人教版地理选修5《自然灾害及其影响》word教案

人教版地理选修5《自然灾害及其影响》word教案课标要求：1、初步了解自然灾难的含义及其形成条件，通过案例明白得人地相互作用的内涵；2、运用资料形象生动地展现灾情，全面认识自然灾难的阻碍；3、初步阐述自然灾难危害程度的地差异形成机制。4、列举自然灾难的要紧类型；比较同一自然灾难造成的危害程度的地域差异。教材分析本节教材旨在学习自然灾难形成及对人类活动的危害。从培养现代公民必备的地理素养着眼，目的是更有救地防灾、减灾，培养学生爱护环境和防灾、减灾意识。三、教学目标和策略：（一）知识与技能：1、初步了解自然灾难的含义及其形成条件，通过案例明白得人地相互作用的内涵；2、运用资料形象生动地展现灾情，全面认识自然灾难的阻碍；3、初步阐述自然灾难危害程度的地差异形成机制4、列举自然灾难的要紧类型；比较同一自然灾难造成的危害程度的地域差异。（二）过程与方法：1.运用资料分析问题法。2.运用小组合作探究法。（三）情感态度价值观1.培养学生分析问题、解决实际问题的能力。2.培养学生科学的自然灾难观念。四、教学重点：1．自然灾难的阻碍教学难点：自然灾难危害形成机制2.列举自然灾难的要紧类型；比较同一自然灾难造成的危害程度的地域差异。五、课时安排：1课时六、教具：多媒体课件七、教学过程：第一课时【导入新课】不论是美国历史上最严峻的灾难之一——飓风“卡特里娜”，依旧带来空前灾难的巴基斯坦地震；全球不管是发达国家，依旧进展中国家，在2005年都可不能不记得“自然灾难”那个名词。自然灾难现在每年造成数百万人死伤或流离失所并造成巨额的经济缺失，２００４年自然灾难造成的缺失为１４０亿美元，而２００５年则可能大大超过这一数字。自然灾难正以它庞大的破坏性和震动性，让人类不得不深思自然灾难与人类活动的关系。那么什么是自然灾难？自然灾难的发生与那些因素有关呢？一、自然灾难1、定义：自然灾难是指由于自然专门变化造成的人员伤亡、财产缺失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。2、形成具备两个条件：1）要有自然异变作为诱因；2）要有受到损害的人、财产、资源作为承担灾难的客体。自然异变为诱因（自然属性）→人员伤亡、财产缺失、社会失稳、资源破坏作为承担灾难的客体（社会属性）。人员伤亡财产缺失社会失稳人员伤亡财产缺失社会失稳资源破坏事件现象自然专门变化自然属性社会属性【学法指导】判定自然灾难的技巧：一是诱因为自然异变；二是否造成人员伤亡、财产缺失、社会失稳、资源破坏。【合作探究】P2-P3摸索?【教师总结】⑴不属自然灾难。只发生了自然异变事件，而没有造成人员伤亡、财产缺失、社会失稳、资源破坏⑵属自然灾难。既以自然异变为诱因，还造成人员死亡的灾情⑶属自然灾难。既以自然异变为诱因，还造瓦木等财产缺失。⑷不属自然灾难。尽管造成了人员伤亡，但不是以自然异变为诱因，而是人为缘故产生的事故。（二）自然灾难的阻碍1．人员伤亡2．财产缺失自然灾难还对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁，形成直截了当经济缺失。3．自然资源与环境破坏（1）专门性：资源缺失的灾情相关于人员、财产的缺失灾情来说具有滞后性和隐藏性（2）对不同类型自然资源破坏的差异：

属性被破坏后情形矿产资源等非可再生受灾被毁后无法或专门难复原水资源可再生受灾后尽管能够再生，但过程专门缓慢

大气资源可再生生物资源可再生总体上属于可再生资源，但一个物种灭绝后，就永久消逝而可不能再生土地资源可再生一旦受灾，将导致森林被毁、土壤破坏、草地退化等环境问题。4．自然灾难的危害程度存在地域差异灾情是由致灾因子强度、受灾体特性共同决定的。目前人类尽管难以改变致灾因子，然而改变受灾体特性是有可能的。从区域角度看。进展经济的同时要注重减灾防灾投入，降低灾难危害程度，忽视防灾抗灾的经济发达区在灾难中是受灾最严峻的区域。【合作探究】课本P6页图1.8,[提问]：依照图，想一想，在灾难强度相同的情形下，假如某一地区经济进展水平高且防灾、抗灾能力强，灾难危害程度如何?【学法指导】灾情的大小要紧取决于致灾因子的风险性和受灾体的易损性。异变频率、能量大小，受灾体的易损性等。【教师总结】一定灾强下，防灾抗灾能力强，有利于减少灾缺失；经济进展水平高，意味着单位面积上的经济密度大，那么灾难缺失的绝对数量也大，然而还应该考虑到灾难缺失与发达的经济相比较小，即灾情缺失的相对数量小，生产自救能力强，灾后复原较快。因此，应该说，防灾抗灾能力强使得灾难危害程度低；一旦受灾，缺失数量大，阻碍程度小。而那些经济进展水平低且防灾抗灾能力弱的地区易受灾，受灾后经济缺失绝对量小、相对量大，缺乏自救和快速复原的能力，危害程度高。【课堂小结】 自然异变受灾体自然异变受灾体灾情定义灾难事件人员伤亡财产缺失资源与环境破坏危害程度地域差异自然灾难的阻碍自然灾难