2013人教版美术四上《色彩的冷与暖》教学设计1

2013人教版美术四上《色彩的冷与暖》教学设计1教学目标

：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提升学画色彩画的爱好。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感受。教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点

：了解产生冷暖对比的缘故，认识冷暖色彩并会正确运用。学具预备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具预备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计

：7、色彩的冷与暖冷色：绿、蓝、紫暖色：红、橙、黄教学过程

：一、

组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、

导入

新课：（一）、谈话，引起学生爱好。“在讲课之前，先回答老师几个咨询题。请大伙儿要结合自己生活实际来回答，看谁最主动、回答的最好。”教师提咨询：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜爱穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大伙儿都专门有个性，都有自己比较喜爱的颜色。（2）那你什么原因喜爱穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感受。师按照学生回答情形给予小结，边板书“冷、暖”两种感受。

(3)通过观看，你体会并感受到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。（二）、导入

课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感受，好不行？”（“好”）。板书课题：7、色彩的冷与暖三、

讲授新课：（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是如何样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感受一下有彩色的冷与暖。我们明白不同的色彩给人以不同的感受，色彩的冷暖是人们长期体会中联想的结果。”1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感受。（1）、放映冷色调画面《雪山》，咨询：这幅画面给你什么感受？（学生观看后回答）---给人以冷的感受。（2）、放映暖色调的画面《日出》，咨询：这幅画面又给你什么感受？---给人以温顺的感受。（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感受。启发提咨询：这两幅画面什么原因会给人以不同的感受？看哪位同学观看的认真。（指名回答）师按照回答情形小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感受是不一样的。例如在温度相同的室内，一个房子涂成蓝色，另一个房子涂成红色，两间房子给人的感受差别就专门大。两间房子给人温度差别能够达到三、四度，缘故是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感受较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感受较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下能够发觉，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感受？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感受；天空、大海给人以冷的感受。师小结给予鼓舞：看来大伙儿平常是专门注意观看事物的。只有经常去注意观看事物，能够关心我们体会色彩中的冷与暖。怎么讲什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生边观看边谈谈对不同颜色的感受，从色轮中区别冷暖。（1）在12个差不多色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提咨询：认真观看，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己查找色彩冷暖的规律。提咨询：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并讲出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师按照学生回答情形给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例讲明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。因此，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感受。（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感受是全然不同的。冷与暖不同的色彩感受在绘画中所以是专门重要的咨询题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也确实是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用专门多，如我国民间年画中具有这种典型特点，观赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。四、

作业

要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感受有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、

学生作画，教师巡回指导鼓舞学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗洁净，涂色要匀。六、讲评学生作业

，课堂小结，：将学生作业

分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展现出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业

，给予夸奖鼓舞。并指出作业

中存在的不足。色彩的冷与暖

课型:绘画基础课

课时：1课时教学目标：1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提升学画色彩画的爱好。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感受。教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：了解产生冷暖对比的缘故，认识冷暖色彩并会正确运用。学具预备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具预备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计：7、色彩的冷与暖冷色：绿、蓝、紫暖色：红、橙、黄教学过程：一、

组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。二、

导入新课：（一）、谈话，引起学生爱好。“在讲课之前，先回答老师几个咨询题。请大伙儿要结合自己生活实际来回答，看谁最主动、回答的最好。”教师提咨询：（1）你喜爱穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答：我喜爱穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。教师小结：看来大伙儿都专门有个性，都有自己比较喜爱的颜色。（2）那你什么原因喜爱穿这种颜色？分别让生谈谈自己的感受。师按照学生回答情形给予小结，边板书“冷、暖”两种感受。

(3)通过观看，你体会并感受到色彩有什么属性？（指名回答）---色彩有冷与暖。（二）、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感受，好不行？”（“好”）。板书课题：7、色彩的冷与暖三、

讲授新课：（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是如何样产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感受一下有彩色的冷与暖。我们明白不同的色彩给人以不同的感受，色彩的冷暖是人们长期体会中联想的结果。”1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感受。（1）、放映冷色调画面《雪山》，咨询：这幅画面给你什么感受？（学生观看后回答）---给人以冷的感受。（2）、放映暖色调的画面《日出》，咨询：这幅画面又给你什么感受？---给人以温顺的感受。（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感受。启发提咨询：这两幅画面什么原因会给人以不同的感受？看哪位同学观看的认真。（指名回答）师按照回答情形小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观看比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感受是不一样的。例如在温度相同的室内，一个房子涂成蓝色，另一个房子涂成红色，两间房子给人的感受差别就专门大。两间房子给人温度差别能够达到三、四度，缘故是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感受较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感受较暖。2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。回忆我们刚才作品里所见，再联想一下能够发觉，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感受？看哪位同学想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感受；天空、大海给人以冷的感受。师小结给予鼓舞：看来大伙儿平常是专门注意观看事物的。只有经常去注意观看事物，能够关心我们体会色彩中的冷与暖。怎么讲什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？（二）放映色轮，让生边观看边谈谈对不同颜色的感受，从色轮中区别冷暖。（1）在12个差不多色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提咨询：认真观看，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。

（2）启发引导学生自己查找色彩冷暖的规律。提咨询：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并讲出自己分的规律。其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。教师按照学生回答情形给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例讲明）如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。因此，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感受。（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感受是全然不同的。冷与暖不同的色彩感受在绘画中所以是专门重要的咨询题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。

（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也确实是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用专门多，如我国民间年画中具有这种典型特点，观赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。四、

作业要求：（一）内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感受有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）（二）要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、

学生作画，教师巡回指导鼓舞学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗洁净，涂色要匀。六、讲评学生作业，课堂小结，：将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展现出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予夸奖鼓舞。并指出作业中存在的不足。

教案设计讲明本课是一节绘画基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课要紧培养学生的色彩美感意识，提升学画色彩画的爱好。本课教学内容比较抽象，要紧使学生从色彩的冷暖认识到把握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。如果单凭教师空泛地去讲解、简单的操作演示，是专门难完成教学任务的，调动不起学生的爱好。为了便于调动学生的爱好，我制作了课件，充分利用屏幕展现图片、作品等，通过对比，使学生直截了当感受到不同色彩、画面的冷暖感受，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中把握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感受边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感受谈体会，并放手让学生自己去查找发觉冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。如此便于调动学生的主动性，进展开阔他们的思维，起到事半功倍的教学成效。

美术教案－色彩的冷与暖《色彩知识（冷暖色）》讲课稿一、教材分析

本课选自闽教版小学美术第十册第14课绘画课型，是五年级色彩知识的加大课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其要紧知识为色彩的冷暖，是加大学生对色彩的运用，从而提升审美乐趣。

教材中用简明扼要的文字讲明了色彩的冷暖,这种简洁的讲明对教学产生了极大的关心。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，关心学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及能够用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提升了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。二、学生分析

本课的授课对象是五年级学生，那个年级的小孩对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩差不多知识和规律去感知色彩现象的能力。三、教学目标

1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

2、情感性目标：据个人喜好选择乐曲并观赏和表达出冷或暖色调；

3、能力性目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提升审美能力。

4、进展性目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥制造性的思维。促进学生的个性进展。四、教学重点

认识冷暖色。五、教学难点

初步运用冷暖色。六、教学理念1、如何样为学生创设自主学习、探究学习的空间？2、如何样使课堂真正活起来？3、如何样观赏好学生的个性？4、如何样学以致用？5、如何样进行多学科的整合？6、如何样提升学生的审美能力？

要改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和进展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术体会之最的差不多方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发觉探究的乐趣，展现他们的独创性、丰富积存他们的体会，促进想象力、制造力的进展，体验成功。

七、教学程序及设计意图第一环节：情境设疑，导入新课

1、老师给同学们看一张图（图1），图中画的是什么？如果你给这幅图上色你会上什么颜色？「设计意图」以图片设置疑咨询激发学习爱好，启发引导学生的旧有色彩知识的运用。

2、同学们看了上完颜色的图（图2）有什么感受？它要紧有什么色彩使你有了这种感受？引导学生给图片上色并讲出感受（感受到暖），再次引出要紧色彩（红、橙和黄色）。「设计意图」培养学生的色彩感受，引导学生认知新知识，认识暖色的要紧色彩。。

3、相同图形的对比图（图3），让学生感受冷色引出要紧色彩（蓝和青色），导出新课。「设计意图」进一步培养学生的色彩感受（感受到暖与冷），认识冷色的要紧色彩。第二环节：引导认识，探究学习

1、出示课题，屏幕播放：冷或暖色调的课题图片（图4）、（图5）。同学们请看今天的课题，老师把它们也做成冷或暖色调的图片，从色彩感受上有不同吗？老师用了冷、暖色调了吗？用在哪儿？「设计意图」让学生对色彩的有用有所了解。

2、理性的认识用色，屏幕播放：冷暖色认识—冷色：蓝、青一类；暖色：红、橙、黄一类；中性色：绿、紫。在那个地点教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调依旧暖色调，什么原因？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。「设计意图」学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态，学习冷色调或暖色调并体现了个性色彩。第三环节：联系生活，配乐观赏

听乐曲配图练习，屏幕播放：图片（图6）、（图7）、乐曲片断——《看我72变》、《天鹅之死》，让学生讲出乐曲适配哪张图片，什么原因？「设计意图」感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的有用处。拓宽学生的审美视野。提升学生语言能力、分析能力、应用能力。

第四环节：双向整合，体验应用

绘画练习，实际探究。听乐曲（乐曲同上）按照自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（屏幕播放：作业练习、乐曲）。听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内