让小学数学课堂变得有“智慧”！论文

让小学数学课堂变得“智慧”！摘要：在信息技术急速发展的时代下，数学课堂教学想要多样化与灵活化，就必须要熟知各种新媒体新技术软件的使用，而要把智慧课堂正确、合理地运用到课堂教学中，又是我们教师适应信息化教学的努力方向。关键字：智慧课堂，传统教学，小学数学教学引言：作为教师的我们，课堂是再熟悉不过的地方了，在这里，能清晰地看到不同层次不同水平的教育工作者。对，没错，就是不一样的水平！因为在我们每次进入课堂之前，都会做“备课”。这是项非常重要也是关键的任务，每一位教师都会尽可能地做到淋漓尽致，恰巧这种“淋漓尽致”就会体现不同的特色，不同的水平。为了达到更好的教学效果，备课工作又到底该如何进行呢？在当今信息媒体发展的大时代，我们的备课不再只是在纸上写写画画，我们需要掌握更先进的备课技术，这种技术可以让课堂变得更生动，更“智慧”！一、初步接“智慧课堂”前段时间和一个朋友谈到一个教育相关研究的课题，我简单介绍了目前我们教师的普遍工作，他很吃惊，感慨现在大环境真的在改变，他对教师的工作还停留在几十年前的认知上，在纸上写写，在黑板上画画。我说现在平常的一节课用到粉笔也很少很少。是啊！信息技术的发展带动整个社会经济的变动，也让我们教育行业带来的翻天覆地的变化，高技术的引入让之前的传统教学有了一个高质量的提升，我们的课堂从粉笔教学转变到智慧平板教学。事实上，我在此之前并未了解过智慧课堂，经过一个信息技术的培训才有了一次零距离接触。我很惊诧，这才是真正的高科技与课堂教学的融合。作为在小学数学教学一线中工作了6年的我，都是觉得自己的信息技术了解地很全面了，没想到我的想法太过于短浅。而现在，我们能够在不摈弃传统教学的情况下，将自己做的课件也就是PPT上传到智慧平台账号，然后在教室的电子白板中直接进入智慧课堂，上课的时候只要把上传好的我们需要的课件下载下来，就能够运行操作，与传统教学完美结合，无缝隙过度，让课堂中的环节更容易操作进行。二、智慧课堂的智慧课堂整个教学系统包括教师智慧端、学生智慧端和大屏端。老师会在一整节中灵活运用这三件法宝，让课堂更有趣，更生动。老师不用再为总是吃粉笔灰发愁，我们可以从课堂教学中进入智慧平台开始就让学生走入一个高科技的环境。老师可以轻松掌握课堂节奏，可能会有人说，学生拿着平板，肯定会注意力不集中，自己偷偷玩。事实上不需要用平板时，老师只要点击锁屏，学生就没办法再偷玩乱点。在点名环节，传统课堂中如果需要让学生来参与活动，可以由他们自己主动举手，但如果这时大家都处于安静状态，就不好点名。那么智慧课堂中有一个功能是随机抽选，根据定人数来随机抽选，就可找到相应的学生参与课堂活动。也有抢答功能，通过学生机上抢答更有公平性，提高学生的参与度，形成竞争意识。另外课堂中，如果需要做练习，可将提前准备好的练习题发送到学生机上，巧妙的是等学生做完之后，我们可以在平台中看到学生的总体情况，有他们的做题时间，他们整体的正确率，如果有表现好做得快的同学我们可直接进行点赞，也可以设置全班练习或者分组练习，参与度更高，竞争趣味更浓烈！这样实现了由传统课堂向电子课堂的一个改革，让学生感受到现代化信息设备与课堂学习的冲击，进一步培养学生竞争的意识以及自主学习的核心素养。对比传统教学中，课件出示题目让学生做，就有可能出现当老师走到学生跟前了，学生才开始动笔做题，当老师走了就无所事事，蒙混过关，这样学习习惯就会越来越差，自然就不利于学生的发展。而智慧黑板可以直接利用截图发送的功能，让学生现做现答，立刻拍照上传。这中间并没有空间让学生开小差，因为当学生提交之后，不仅是老师，学生自己也能在学生机上看出谁没有交。而学生自尊心比较强，一次两次被班级学生和老师看到这样的情况，就会改正，下一次会更快，更迅速，上课的时候更专心，以便更扎实地掌握当堂知识，这是智慧课堂最大的一个优点，也进一步培养了学生学会学习的核心素养。如果有同学对别人做题结果有争议的，可以互相提出建议，如果回答好，同学们之间可以互相借鉴，互相学习，这样就达到了很好的互相促进的作用，能把课堂效率提高到更好。三、智慧课堂有关1．教学图形（1）平面图形如“长方形的认识”，教学中我们会想尽办法让学生更直观地掌握它的特性。那么在智慧课堂中，我们可以利用智能版，这里面有很直观的画图工具，可以直接选择长方形的图标在板中画出。不仅如此，我们可以随意改变四个顶点的位置，由长方形移动成平行四边形，再慢慢移动变成长方形，加深对定义的理解。四个角也可以直接显示直角符号，让学生清晰看到长方形的四个直角。当探究它的边的长度特征时，可以点击显示数据，这样每条边的长度直接出示，让学生了解看清长方形的四条边长度的特征。也可以选中整个图形随意调整，进行大小和位置的变化，让学生感受长方形大小变化的不同情形。此时如果再结合一个长方形的实物模型，那么我相信学生对于长方形整体的认识会更加深刻。数学中的长方形介绍完以后，可以点击智能搜索，这样就可以直接查看长方形生活中的用处，方便快捷。如果老师在课堂中画出的长方形对于以后的课堂教学还有用的话，可以直接保存下来，形成图片，方便以后继续使用，这样也节省了时间和资源。（2）立体图形再如“长方体的”，对于立体几何图形的教学就更往往学生有两个极端，要么会很快掌握，要么一窍不通，因为学生的空间想象能力的差距大。而长方体等的立体图形如果更能直观出示在学生面前，会减小很大的难度。长方体的长宽高和棱长等内容可以直接通过实物来突破，但它的面的特征我们可以点击它的动态展开图，整个操作的过程都有，让学生清晰易懂，一目了然。如果给每个面涂不同色，我们可以在屏幕中就能着重强调相对的面在哪儿，小学数学教学就需要清晰，直观，接受性更强。2．教学数位又如低年级刚接触的数位，我们也可以点击计数器，这样在计数器中直接选择需要的数位，进行增加和减少算珠，也能直观感受数位上的数字变化导致数的大小变化。同时可以进行大小比较的教学，对比数位上每一个数字的变化来判断大小，学生掌握起来更加深刻。四、智慧课堂带来的虽然智慧课堂中很多功能都前所未有，新颖独特，但也存在一些缺点。比如：1、在教学中，我们不能忽视传统教学的一些优点，为了用而用。作为老师，我们要深知，这样的平板教学的初衷是为了辅助教学，提高教学质量，不能喧宾夺主。课堂中的动手实践也是不能被取代的，学生的精彩发言也是珍贵的，这些平板都代替不了。2、现有的课件资源不完善，很多内容没有更新，有些练习题形式单调，而且存在错题。3、智慧课堂中运用的课件只能是PPT，没有办法用其他备课软件，这样造成了局限性。4、新课标中指出，教学过程中，学生才是学习的主人，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。作为教师，我们应该注重以生为本，以学定教。平板的运用说到底是为了辅助我们教学，如果使用以后老师板书少了，或者干脆不板书，全部用平板和电脑进行，学生作答也都只能在平板中操作，这样学生的动手能力也会随之下降，反而影响教学效果。总之，智慧课堂的引人，是信息化教学的一个伟大的突破，它把我们实际生活中常用的信息化设备与我们教学课堂完美结合，让我们之前认为的枯燥的传统课堂进行得更有轻松、乐趣！当然，在运用智慧课堂时，既要根据学生的认知规律和心理特点，又要注意服从于教学目标，学生学情等诸多因