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文档简介

三年级下语文教案语文园地二传授目标:

1、培育口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发觉比喻句的特点,领会怎样才华把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极到场综合实践活动成果展示。传授重难点:1、培育口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

传授设计思路:口语交际:围绕本组的专题,部署了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练,课本在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的,意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情绪态度代价观等有效迁移,连合自己在综合性学习中的收获、领会,与同砚就故乡的环境保护进行探究和交流。习作:本次习作,是综合性学习的一部分。要修业生连合火线的综合性学习来写,范畴比较普遍,可以写自己观察明白到的环境,可以写几年后故乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中产生的有趣的事情。本次习作,可重点从以下三个方面举行指导。1激发习作兴趣。承接火线的综合性学习奇妙导入,如,大众围绕“环境保护”做了很多观察研究劳动,是否愿意连合这次综合性学习,写一写自己明白到的环境、感受或想法;大众在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、领会,是否愿意把交流的内容写下来。2选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同砚(包括自己)的哪些内容表达得具体,给自己留住的印象深,然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。3勉励学生自由表达和有创意的表达。引导学生由说到写,把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以鉴戒本组课文在表达上的特点,比如《翠鸟》抓住了所描写工具的特点、《一个小村庄的故事》语言朴素,叙事生动明白,展现的原理深刻。引导学生使用通常积累的语言质料,特殊是有新鲜感的语句。在习作之后,可以引导学生交换习作,互相修改我的发觉:课本中枚举了两组句子,学生在读完每一组句子之后,都市有所发觉,但是,所发觉的内容会因学生不同存在着差异。最简略的是每一组的第二句比第一句词句多;二是每组的第二句是比喻句,这是从修辞的角度来发觉;三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在传授中,逐步引导学生由浅入深地举行发觉,使其感受到祖国语言的丰裕、表达方法的多样,不断勉励、启发学生运用这些纪律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达越发丰裕多样。传授中不必给学生讲有关修辞知识。日积月累:这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”,部署的是一组反义词语,学生议决这一组内容的学习,既可以温习稳固已经学过的生字,又可以借助反义词学习新的生字,同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音,自己认读,同桌互相查抄,西席指名认读字音和朗读漫笔。注意“浊”读翘舌音,“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生举行拓展,再枚举一些自己在通常的学习中积累的反义词语。“读读背背”,部署了古诗佳句,目的是积累中华民族传统文化。五组诗句,只要求读读背背,诗句的意思一般可不讲解。传授准备:

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方法表现自己综合性学习的成果。课时部署:3课时板书设计:语文园地二读读认认:清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒第一课时传授内容西席活动学生活动一、导入:

课前同砚们已经积极行动起来,去明白我们故乡的环境。大众都明白到了什么呢?让我们就来交流一下。(课前给每个小组设定了不同的主题)

学生拿出课前搜集到的资料。二、小组内交流1、就联合主题小组成员交流自己明白到的环境。

2、小组成员整理本组质料。1、小组内交流。2、小组成员整理资料。三、全班交流

小组成员就本组的观察主题举行全班交流。全班交流。四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的环境。

2、引导讨论:面对故乡的环境环境,我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到毁坏环境行为,予以制止;做怙恃及周围人的劳动,增强环保意识,为树林做告白拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

1、举行总结。2、学生讨论,发起自己的建议。3、学生评出合理化的、可行性的建议。五、延伸拓展

希望同砚们真正行动起来,做环保小卫士。并把本日我们交流的环境讲给怙恃听,看看他们还有什么好的建议。

学生课下完成。第二课时传授内容西席活动学生活动导入二、忆一忆

三、学一学1、这一段时间,这个单位的课文让我们的视线始终停顿在保护环境、保护大自然上,议决观察,我们不仅明白了故乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的工具,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还产生了有趣的事情。想跟大众进一步交流吗?

2、明确习作要求,欣赏范文。1、学生分组回忆观察环境。2、学生小组交流习作内容。3、学生全班交流习作主题。1、学习本组课文在表达上的特点。2、《翠鸟》抓住了所描写工具的特点,《一个小村庄的故事》语言朴素,叙事生动明白,展现的原理深刻。学生明确此次作文的要求。欣赏范文。1、学生分小组交流。2、学生交流习作主题,习作内容。3、学生全班交流,打开作文思路。学生领会所学课文在表达方面的特点。写一写提示:把材预料完全,把想法说明白或把事情的历程想仔细再写。

师巡视个别指导。

学生动笔写作。修改习作

1、自读习作,初步修改

(1)、请学生高声朗读自己的习作,发觉标题,举行修改。

(2)、读别人习作,帮助同砚修改。

2、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通畅,用词是否准确。

(2)是否把意思表达明白。

3、再次自我修改。1、学生修改文章。2、师生互助评议,发觉标题,修改文章。3、学生修改作文。第三课时一、我的发觉

1、出示讲义里的两句话,让学生想一想发觉了?

2、说说自己的发觉。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

1、学生读句子,思考标题。2、学生说一说自己的发觉。3、学生互相交流。二、读读认认

1、自己读一读,认一认。

2、指名读,注意字音是否正确。

3、男女生对读,看谁生字认得准,并说说用什么办法明白的。

4、组词大列车。

1、学生读正反义词。2、指名学生读。3、男女生对读,交流识字要领。4、用所学生字组词。三、读读背背

1、自己练习读诗句。

2、指名读

3、请学生先容每句诗句的出处。4、想一想:五组诗句有什么特点?你发觉了什么?

(诗句都是写景的,而且每句中都有动物)

5、男女生比赛读

6、

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