部编小学语文单元作业设计五年级上册第八单元 2

统编版五年级语文上册

第八单元作业设计

目录

单元信息

单元分析

单元学习与作业目标

单元作业设计思路

课时作业

单元质量检测作业

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

语文五年级第一学期织编写（人第八单元

信息

民教育出

版社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《古人谈读书》第25课

≡2《忆读书》第26课

卜时3《我的“长生果”》第27课

信4《我最喜欢的人物形象》口语交际

息5《推荐一本书》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准》（2022年版）中对第三学段有明确

课要求：“有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习

标惯。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，

要辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达

求顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。参与

讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。”“能写简单的记

实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需耍，

分段表述。”

单本单元以“读书明智”为人文主题，编排的语文要素是根据要

元

分求梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重

析点。纵观部编版语文教材，在四年级上册的第四单元就初次提到耍

学习把握文章的主要内容。同时，在六年级上册的第八单元进一步

深化，要求借助相关资料r理解课文内容。

材围绕着木单元的人文主题和语文要素，编排了《古人谈读书》、

分《忆读书》、《我的“长生果”》三篇课文以及一系列的专题栏目。

析其中《忆读书》、《我的“长生果”》两篇课文旨在引导学生根据

耍求梳理信息，把握课文内容要点。“交流平台”则梳理、总结了

读书的方法，鼓励学生进行迁移运用。

本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，

旨在培养学生有重点、有条理表达的能力。止匕外，本单元的口语交

际和习作衔接紧密，从11头表达到书面表达，从分条到分段，有梯

度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。

学生在木册教材第四单元已经进行了“分段叙述”，“重点部

分写具体”的训练，本单元是本册教材的最后一个单元，旨在引导

学学生在阅读实践中，借助圈画关键词、列提纲、画表格或结构图等

情形式，根据需耍对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。经

分过前七个单元的练习，学生对于信息的提取和归纳有了一定的掌

析握，但是还不能够熟练地迁移运用。这就需要教师充分利用各类资

源，梳理关于读书的信息，引导学生总结这一单元或者一个学期的

课内外读书经验，并运用到今后的学习与生活中。

三、单元学习与作业目标

认知难度

序号单元学习与作业目标描述

水平等级

认识32个生字，读准5个多音字，会写18个字，会写16

1记忆低

个词语。能背诵《古人谈读书》、《观书有感》。

2能借助注释，用自己的话说说文言文的大意。理解一Ψ

能运用圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式梳理

3理解

文中信息，把握文本的主要内容。Ψ

能联系自己的读书体会，结合文本内容谈谈自己受到的启

4发，并整合总结选择好书读的方法。'应用较高

能根据友达的需要，分段表述理由，把重要理由写具体：合

2

5理运用比喻句表达自己的看法，并能根据语意正确排序。应用较高

6能结合欧阳询的书法作品，了解其楷书的艺术风格。综合高

四、单元作业设计思路

根据《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，遵循“趣味性、主体

性、有效性、开放性、实践性、多样性”的作业设计原则，本单元的作业设计主

要从以下几个方面进行实施：

L作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个

版块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，难

度呈螺旋上升形式，形成完整的体系，促进单元目标的达成。

2.作业结构。单元作业大致分为“第一课时作业”“第二课时作业”两个部

分。“第一课时作业”设置了“字字珠矶”“明察秋毫”“融会贯通”三个环节;

“第二课时作业”设置了“咬音咂字”“大显身手”“乘风破浪”三个环节。每

个环节分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元

检测分为“词海拾贝园”、“锦鲤挑战区”、“实践魔方块”三个板块。

3

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树

人、以文化人的理念，力求多元评价，以巩固知识技能，发展学习能力，提高品

德修养和语文素养，培养学习习惯、书写习惯。

五'课时作业

单元学习寄语一我们的约定

书犹药也，善读之可以医愚，读书，让我们的闲暇时光过得愉快充实；读书,

让我们的知识得到丰富：读书，让我们得以与名家畅谈；读书，让我们的人生更

加绚烂。

同学们，让我们拿起手中的书，在浩瀚的书海里徜徉，感受春花秋月的美好,

感受夏雨冬雪的意境。

你的朋友：____________

25.《古人谈读书》（第一课时作业）

作业作业内容噂瑞评价设计T

层次

评价主体：

学生回5

通过练教师口分

习让学生对钟

生字词有一评价方式：

基定的掌握，

础

同时充分朗自我评价因

性

读课文，完生生互评团

作

成填空，培教师评价口

业

养学生自主

学习意谡。

4

（1）我非（）,好古，（）者也。

（2）学如不及，（）。

（3）吾尝（），（），以思，无益，

（）。_______________________________

评价主体：

7

学生的

L比比，选字填空教师口分

钟

谓胃畏

无所（）惧（）口所（）（）酸本题主评价方式：

耻扯趾址要考查学生

提厚颜无耻（）拉（）住（）脚（）对字词的运自我评价回

升

2.判断下列说法是否正确，在对的后面打“J”。用，培养学生生互评。

性

（1）《论语》是由孔子编写的，记录了他及弟子生的辩证思教师评价口

作

业的言行。（）维：在朗读

（2）《论语》和《大学》《中庸》《孟子》并称中学会正确

为“四书”。（）的停顿，从

3.给下列句子画出正确的停顿。而加深对文

Λ.知之为知之，不知为不知，是知也。言文意思的

B.学如不及，犹恐失之。理解，养成

C.我非生而知之者……积极思考的

4.写出下列句子中加点字词的意思：习惯。

①是期也:

②不耻下向：_____________

③学而不成：.

④霞以求之者也：_____________

C

评价主体：

7

学生的

教师口分

钟

LW.评价方式：

综通过句自我评价回

合

知之为知之，不知为不知，是知也。子赏析，掌生生互评EI

性

敏而好学，不耻下问。握文言文中教师评价口

作

蕴含的道

业默而知之，学而不厌，诲人不倦。

1.这三句话选自《—》。“敏而好学，不耻下理，树立学

问”讲的是（学习方法\学生正确的价

习态度），“默而知之”讲的是________（学习值观。

方法\学习态度）。

2.第一句话有五个“知”，前四个“知”是指

5

曷后一个“知”⅛4⅛

3.在第三句看中，告诉我们，作为学生，要做目

_______________________；作为教师，耍做到

_______________________O

25.《古人谈读书》(第二课时作业)

作业作业分析与

作业内容评价设计

层次设计意图

口咬音麻字」

5

L用“\”划掉不正确的读音。

分

不耻下问(zhichi)是知也(Zhizhi)

钟

通过辨评价主体：

基诲人不倦(hulhui)终夜不僵(qinjin)

音辨义，巩

础2.在卜.列各项中，多音字的读音全都相同的一项

固本课基础学生因

性是()

知识；通过教师口

作A.试卷卷尺案卷花卷

业枳极具体的

B.出差交差差使鬼使神差

语言实践，评价方式：

C.传记流传小传水浒传

积累语言经

D.谡别标识辨谡博闻强以

验，体会语自我评价13

3.下列句子中，加粗词语使用不恰当的一项是()

言文字的特生生互评必

A.哥哥去了外地读书，妈妈每天都在为哥哥牵肠

点和运用规教师评价Er

挂肚。

律。

B.王芳在学习上∙•遇到问题就向老师请教，真是

不耻下问啊！

C.我们班的运动小将们在校运动会上大显身手。

D.《水浒传》中，一个个英雄好汉的形象被作者

刻画得血肉丰满,栩栩如生。

评价主体：10

分

学生也钟

教师回

评价方式：

提

1.给下列语句中的''急”选择恰当的解释。本题紧自我评价回

升y\

急:①着急。②疾速,迅疾。③耍紧,重耍。④紧急扣核心素养生生互评W

性

严重的事情。中思维能力教师评价回

作

业(D三到之中，心到最急。()这一素养展

(2)儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。()开。在第4

(3)本是同根生，相煎何太急？()小题中，对

(4)知者无不知也，当务之为急。()于学生的逻

6

2∙根据语境填写恰当的句子。辑思维的培

妹妹读书时，总是眼睛看着别的地方，随口就养尤为重

大声读了出来，一点儿也不专心。妈妈看见了，耍。练习的

急忙说道：“有你这么读书的吗？心不在此，设置层层推

>,，决不能进，由易到

记，记亦不能久也。赶快好好读。”难，帮助学

3.写出两句读书的名言。生养成积极

______________________________________________O思考的习

O惯。

4.思考：读书为什么要“心到、眼到、口到？”

这三到能否调换顺序？请结合文章内容写写你的

观点。

O

本题考评价主体：

风破浪一查学生探

索、收集、学生因10

分

综整理，获取教师因

钟

合

信息的能

性

力，培养学评价方式：

作

业Qi生创新意

识；同时引白我评价回

导学生在语生生互评的

为了以读促行，以行促思，班级特开展“书香文实践活动教师评价团

班匆”7系τ>z列1J1活1-14动yj___潭TzF流ViL图ρ书I।;J馆∣^m，造僻你小闲I个J置的口J图KI中，根据阅

书或者想耍推荐给大家阅读的图书，带到班级图读目的和兴

书角来，分享给更多的读者。请你为这个活动设趣选择合适

计一条有创意的宣传标语或者制作一张宣传海的图书。

报。

7

26.《忆读书》（第一课时作业）

时

作

业作业分析与

长

层

次作业内容评价设计

设计意图

评价主体：

一、字字珠矶

学生El

L看拼音，写词语。教师口

评价方式：

基

5

础

自我评价El分

性

生生互评因钟

作

业教师评价口

本题主

要考查学生

对于本课基

础性知识的

理解与掌

握，通过字

词书写、在

具体语境中

写同音字、

2.根据语境写同音字。查找改正错

^Γju∂n^3别字巩固生

牧童手里拿着一而茗V）,拖着疲（）的字词，培养

身体慢慢走向羊（）。学生的自主

<Tsuδp学习能力和

小明总拿门（漏f⅞些（）碎小事打扰学习意识。

爸爸工作，（）以爸爸很生气。

<Tshξp

通过叔叔的叙CV莪们知道了手（）的

风险，懂得了玩耍时要学会约（）自己的行为。

3.五一班本周要开展一次读书交流活动，王红为

本次的活动设计了一张海报，请你从中找出错别

字并改正。

8

毫

明察秋

二、

λ

-,

-

：

主体

评价

空。

词填

1.选

半解

••知

如生

栩栩

有味

津津

无味

索然

l

学生E

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教师

里

虽然

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演义

三国

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小说

看的

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识的

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