部编版语文四年级下册教学反思汇总

部编版语文四年级下册教学反思汇总1、古诗词三首授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古诗都有相应的情境图片或提示短语，帮助学生入情入境，体会诗人的感情。最后，教学中有适当的拓展，让学生想象生动的画面，描写具体的场景，体会诗人的心情。2、乡下人家本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由交流自己感兴趣的景致，既给了学生读的自由，又给了学生读的引导：在阅读中写下自己的体会和同学交流。学生交流自己感兴趣的景致时，既有自由交流，又有课堂汇报，同时有教师恰当的补充和引导，让学生对“写得生动形象的句子”有了认识，为后面的积累和写作打下基础。3、天窗本课教学时注重朗读理解。让学生通过白由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的快乐，从而理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。其次，通过图文结合，交流点拨，突破难点。课文最后一自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲，在充分理解前文、感受孩子丰富想象的基础上来理解最后一段，就会容易很多。4、三月桃花水这堂课以读为本。朗读贯穿课堂的始终，并且注重感情朗读。让学生在读中把握内容，在读中体会语言的优美，在读中领悟作者的感情。其次，注重方法指导，培养良好习惯。在学生交流中相机点拨，再具体的句子下指导前后照应的写法，让学生形象感知。在学生交流优美的语言后，引导摘抄，培养学生积累的习惯。5、琥珀首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我首先让学生尝试把课文分段，理清脉络，这样有利于对全篇课文内容的把握。其次，教学的重难点是能自己说出琥珀的形成过程，找到推测的依据，体会科学家想象的合理。我将教学的重心放在第一部分，从松脂球的形成和化石的形成两个方面让学生感知过程，再结合实际，分析科学家已知和不知的内容，从而找到依据，体会推测的合理。6、飞向蓝天的恐龙本课的教学重难点是理清恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的准确表达。这两点集中体现在第四自然段，因此我把第四自然段作为教学的重点。通过让学生圈画词句、填写表格、归纳概括、练习复述，逐步把提恐龙的演化过程；在通过词句如“大约、其中”等体会语言表达的准确和严谨，同时结合课后习题，让学生不仅能体会，还能运用，充分锻炼学生说与写的能力。7、纳米技术就在我们身边本课涉及到一些科技术语，因此朗读时重点指导，让学生能读通。在理解课文时，首先让学生自主发现问题、交流问题，初步解决了较简单问题，同时也通过交流激起了学生的学习兴趣。对文章的深层理解部分能引导学生查阅资料、结合实际来举例说自己的理解，让学生理解起来降低了难度，同时也渗透了学科学、爱科学的精神。8、千年梦圆在今朝本课中我利用情境图片和课外资料，让学生在具体的形象感知中，激发爱国心和自豪感。本课的难点是理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现，我让学生根据课文，理出我国航天事业的发展历程，从中可以感受到中华民族对梦想坚定而执着的探索是根本原因，再从近年航天事业的突破进展体会国家的独立富强、航天人的努力奉献是实现的条件。9、短诗三首本课选编了三首短诗，表达了对母爱、童真、自然的歌颂。诗歌营造了优美的意境和生动的画面，表达了丰富的感情。教学时我引导学生反复朗读，想象画面，入境体会诗人的感情，同时引导学生结合自己的生活经历，充分调动学生的感情来理解诗歌，感悟诗歌的韵味，这样在拓展环节就能很好地为综合性学习做好铺垫。10、绿本课教学的重难点是根据诗句想象画面，从而理解诗歌内容，体会诗人的情感。因此，教学中我主要引导学生进行想象，并根据学生的接受情况，适当引导，提供想象的方向。同时对比《西湖漫笔》描写的绿，体会这首诗表现的“绿”，不仅是大白然的景象，更是诗人的感觉，从而理解诗人的情感。11、白桦在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。12、在天晴了的时候本课的教学设计主要在于让学生由诗句想象画面，描述景象，感受美丽。教学伊始，我首先让学生建立整体印象：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？再以一、三小节为重点分析，想象画面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的美丽后，理解第二小节及诗人的感情就水到渠成了。13、猫本课的教学充分关注学生的阅读感受，注重让学生在发现中习得方法。利用构段特点概括段意时，教师点拨方法，学生发现方法自主学习：结合词句理解感情时，指导学生运用圈点批注的方法圈画词句、交流体会、表演朗读，在入情入境中体会作者感情，感受文章趣味。同时，注意让学生发现语言特点，学习运用，为习作做好铺垫。14、母鸡本课的教学，我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，从而体会老舍先生对母鸡由讨厌到敬佩的情感转变的原因。同时，在学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的生活场景，让学生联系生活实际，理解“母爱”主题，体会作者对母爱的歌颂。对比《猫》和《母鸡》的异同点，预设到有一定难度，所以用表格的形式提供了基本的维度供学生思考探究，让学生有切入点、有思考点、有话可说。15、白鹅这篇课文脉络清晰，从叫声、步态、吃相三方面表现了鹅的高傲。因此我在教学时让学生从叫声、步态、吃相上抓住表现高做的词语，表演朗读，形象感知白鹅的高做。学生在表演中就已经能感受到文章语言的趣味。后面再让他们品读自己喜欢的句子，并以与鸭的步态对比、狗的吃相对比的句子为例进行品析，加深文章对比于法的体会。16、海上日出本课是一篇优美的写景散文，课文语句优美，因此在教学过程中我先让学生朗读，疏通字词，在此基础上，分析语句，结合图片，让学生边观察图片边感受课文所描绘的景色，这样就可以让学生能对课文内容有一个整体的了解。在教学时我引导学生重点品析了课文中的优美语句，并且安排学生根据课文的描写手法，写一写自己观察到的美景，这样学用结合，既加深了学生对课文的印象，又锻炼了学生的写作能力。17、记金华的双龙洞学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，学生的发言、图片和录像都可能调动其他学生的想象力。本课除了让学生学习并体会作者观察仔细、语言准确、描写生动形象、叙述有详有略的行文特点外，也尝试让学生内化迁移写作的方法，通过寓言文字的实践体会“见闻+感受”写作技巧，学会把事物写得具体形象的表现手法。18、小英雄雨来本文故事性较强，小英雄的形象立体活现，有血有肉，引导学生多读多理解。雨来的英雄形象是本课教学的重点，教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出问题，帮助学生集中思考，理把握文章思路。重点讲解了雨来与日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，结合课文体会他的机智勇敢、爱国精神。在课程结束后，让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。19、我们家的男子汉本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。20、芦花鞋本课是一个动人的故事，在教学时，我注重对课文文本的解读，带领学生从每一个部分入手，品读课文，了解故事内容，感受青铜这个少年身上所体现出的美好品质。不足的是没有充分发挥学生的自主性，让学生多讨论交流，这在以后要注意。21、古诗三首优点：第一，注意以学生为主导，由学生自主探究诗意，老师只起引导和补充作用。将语文学习的方法真正交给学生，让学生学会运用。第二，借助多媒体创设教学情境。每首古诗都有相应的情境图片或补充资料，既提升了语文学习的趣味性，又能帮助学生入情入境，体会诗中的品格。第三，注重朗读。每首诗由读准、读通到熟读、感情朗读，既是对读的训练，又是对古诗情感的升华，加深学生理解。不足：对古诗的拓展还不够。例如《墨梅》，只局限于这一首诗的“梅”，而且对托物言志的表现手法没有具体的例子帮助学生理解。课外其实有很多用梅花言志的诗词，应该有所延伸，让学生课下找到这些诗词读一读，加深理解。22、文言文二则本课是两篇文言文，文言文的难点在于对课文大意的理解。因此，在教学时，我先让学生读一遍课文，结合课文注释先了解课文大致内容，然后再逐句带领学生进行翻译，帮助学生疏通文意。接着提出问题，让学生在了解文意的基础上，带着问题感受课文主旨，从学生的反馈来看还不错。但是本课因为时间安排有限，没有适当拓展，让学生进一步了解课文中的人物，课堂氛围也不够，这是需要注意的地方。23、“诺曼底号”遇难记在导入新课时，我播放了一段《泰坦尼克号》的音乐，激发学生的学习兴趣，课程顺利展开。然后我按照事件的发展顺序，带领学生更直接的体会到课文所描述的画面，我播放了《泰坦尼克号》的相关视频资料，加深学生的印象。在分析人物形象时，我让学生分角色朗读课文，在朗读中体会哈尔威船长的沉着冷静。最后，引导学生拼读文章结尾两段，把握文章主旨。从学生的参与度来看，这节课取得的效果还不错。24、黄继光本文介绍了特级战斗英雄黄继光的英勇事迹，在教学中我主要引导学生分析人物的动作、语言等描写，感受人物的英雄气概。同时让学生朗读课文，交流感受，充分感受人物的精神，引导学生体会黄继光英勇无畏的精神和爱国情感，从学生的反应来看，教学效果还不错。不足之处是课时安排比较少，如果能补充更多的背景资料，相信学生能感受的更深刻一些。25、宝葫芦的秘密在本课的开头，我先播放了《宝葫芦的秘密》的片段，以此激发学生的上课兴趣。学生都很乐于读童话，因此，我放手让学生读课文，通过朗读课文，自行学习生字，然后带着问题再读课文，了解课文内容。在具体讲解课文内容时，我重点引导学生感悟童话的趣味性。在此基础上，鼓励学生大胆想象，感受宝葫芦的奇妙。26、巨人的花园教学本课，重点是让学生体会到巨人前后行为所发生的变化。因此在教学时，我引导学生重点探讨了花园发生变化的原因，然后带领学生重点学习了课文结尾部分，感受故事所蕴含的道理。本课有小练笔的要求