《第几》教学设计 苏教版小学数学一年级上册

《第几》教学设计

课题第几单元第五单元学科数学年级一年级

L经历观察、交流等活动，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，

学习并能在实际中加以运用。

目标2.通过学生的自主探究，培养学生初步的数感，发展合作交流的意识和语言表达能力。

3.初步感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

重点初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个。

难点能区分几个和第几个，并能在实际中加以运用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、复习旧知

1.数一数，圈一圈。

IL■43学生独自通过复习，

完成，然后集检查学生掌握知

L-"h卜，Jh-d

体订正。识的情况，为后

2.连一连。

面学习新知打基

础。

•••••••••••••••

二、导入新课

师：大家喜欢看《熊出没》吗？

学生：喜

欢。

师：“国庆”小长假，听说熊大、熊二准备出

利用学生最

去玩呢！

熟悉的情境引入

课件出示：

新课，极大的调

动了学生学习的

学生独自热情。

阅读。

।

师：你们看，一大早就有人排队买票呀！

讲授新课一、数一数

课件出示：

『旦日食I!

师：一共有几个人排队买票？

学生独自

数一数，然后

回答：一共有通过数数，

5个人排队买强化学生对

票。1一5各数的认识

与理解，巩固数

师：你们是怎么数的呀？

学生自由数的方法，帮助

说说。学生建立方向意

反馈：我是从前往后数的：1、2、3、4、5,

识，培养学生初

有5个人排队买票。

步的数感。

师：说得真好！我们还可以从……？

学生：还

可以从后往前

数。

师：伸出小手数一数。

学生独自

数一数。

二、认识“第几”

师5人排队买票，戴帽子的小男孩排在第几？

学生独自

同桌相互说一说。

观察，然后相

互交流。

师：谁来说说呢？

学生：戴

帽子的小男孩

排在第2:

师：能告诉老师你们是怎样数的吗？

学生：我

是从前往后数

的。

师：那么谁排在第5呢？

学生独自通过说一说，

观察，然后回体会第几的意义，

答：小女孩排知道数不仅可以

在第5。表示数量的多少，

师：5个和第5意思一样吗？还可以表示事物

学生：不的次序，感知儿）

一样。与第几的不同。

师：能具体说说吗？

学生自由

说说。

引导学生得出：5个指的是5个人，第5指的

是从前往后数的第5个小朋友，只有一人。

师：原来排队的总人数叫“几个”，每个人在

队伍中的位置叫“第儿”。这就是我们今天所学习

的新本领一一第几。

板书课题：第几

师强调：几个是物体的总数量，第几个可以具

体描述物体的位置。

2.深化认识理解

师：前面的阿姨买票走了。

课件出示：

通过说一说，

深化对“第几”

学生独自的认识，提高学

数•数，然后生观察能力和语

回答：现在还言表达的能力。

剩4个人。

学生独自

观察，然后回

答：戴帽子的

严dp小男孩又排在

a*•叙

了第1。

师：现在还剩几个人呢？

师：小女

孩又排在了第

4。

师：戴帽子的小男孩又排在了第几？

师：小女孩呢？

通过阅读你

知道了吗？教给

学生从上往下看

的方法，知道判

师：说得真好！排队的时候我们一般从前面数

断冠亚军的方法，

起。

学生独自感受数学与生活

二、你知道吗？

观察，然后自的联系，提高学

师：你知道吗？在领奖台上，第1名是冠军，

由说说。生学习数学的兴

获金牌；第2名是亚军，获银牌；第3名是季军，

趣。

获铜牌。

课件岀示：

歸''你知道吗

学生根据

自己的认识自

£由说说。

第1名是紀军.获金牌；第2名是亚军.获银牌；第3

名是李军.扶的苒

师：说说谁是冠军？谁是亚军？谁是季军？

反馈：小老鼠是冠军，小兔是亚军，小熊是季

军。

师：你发现了什么？

引导学生得出：冠军在中间，高度最高；亚军

在第一名的右方，高度稍矮一些；季军在左方，高

度最低。

师看来判断冠、亚、季军，要从上到下观察。

课堂练习1.数一数。

(1)数一数自己所在这一排一共有几个人？

(2)说说自己从前往后数排在第几个？如果设计不同类

从后往前数，又排在第几排？学生独自完型的练习，检查

2.从左边涂起。成，然后集体学生掌握知识的

订正。情况，提高学生

::运用知识解决问

3.填一填，圈一圈。题的能力。

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力、■「导di»-■.

4.说一说。

小n的小明小m丽小华小东

(1)从左往右数，小华排在第几？

(2)从右往左数，小雨排在第几？

(3)从左往右数，小东排在第几？从右往左

数呢？

5.填一填。

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