如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感 论文

如何在历史教学中培养学生的爱国主义情感摘要：在历史教学中培养学生的爱国主义情感至关重要，本文主要探讨了教师在教学活动中如何利用中国古代的灿烂辉煌的文化和先进的科学技史教材中的英雄人物和民族英雄的先进事迹、利用乡土历史和本地爱国人物的英雄事迹、利用历史教材中的课后活动来培养学生的爱国主义情感。关键词：历史教学爱国主义教育传统文化乡土历史近阶段的香港局势表明，培养学生的祖国认同、民族认同、文化认同的爱国主义教育至关重要。爱国是中华民族最深沉的精神归属和对祖国的最朴素的感情，这种感情是一种强大的精神力量，有着强大的民族凝聚力。著名学者章太炎曾说：“不读史者，则”，这充分说明了历史学科教义情感具有极其重要的作用。相比其他学科，历史课在培养学生的爱国主义情感方面具有得天独厚的优势，因此作为历史老师，我们要充分挖掘历史国主义历史素材，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。通过近几年的教学实践，我认为可以从以下几方面激发学生的爱国热情，培养学义情感。一、利用中国古代灿烂辉煌的文化和先进的科学技术来激发培养学生的爱国热情在七年级的中国历史教材中，每一单元的教材都安排了有关中国古代文化和科技的相关内容。教师可以充分利用这些内容，采取灵活有效切实可行的方法，对学生进行潜移默化的爱国主义教育，增强他们的民族自豪感和文化们伟大的祖国不仅有着五千年光辉灿烂的历史，更创造了灿烂辉煌的文化，对人类文明的发展和延续作出了不可磨灭的贡献。中国的传统节日如春节、清明节、端午节等无不体现了中华民族对生活的无限热爱和民族气节的崇高敬传统工艺如陶瓷、雕塑等无不是中国古代劳动人民的勤劳和智慧的结晶；中国的传统的歌舞和戏曲艺术等则是中华民族的创造精神的体现；中国古代经楚辞、唐诗宋词、四大名著则是世界文学的巅峰；中国古代的思想文化更是人类思想文明史上的瑰宝，儒家所倡导的“仁爱礼智信、温”更是引领中华文明并直接在日本、韩国产生了巨大的影响，推动着人类文明的发展，这次疫情期间，中日韩捐赠物资时互相的赠言就是明证。中华民族之所以是中华民族，就是因为中华民族具有中华传统的优秀文化赋予的精--爱国主义。在历史课的教学中，我时时抓住中国古代文化中的爱国主义这条主线对学生进行爱国主义教育。在科学技术方面，我国的古代科技也是遥遥领先的。教学中，我尝试把中外古代的科技方面的同类知识进行比较，让学生在比较中认识到中国古术遥遥领先于世界其他各国，如南北朝时期祖冲之的圆周率的成就领先世界近千年；郑和下西洋的航海史，在规模和活动范围上令当时的西方国家望称世界航海史上的空前壮举，为人类的航海事业作出了巨大贡献；都江堰更是世界水利工程的典范，从战国时期到现在，仍然在发挥着重要的作用。了我国古代的科技遥遥领先于世界其他国家。只是到了近代由于封建统治者的昏庸愚昧，我国的科技文化才逐渐地落后，发展缓慢。但现在当今我们神，奋起直追，中华民族的科技文化完全可以重新屹立于世界民族之林，这次的疫情的检测和治疗技术就证明了我们具备这种能力。这样既能激发学情，提高民族自豪感，又能激发学生的民族进取心，推动他们为振兴中华而努力学习的动力。二、利用历史教材中的英雄人物和民族英雄的先进事迹生的爱国主义情感每当中华民族到了生死存亡的历史关头，总有一批又一批的英雄人物不顾个人的安危，为了国家和民族的利益不惜抛颅头、洒热血，舍身取义。我们提供了丰富的素材，古代史中如东晋时闻鸡起舞、壮志凌云的祖逖；“精忠报国”名垂史册的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文倭寇、平定倭患的戚继光；收复台湾、捍卫国家主权、维护祖国统一和领土完整的郑成功等，这些中国古代历史中的爱国主义的英雄人物，他们激励代的热血青年报效祖国。近代史中，由于西方列强的侵入和侵略，中华民族遭受到了前所未有的屈辱，一批又一批爱国主义者为了祖国不受侮辱而英鸦片战争中为抗击英国侵略者而捐躯的关天培、陈化成；甲午海战中宁死不降的老将丁汝昌；辛亥革命中坚持共和的黄兴；抗日战争中为国捐躯的广等。在和平建设时期更是涌现出了大批的爱国主义者，如大庆石油工人“铁人”王进喜、党的好干部焦裕禄、解放军好战士雷锋等，他们的英雄事迹又一代的青年学生把自己的青春年华奉献给自己所热爱的祖国。除了教材中的内容，教师可以对爱国事件和爱国人物的英雄事迹作一些必要的补充。如在讲到林则徐虎门销烟时，可以补充林则徐去广州禁烟前心、痛斥英国鸦片商贩的正义言辞、虎门销烟的壮观场面等；在讲到中日甲午海战时，可以让学生观看电影《甲午风云》，让学生通过激烈的战争场世昌等海军官兵的以身殉国的爱国主义情怀；在学到郑州二七大罢工时，可以给学生补充工会领袖林祥谦在军阀的淫威下，在被刽子手连砍数刀的情呼“头可断、工不可开”的坚贞不屈的革命气节！……这些可歌可泣的英雄人物的事迹都是激发学生爱国主义情感的好教材。三、可以充分利用乡土历史和本地爱国人物的英雄事迹的爱国主义情感在初中历史课的教学中，为了激发学生的爱国主义情感，可以适当的加入本地的乡土历史的内容和当地的爱国人物的英雄事迹。由于涉及到自己家乡的人、事、物，所以学生极其容易产生亲切感，认为可信，易于接受，而且生情感上的共鸣，达到教育目的。我采取了多种例如我要求学生搜集我县大新镇清代与林则徐齐名的徐广缙的事迹，到徐广缙在任两广总督期间利用广东人民的力量挫败了英国人入城的要求，他维护了国家的利益和民族的尊严。徐广缙的爱国事迹极大的激发了学生的爱国热情。我还利用星期天带领学生到太和县草寺革命烈士纪念馆参观并祭奠革命烈士，学生们以前对皖北特委书记魏野畴烈士领”革命暴动一无所知，通过这次活动，学生们理解了革命烈士的爱国主义情怀，从而极大的激发了他们的爱国主义情感。再如我校教师宋文豪在上学期听了我县革命烈士陈修文的母亲所作的报告，我就把宋老师请进历史课堂，请他给学生们讲述陈修文烈士同林彪反革命集团作斗争的感人事迹。以上爱国英雄都与自己的家乡有关，学生们倍感亲切，极易产生自豪感和光荣感，从而激发他们对家乡和祖国的热爱，培养他们的爱国主义精神。四、通过积极开展历史教材中的课后活动来激发培养学情感。历史统编教材的课后活动，一般都设置了实践活动。教师可以充分利用这些活动让学生亲自参加实践活动，让学生们感受这些史实，这有利于激们的爱国主义思想，从而对学生进行爱国主义教育。如学过八年级上册第十三课《五四运动》后，我让学生分组完成课后活动第二部分，写一张进传单来抗议北洋军阀的卖国政策和日本的侵略行径。为此，我指导学生查阅与五四运动有关的资料，观看电影《我的1919》，让学生感受五四时期青年学生国激情，然后分小组推选本组成员进行演讲比赛，通过这项活动，学生们的爱国主义激情得到了极大的激发，起到了课堂教学所不能达到的效果。再级上册第二十课《正面战场的抗战》课后活动二，要求学生搜集资料，了解抗日战争时期家乡人民的抗日事迹。我布置任务，要求一部分学生利用周念馆了解有关资料，一部分学生走访当地的老干部和老退伍军人，请他们讲述我们家乡的人民的抗日事迹。通过这项活动，同学们深有感触，原来我我们敬佩的爱国英雄，这使学生们感到骄傲和自豪，从而激发了学生的爱国主义激情。总之，加强历史教学的爱国主义教育是历史老师义不容辞的责任，从这次的香港局势看，历史老师的责任重大，