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第第页小学语文下册《四个太阳》教学反思
人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思1
《四个太阳》是新课标人教版一班级语文下册《识字5》的第一篇课文,讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去快乐的故事,胜利之处是从课文里我们体会到了小主人良善的心地和美妙的心愿。
人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思2
太阳对于同学并不生疏,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见的。在教学中,我充分利用同学对美妙事物的喜欢之情,结合他们对课文内容的掌控,适时引导同学借助画面,用自己的语言表达课文内容,促进语言内化,提高同学的口头表达技能。抓住文章内容充斥童趣、语言简洁、精美的特点,围围着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导同学从读入手,感知理解课文内容,进而培育同学擅长思索、擅长表达的技能。
在课文学完,我设计让同学画画,表达沟通,把美术、音乐和语文学科有机地结合起来,强化理解,训练了同学的表达技能,促进同学的性格进展,以及情感、立场、价值的良好结构。
人教版学校语文下册《四个太阳》教学反思3
《四个太阳》这篇课文,讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去快乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?同学会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要尊敬每位同学的进展潜能,给同学充分的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们在教学过程中学会思索、学会表达、学会运用。
一、谜语导入,激发爱好。
一班级的'同学对谜语很感爱好,通过读谜语,猜谜语,不仅使同学明白生活到处有语文,还使同学学会了通过理解谜面的某些字词猜对谜底。
二、学会质疑,书中解疑。
同学自读课题后,老师发问:读了课题,你知道了什么?通过引发同学对题目的思索,使同学明白学贵有疑。有疑问同学才会迫不及待地找答案,从而促进同学仔细听,仔细想从书中找答案。
三、多读课文,整体感知。
为了使同学养成会倾听的习惯,了解同学已有的学习阅历,老师范读前的一个问题:听了老师读课文,你知道了什么?有效地促进了同学的仔细听讲、仔细思索。而绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳的展出,也吸引了同学的留意,从而有积极性去想:为什么要画四个颜色不同的太阳呢。
四、抓住重点,扎实识字。
《语文课程标准》提出:喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。老师设计了识字的流程:带拼音读、开火车读、去拼音读、开火车读、沟通方法、游戏巩固、语境识字,这个识字流程考虑到同学的识字规律,多次见面,必定牢记。
在教学过程中,由于缺乏教育机敏,我的课还有许多值得提高的地方:
一、识字过程中,重点不太突出,在机械识字方面糜费了太多的时间,在沟通识字方面,由于老师的语言组织不到位,同学沟通的识字方法过于单一,没有完全放开同学,让同学自主识字、合作识字。
二、我借助了多媒体突破教学的重、难点,进行指导朗读,但由于在识字方面有些重
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