统编版二年级语文下册 15古诗二首 绝句 公开课一等奖创新教学设计

统编版二年级语文下册15古诗二首绝句公开课一等奖创新教学设计《绝句》教学设计

一、教学目标：

1.让学生了解杜甫及其诗歌创作背景，培养学生对古典诗歌的兴趣。

2.引导学生理解《绝句》的诗意，掌握诗歌的主要内容。

3.通过朗读、背诵和赏析，提高学生的语言感悟能力和鉴赏能力。

4.培养学生观察自然、热爱自然的情感，以及保护环境的意识。

二、教学重难点：

重点：理解《绝句》的诗意，感受诗歌的韵律美。

难点：品味诗歌中的意象，理解诗人的情感表达。

三、教学准备：

1.多媒体课件，包括杜甫的生平介绍、诗歌原文、赏析要点等。

2.录音设备，播放诗歌朗读音频。

3.准备一些自然景物的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.通过播放春天的风景图片，引导学生感受春天的美丽，引出课题《绝句》。

老师：同学们，大家好！现在请大家看一下屏幕上的这些图片，它们描绘了哪个季节的景色呢？

学生A：老师，这些图片展示的是春天的景色。

老师：没错，非常棒！春天是一个充满生机和美丽的季节。今天，我们就来一起学习一首描述春天景色的古诗，题目叫做《绝句》。

老师：在开始学习之前，我想先给大家简单介绍一下这首诗的作者杜甫。杜甫是唐代著名的诗人，他的诗歌深沉、真挚，常常反映了社会现实和人民疾苦。他生活在动荡的唐朝末期，他的诗歌风格与他的生活环境息息相关。

2.简要介绍杜甫的生平及诗歌创作背景，让学生了解诗人的生活环境及创作特点。

学生B：老师，杜甫的诗歌有什么特点呢？

老师：杜甫的诗歌语言质朴，意境深远。他善于通过细腻的描写和生动的比喻，将自然景色、人物形象以及社会现象呈现得栩栩如生。他的诗歌往往蕴含着深刻的思想和感情，让人读后产生共鸣。

学生C：老师，那我们今天要学的《绝句》是不是也是这样的呢？

老师：是的，同学们。《绝句》是杜甫的一首非常著名的诗，它描述了春天的美景，同时也表达了诗人对自然的热爱和对生活的感慨。我们一起来欣赏一下这首诗，感受其中的韵味和情感。

（老师开始朗诵《绝句》，学生们认真聆听。）

老师：好了，同学们。现在请大家跟着我一起来读一下这首诗，感受一下它的节奏和韵律。

（学生们跟随老师一起朗读《绝句》。）

老师：读完这首诗，你们有什么感受呢？

学生D：老师，我觉得这首诗很美，它让我感受到了春天的生机和活力。

学生E：我也觉得这首诗很有感情，它让我想起了自己和家人一起去郊外踏青的美好时光。

老师：非常好，同学们。你们已经感受到了《绝句》所描绘的春天美景以及诗人对自然的热爱。接下来，我们将进一步学习这首诗的详细内容，探讨其中的意象和意境。希望大家能够积极参与到学习中来，一起领略古代诗歌的魅力！

二、新课学习

1.朗读诗歌

（1）教师首先示范朗读，注意抑扬顿挫和感情表达。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。

（3）分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

教师：同学们，今天我们要学习一首美丽的诗歌。首先，我会为你们朗读这首诗，你们要注意我的抑扬顿挫和感情表达。

学生：（认真聆听）

教师：（示范朗读）

学生：（跟读，尝试模仿教师的朗读技巧）

教师：好，现在我们来分组朗读。每组读完后，其他组要给予评价，看看他们是否捕捉到了诗歌的韵律和情感。

学生：（分组朗读，互相评价）

2.理解诗意

（1）教师逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌中的意象和意境。

（2）引导学生分析诗歌中的情感表达，感受诗人对春天的热爱之情。

教师：非常好，同学们。接下来，我会逐句为你们讲解这首诗的内容，帮助你们理解其中的意象和意境。

学生：（认真听讲，做笔记）

3.诗歌赏析

（1）教师引导学生从韵律、意象、情感等方面赏析诗歌，提高学生的鉴赏能力。

（2）学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

教师：在这首诗中，诗人表达了对春天的深深热爱。你们能感受到这种情感吗？

学生：（讨论，分享自己的感受）

教师：很好，同学们。现在，我们要进一步赏析这首诗。我们要从韵律、意象、情感等方面来欣赏它，从而提高我们的鉴赏能力。

学生：（分组讨论，分享自己的理解和感受）

教师：我很高兴看到大家如此积极地参与讨论。记住，诗歌是情感的表达，它需要我们用心去体会。希望大家在今后的学习中，能够更多地欣赏和理解诗歌的美。

学生：（表示感谢，并承诺会努力学习）

三、巩固练习

1.学生背诵《绝句》，加深对诗歌的理解和记忆。

学生：老师，我已经准备好了，可以开始背诵《绝句》了吗？

老师：当然可以，请你先试着背诵一下整首诗。

学生：（背诵《绝句》）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"

老师：很好，你背得很流畅。那么，你能告诉我这首诗的大致意思吗？

学生：这首诗描述了春天的景色，有黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭飞上了蓝蓝的天空，窗户外面可以看到西岭上常年不化的积雪，门口停泊着来自东吴的万里船。

2.教师出示与诗歌内容相关的图片，让学生根据图片回忆并背诵诗歌。

老师：非常好，你对诗歌的理解很到位。现在，我将出示一些与诗歌内容相关的图片，请你根据图片回忆并背诵相应的诗句，可以吗？

学生：当然可以，我很期待这个挑战。

老师：（出示图片，画面中有黄鹂在柳树上鸣叫）根据这个画面，你能想起哪句诗？

学生：这是“两个黄鹂鸣翠柳”。

老师：（出示第二张图片，画面中有白鹭飞翔在天空）这张图片对应的是哪句诗呢？

学生：这是“一行白鹭上青天"。

老师：（出示第三张图片，画面中有雪山和窗户）这张图片让你想起了哪句诗？

学生：这是“窗含西岭千秋雪”。

老师：（出示最后一张图片，画面中有停泊的船只和门口）最后一张图片，你能想起哪句诗？

学生：这是“门泊东吴万里船"。

老师：太棒了！你根据图片成功回忆并背诵了整首《绝句》。这种学习方法不仅能帮助你加深对诗歌的理解和记忆，还能提高你的联想能力和观察力。希望你能继续保持这种积极的学习态度，不断提升自己的学习能力。

四、拓展延伸

1.鼓励学生创作自己的小诗，表达对春天的喜爱之情。

老师：同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。我想鼓励大家创作一首小诗，来表达你们对春天的喜爱之情。可以描述春天的景色，感受春天的气息，或者表达对春天的美好祝愿。大家可以尝试一下，写出自己的心声。

学生A：老师，我觉得这是一个很好的主意。我一直很喜欢春天，看到花开、听到鸟鸣，就感到心情愉悦。我会尝试写一首小诗来表达我对春天的喜爱。

2.开展“春天的足迹”主题活动，让学生走进自然，观察春天的变化，培养热爱自然的情感。

老师：很好，我相信你一定能写出一首美丽的诗。另外，我们还将开展“春天的足迹"主题活动，带领大家走进自然，观察春天的变化，培养热爱自然的情感。大家有没有兴趣参加呢？

学生B：当然有兴趣了！我一直都很喜欢户外活动，能够亲自走进自然，感受春天的气息，一定会非常有趣。而且，这也能让我们更加了解自然，学会珍惜它。

老师：非常好，我也相信这次活动会让大家收获很多。在活动中，我们会一起探索春天的奥秘，观察植物的生长变化，感受春天的气息和美丽。希望大家能够积极参与，享受这次美好的体验。

学生C：老师，我也想参加这个活动。我一直觉得自己与自然之间有一种很特别的联系，这次活动能够让我更加深入地了解自然，感受它的魅力。我相信，这次活动一定会让我收获很多。

老师：太好了，我很高兴听到大家的积极反馈。希望大家在活动中，能够认真观察、用心感受，写下自己的所见所感，与我们分享你的“春天的足迹”。让我们一起走进自然，感受春天的美好！

五、课堂总结

1.总结《绝句》的主要内容和诗歌特点，强调诗人对春天的热爱和赞美。

老师：同学们，今天我们学习了《绝句》这首诗，谁能总结一下这首诗的主要内容和诗歌特点呢？

学生A：老师，我认为这首诗主要描绘了春天的美丽景色，诗人用生动的语言描绘了春天的花朵、燕子、河流等元素，让人感受到春天的气息和美丽。

老师：很好，A同学总结得很准确。那么，这首诗的诗歌特点是什么呢？

学生B：老师，我认为这首诗的诗歌特点是语言优美、意境深远。诗人通过简洁明了的语言，将春天的美丽景色展现得淋漓尽致，让人仿佛身临其境。同时，诗人还通过描绘春天的景象，表达了自己对春天的热爱和赞美之情，让人感受到诗人的情感真挚。

2.引导学生珍惜自然环境，保护生态环境，让春天的美丽永驻。

老师：非常棒，B同学分析得很到位。那么，同学们，你们认为我们应该如何珍惜自然环境，保护生态环境，让春天的美丽永驻呢？

学生C：老师，我认为我们应该从身边的小事做起，比如不乱