鸟语第二课时教学设计

《鸟语》第二课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。教学流程：【课前谈话：】鸟是大自然的精灵，你知道哪些关于鸟的成语或诗句呢？学生汇报。同学们的课外积累可真丰富！复习导入：师：这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的——《鸟语》（生齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？小作者很喜欢鸟（板书爱鸟）特别想成为通晓鸟语的公冶长……）复习一下文中的词语：出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情这三个词谁来读？指名读。这三个词在文中都是描写鸟儿的什么——（鸟儿的叫声）师：鸟儿的叫声很亲切，很动听，一起读！齐读。出示：美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐这组词谁来读？想象着鸟儿飞翔的姿态，谁再来读？师：读得真不错，老师奖励你再读一组。出示：搏击风雨终日忙碌勇敢顽强师：第三组词又是描写的——？生：写了鸟儿的品质写了鸟儿的精神师：一起读。生读词语。读得真好。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（评价：你有一双会发现的眼睛）出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。师：注意到后面这个感叹号了吗？小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。精讲点拨：出示活动一：默读第4——7自然段，找一找作者都和哪些鸟儿交谈了？想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给同桌听一听，也可以谈一谈你的体会。学生活动。交流：作者都和哪些鸟儿交谈了？（布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰等）作者最喜欢和哪种鸟交谈呢？（布谷鸟）你从哪里看出来？与布谷鸟对话课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。生：我从“最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。师：为什么叫它布谷鸟呢？（播放布谷鸟的叫声）我们也来学一学它的叫声。生自由学布谷鸟的叫声。师：布谷鸟在说什么呢？你听懂了吗？学着用布谷鸟的语气说一说！师：布谷、布谷——学生答：种田织布师：布谷、布谷——学生答：勤劳刻苦布谷鸟说这些是为了什么呢？出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！（课件出示）齐读。除了催促人们快快出工，布谷鸟还可能说些什么？（好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了……）预设一生：认真读书师：老师要表扬你，你们听，“布谷布谷，认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊，这就叫押韵。（板书：押韵）预设二师：同学们发现了吗，课文中“种田织布”和“勤劳刻苦”最后一个字的读音都是u，这叫做什么？（板书：押韵）文章中出现押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。师：在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?考试的时候疏忽过，结果怎样了？把这句话连起来说一说。不知不觉你都会用疏忽说一句话了。除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？学生回答。（开车时、盖房子、医生给病人看病……）师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读——所以，一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读）与喜鹊对话这是谁的叫声？课件出示：喜鹊图及其叫声师：谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！师：喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说——出示：喜事到家，喜事到家！师：想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?生：考了好成绩，得到压岁钱，过生日，中彩票、比赛获奖……（值得高兴、应该高兴、我很荣幸……）师：同学们的喜事真多!我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！学生模仿喜鹊报喜。师：人们听到喜鹊的叫声——生：倍感亲切。（点红：倍感亲切）师：是一般的亲切吗？生：不是，非常亲切。生：特别亲切。师：生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？指名说……师：老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊让所有人倍感亲切。谁再来带着体会读一读这一句话。齐读。师：当听到喜鹊报喜时，作者不仅和其他人一样倍感亲切，心情如何？出示：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。师：虽然作者心里是说不出的高兴，但是喜鹊的“话”常常不能应验，为什么人们还这么喜欢它呢？生：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。师：是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。生：读师：多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读）与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。师：请同学们来听听看，猜猜这些鸟儿都在说些什么呢？你们现在也是鸟儿的知音啦！小作者不仅和你们一样听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……师：同学们自由地读一读这段文字。生自由读。师：你发现了什么？生：每个句子，都是说从……那里，我认识了，懂得了，学到了什么。师：是啊，前面四字词语在写鸟儿的特点，后面的短语则在写人们从中得到的启示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它们很遵守纪律，苍鹰能够――，它――。你能读好这段话吗？指名读师：你还发现了什么？生：句式相近师：三个或三个以上的句子，句式相同或相近，这就叫排比。（板书：排比）我们以后写作文时也可以用上这种手法，它可以增强语气呢。谁再来读?再指名读。齐读师：这里还有一个省略号，省略了什么呢？生：从其他鸟的身上学到的鸟的精神。师：你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从的那里，我。生：从捉虫的啄木鸟那里，我认识到要为别人服务。从反哺的乌鸦那里，知道了孝敬的重要。……师：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。【板书：给人启示】指着板书：正因为鸟语催人奋进，所以——齐读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！正因为它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，所以——齐读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！更可贵的鸟语还能给予我们启示，因此——再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！拓展延伸：出示活动：既然鸟儿是我们的好朋友，那我们要不要保护他们呢？写字就请同学们写一句保护鸟儿的公益宣传语。（板书：护鸟）学生写话。交流。师小结：鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，共同创造一个人鸟和谐的家园！让我们把自己的心声告诉身边的每一个人：出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）美文推荐：推荐阅读《鸟装饰大自然的美》板书设计：