题的能力不断提高，逐步成熟，班主任不那么累心了，而班级治理却相当杰出。六、活动如梯有位教育家就班级活动打了一个专门好的比喻：“班级活动就像一道美餐中的味精。”诚然，活动活动，因为“动”才能够“活”。没有活动的班级就像一道没有味精的菜肴，淡而无味。而活动的创设应以“为学生展现自我的特长提供平台，成长自我的能力提供阶梯”为动身点和落脚点。以活动带动班集体建设，能够增强班集体的凝聚力、亲和力，不仅有利于班主任开展工作，有利于学生在学生时代有一个健康的人际成长氛围，而且有利于学生在那个交往的社会学会如何沟通、如何合作、如何生存。为此，我依照时令特点和学习进度有打算地组织两种活动·-一种是关于思想道德建设的德育活动，即和学生商定，每个大周围绕一个重点问题搞一个连续一周的主攻活动。如：高效学习周、杜绝马虎周、体育运动周、才艺展现周、文明用语周、治病救人周等等。如治病救人周，要紧是自己给自己治病为主，先找出自己心中的一个要紧病症，然后写出症状、发病时刻、治疗方法和疗程。如此每个人都能在那个过程自我剖析，并能够利用各种资源关心自己，快速进步。一种是有益身心健康的文体活动。如：书画竞赛、文艺汇演、班级运动会以及其它益于身心健康，利于合作成长的文体活动，这些活动除了对形成团结进取的班风有比较大的作用，其更重要的意义还在于比较有效地转化学困生和防辍控流。因为那些所谓的学困生往往有着诸如文艺、体育、书画、演讲、组织等如此那样的能力，他们在这些活动中展现了真我风采，确信了自我价值，增强了进取信心，并可能以此为契机实现了“向前进“的转化。七、扶差如子苏霍姆林斯基说过：“学困生的心灵绝不是一块不毛之地，而同样是一片差不多生长着美好理想，道德萌芽的肥沃田地，教师的责任第一在于发觉并扶正他们心灵土壤中的每一棵幼苗，让他不断壮大，最后挤掉自己缺点的杂草。”而现实是我们总是从同行们的嘴里听到“这几个学生太差了，简直没有救了。”或“朽木不可雕也”的埋怨。我认为：一个班主任是否优秀不能只单单评判他是否送了多少学生上重点，而还应看他留住了多少所谓的学困生，并使其转化成有用之才。我们不否认学困生的存在，事实上，班主任的大量时刻是应花在他们身上，大量的爱也应该铺在他们身上，大量的关心放在他们身上，象对待自己的子女一样教育他们。正如名医之因此成为名医是因为他们为治疗疑难杂症的过程中得到体会，提高了治疗水平一样，班主任也正是在学困生的培养中提高自己的育人水平。实践中我通常采纳除上述之外的以下做法对学困生进行转化：1、分层次开会时，C、D层次开的次数多于A、B层次，开会内容也多是征询他们的意见和建议，和他们商谈学习方法、学习态度等问题，幸免命令和要求。2、对犯错的学生力诫严格的直截了当批判，尽