小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探究 论文

小学数学教学中学生计算能力的培养与提高探究摘要：小学阶段的学生正处于建立起自己的世界观以及为以后的学习打基础的重要时期，这一时期的学生思维较为活跃，更适合学习一些较为简脑的问题，所以可以重点培养学生的计算能力。出色的计算能力能够帮助小学生更好的继续数学学习，因为数学科目最重要的能力之一就是计算能力需要考验学生的思维逻辑能力，也是学生所必须掌握的能力之一，因此，小学教师应当积极探索数学计算能力的教学方式，帮助学生提高自身的计算能力。关键词：小学数学教学；学生计算能力培养；学生计算能力提高对于小学生而言，数学这门科目的难度较高，而究其高难度的原因之一无非是需要计算的题目过多，而由于没能掌握计算技巧，使得一些简单的变得困难了起来。针对这一问题，小学教师应当主动思考提升学生计算能力的方法，从学生的日常学习生活入手，通过对每一位学生的了解与日常习惯的分析，寻找到最适合学生学习计算能力的方法，帮助学生培养数学学习态度的计算习惯和学习习惯。要保证学生在计算错误的时候能够找到自身的问题，积极改变问题，提升数学素养。一、如今小学生计算能力所存在的问题（一）没有将学生计算的基础能力放在重点位置很多教师依然还陷在传统的应试教育法中，只计较题目得分点而忽略了对于学生基础能力的扎实。然而实际上，基础知识才是能够帮助学生达到重要凭依，尤其是对于计算能力而言，数学题万变不离其宗，无论怎样的题目都需要使用到计算能力，因此应当重视起小学生的数学计算能力，帮助学习数学课程。（二）没有培养好学生的独立思考能力在小学阶段的学生刚刚脱离家长的全权帮助，还处于懵懂的状态中，很容易没有主见。然而数学这门科目的学习最重要的就是要养成独立思考的自身的思维活跃性，以便能够在脑中形成一套完整的数学学习逻辑。这就需要学生思考问题的时候要全身心地投入到题目中去，灵活转动思维逻辑，独立思考能力。二、如何提高小学生数学计算能力（一）培养学生的口算、心算能力学生想要学习数学，计算能力是最重要的关键之一，也是学生必须要掌握的一项技能。教师在进行数学教学的时候应当重点注意学生计算能力中算能力，加快学生的计算速度。教师在进行教学的时候应当选取适合学生当前水平比较合适的方式与题目进行教学，通过鼓励学生尝试计算来提升学算能力，以便能够使得学生尽快掌握数学计算能力。在进行授课的时候，可以先从九九乘法表开始练习，因为小学是学生打基础的时候，九九乘法表年龄段的学生学习，九九乘法表能够让学生在进行数学学习的时候对计算关系更加敏锐，进行数学计算的时候就能够更轻松地完成，而不用慢慢地思预算这一步骤进行充分简化，就可以预留出更多的时间给其他的题目。能够快速进行计算还能够帮助学生建立自信心，提高对于数学这门科目的学习实现这一目标，数学教师应当结合学生的实际水平进行数学口算与心算能力的学习与培养。（二）培养学生对于数学计算的兴趣兴趣是学生最好的老师。数学也是如此，为了让学生对于数学计算更加感兴趣，数学教师应当在进行教学计划备案的时候积极选择学生感兴趣的教学中，帮助学生有技巧性地提高自身数学计算能力，提升自身的自信心，让学生对数学计算这项能力产生兴趣。这就算在学生的日后成长生活中也作用，让学生能够在日常生活中也能够做到手脑并用，运用到老师在学校内所教授的知识，这可以很大程度上帮助学生对较为困难的题目进行思考。进行不规则图形的计算教学的时候，就可以利用较为趣味性的方式来带学生进行教学；比如说，户外教学，带领学生来到学校的花坛中，观察花坛的学生自己观察后动手测量花坛的各个边角的长度学生们可以通过不同的方式进行登记；比如说，直接记录数字或是画出大概的形状，引领学生发现图形的简易算法，将不规则图形切割成规则图形后再利用各自的松狮来计算面积，最后将其相加，得到不规则图形的面积。在这一过程中应当注意使用口算或是心算算法，提高学生的计算能力。（三）制定好合理的教学计划在进行小学数学计算能力教学的计划制定时，应当积极考虑当下的环境与学生的接受能力，再根据所得结果选择合适的模式进行教学，确保能够的接受数学教学，更加顺利地学习数学计算能力，同时，也不应当固步自封，而是随着时间推移循序渐进的提升学习难度，同时还应当掌握好因材施式，针对不同的学生选择不同的教学方式，保证每一位学生都能找到适合自身的数学计算方式。比如说，数学教师在讲解倍数这一堂课程的时候，就生们接受知识的能力来进行分层授课，基础较差的学生学习概念等基础算法，而接受能力较强的学生就可以开始进行倍数的计算等难度较大的学习题教学方式既可以提升能力较强学生的上限，还能够提高基础较差学生的基础巩固，利用这种方式就能够切实保证学生能够获得最优质的数学计算课程学习。（四）开展分组教学活动伴随现代社会发展水准的飞速提升，对于学生的合作理念的培养的重视程度也正在飞速提高。小学分组教学模式不仅可以有效地促进教学质量和提升，而且还能够帮助教师在课堂教学的过程中贯彻落实因材施教的思想。教师可以结合班级内部的实际状况，科学有效地划分学习团队，可以将积生以及不善表达的学生放置在相同的学习小组当中，前者记录各种小组当中讨论的内容以及实际结果，而后者则需要针对性地进行发言。教师可以将程较为复杂的属性问题交付给不同学生团队进行讨论交流，引导学生在讨论交流的过程中积极地应用不同计算方法，强化实际运算能力，并和其他的互交流探索。借助于团队合作的方式，不仅可以有效地强化学生的团队精神，而且还能够锻炼学生的思想，促使学生在思考和发言的时候明确更多计算的思路以及方法，进而促进学生良好的学科核心素养的形成。（五）强化计算指导，培养学生良好习惯学生的计算结果常常会出现错误，根本原因并非是学生计算能力不够良好，有相当多的学生是因为缺少科学合理的计算习惯而错误的，例如在计常粗心大意，无法做到全神贯注，要么将题目中亦或是自己潦草，最终导致计算结果的准确性显著降低。面对此种情必要肩负起指导者的责任，强化对学生的计算指导，以便于帮助学生形成良好的学习习惯，从而有效地提升学生的计算能力。例如，教师首先需要指导学生形成认真的态度，能够更为细致深刻地审题，仔细观察题目中的各种符号以及数字，不能看完题目就直接去计算。引导学生理顺思路，明确计算的具体方法，从而保障计算工作的准确度。其次，教师需要促使学生形成规范且良好的书写习惯，这主要是因为部分学为潦草，在书写竖式等的时候无法对齐，甚至是自己在后续验算的时候都无法看清，进而导致计算结果错误。所以教师有必要积极地强化对学生的监生在计算的时候做到格式工整和书写规范，保障书写内容的美观度，这样自然能够在潜移默化中提升计算的准确率。最后，教师当学生完成计算以后，教师可以要求学生对计算的过程和结果进行检括数字和演算流程等，这样可以极大程度地加深学生的理解，避免学生因为粗心马虎而出现计算结果错误的问题，同时也能够提升学生的自评水准，长需要。综上所述，计算能力对于小学生而言是非常重要的基础能力。教师应当将其作为对学生实行数学教学的重要方式与手段，全面思考影响学生学习原因，并且以此为基础进行改变与创新，全面提高学生的数学学习能力，让学生们培养自身的计算能力与对数学的兴趣能力，还有学习数学知识的信在计算中感受到数学的快乐，从而乐于学习数学、爱上数学。所以，教师需要探究数学学习的积极思想，将思想融入进数学计算的学习工作中，为国展培养更多的数学型人才。参考文献：[1]彭彪.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2021(15)：143-144.[2]张兆秀.答案准确计算迅速——小学数学教学中学生计算能力的培养策略初探[J].新课程，2021(03)：203.[