首席教师报告我们完全可以更幸福

首席教师报告我们完全可以更幸福一、当前教师职业幸福感调查教师幸福吗？为什么要教师幸福？教师怎样炼就自身的幸福？现代人幸福的标准：身心健康、不缺钱花、做自己想做的事、能得到社会的尊重与理解、在工作中成就自我。

中国有三大职业有比较严重的心理问题。常见教师不幸福心理调查1、太在意外界的评价2、太在意自己所谓的成绩；3、特别贪功，过分的期望、回报；4、攀比现象，“望人穷”。

二、为什么要强调教师的幸福观？1.和谐社会“以人为本”的要求以人为本的实质应该是改变过去“用人做工作”为现在“用工作育人”，在工作中关注人文、人情、人道！让人感受体验幸福。“以人为本”最深刻的含义就是“人是目的”。以人为本必须研究人、尊重人、激励人、成就人、发展人、幸福人。二、为什么要强调教师的幸福观？2.“教师第一；学生第二”的要求

国家督学，李希贵。教师第一。学生第二。要成就学生必须先成就教师，强调学生为主体，学生为中心，并不排斥教师第一的观点。当学校把教师放在第一位时，教师也会把学生放在第一位。学校对教师的服务责任，不仅要让每个教师有责任感、使命感，更重要的要让教师有成就感、幸福感！二、为什么要强调教师的幸福观？3.我校“让我们共同发展和成功”的办学理念要求学校、教师、学生的三方面的共同发展从根本上强化了教师的发展只有教师的幸福，才有学生的发展、学校的和谐。三、在专业成长中寻找自己的幸福支点幸福是什么？幸福是感觉、是体验、是精神享受。影响、创造幸福的因素很多。作为个人，我暂时不能改变世界，但我能改变我自己。从健康保健、从心态调整、从工作去寻找幸福。人在职场中，往往因为热爱、认同而幸福，因为幸福而投入。“幸福”是教师专业发展的重要维度。有人这样比喻“职业认同”：三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么．第一个人回答，我在造房子；第二人回答，我在挣钱；第三人回答，我在建造最美丽的建筑。塑造对待职业的阳光心态西方有这样一句谚语：如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！上班就如鱼儿回到了水里三、在专业成长中寻找自己的幸福支点

三、在专业成长中寻找自己的幸福支点我们完全可以从职业过程中体认到人生的幸福和意义。同样是上课，有些教师，为上课而上课，教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果与“标准答案”的契合。教师是活在等待之中的，变得紧张、烦恼、焦躁、甚至痛苦。而有些教师，他是上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。还有论文的发表、专业职务的晋升、学生的成绩、自身美誉度的提升都是体验幸福的重要载体。教师成长的第一步就是把书教好，让学生喜欢你。教学即研究；问题即课题；成长即成果。教师是一个十分注重精神享受的群体，教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时更应该是自己的充实与成功以致“自我悦纳”。既然选择了教师行业，我们就应该踏踏实实地干。比教师好的职业很多，“一杯水，一支烟，一张报纸看半天”。个体户，名车，美女……实际就像《围城》进来的想出去，进不来的想方设法往里钻。其实，我们站在这个山头上，看那个山头很美；可到了那个山头一看，原来的山也同样十分迷人。送大家一句话：你眼中的天堂，很可能就是别人眼中的地狱；而你眼中的地狱，却能够成为别人的天堂。幸福的关键在于你自己的经营。

三、在专业成长中寻找自己的幸福支点1、课堂教学设计的艺术，无非是八个字：因材施教、循序渐进；关键是“选材”与“立序”；根本上也只有“材”和“序”两个字。材有教材、师材、生材，序有主序、次序。材为先，序为后。“教什么”比“怎么教”更重要。教学四境界的次序依次为：教什么？怎么教？为什么这么教？还可以怎么教？2.深化人本比常规备课重要、关注人本比目中无人重要、暴露思维比程式讲解重要。（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。3.做教学能手就不能怕上课，对“课”要有感情，除了传统的备课、上课、说课、听课、评课之外，还要学会问课、品课。宏观上对原生态、生成态、生命态的课堂要的自己的思考微观上对各类课型要有自己的应对策略新授课:教学要体现知识的生长性、接收的烙印性、应用的发散性。复习课:教学要注意系统性、针对性、重点性；命题与应对要注意全面性、选择性、灵活性。评讲课:要提炼主题以吸引学生、要聚焦难点、要详略得当（讲评课的通病）。探究课：切口要小、开题要宽、拓展要深、启迪要多。4.致力做教学能手（学科带头人），要有两方面的心理准备（社会公认、机构公认）和一定的时间准备（一）站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。1.写好文章的三个关键词：积累、提炼、坚持。好记性不如烂笔头，烂笔头不如敲键盘。在实践中形成《灵感录》《思想录》积淀提炼教研品质。教育科研之路有坎坷、无障碍、很光明，但要的坚持！建议同志们积累《灵感录》，坚持写《教后感》至少可以（1）减少重复劳动，（2）提高有效劳动，（3）从容突击劳动，（4）自然科研劳动撰写与发表论文至少有三大好处：一是展示你的研究成果；二是证明你的研究水平；三还能提升你的教学水平。当然，教学论文从“酝酿”到“雏形”到“推敲”到“发表”这一周期其中很是艰辛，不是一个“难、苦、累”就能形容的，但只要肯坚持、只要肯做有心人就一定能成功。（选题、修改、选择）（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。2.从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的教学主张一是教育理念主要不在“教”，而关键在于“育”，核心在于“寓教于育”；二是教学行为主要不在教师“讲”，而关键在于学生“学”，核心在于“精讲导学”；三是学习方式主要不在学生“学会”，而关键在于学生“会学”，核心在于“以学促学”。

（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。3.从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的德育主张学校德育工作的“三Heng”主张:一是德育教育要无痕迹，二是德育教育要有恒心，三是德育教育要有横劲。

最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。一时的心动只是短暂的流星，真实和行动才是永久的恒星。教育就是要培育学生良好的习惯，而习惯的养成，要的就是持之以恒。教育工作不能说起来重要，忙起来丢了。德育工作更要有一股谁也不要与我争时空的横劲（二）写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。4.从问题出发，做好校本教研，努力形成自己的管理主张2007年在英国学习的结业典礼上，我作了《务真求实的人本化、规范化、现代化是我们加快发展的必然选择》报告，在这个报告中，我提出“质量、安全、满意”是办好学校的三大目标“有效管理、有效教学、有效学习”是办好学校的三大举措，“人本化、规范化、现代化”是办好学校的三大境界。工作中肯定会遇到问题，解决问题就是提高自己的时候，办法总比困难多。一个教育工作者要学会把问题变成研究课题。1.教学特色的创设特色意味着“人无我有、人有我优、人优有强、胜人一筹”。

每一人教育工作者都有自身潜在的特色。

教学特色：在先进的教育理念指引下，从本人实际出发，形成稳定、可推广的个性化的经验与策略。有个性的教育才使教育有个性。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。2.反思当前教育，教育应该是生态“农业”而不是规模“工业”。（应该慢等待、应该生态化）反思教学，教师应定位为独具个性的“教育家”,而不应固守为灌输知识的“教书匠”。（应该以育为主）反思学生学习，学生应该是“学生”，而不应该是“考生”。（应该以学为主）（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。3.“名师”首先从“开明”开始，然后走“用心”之路。“开明”有时比“渊博”更重要，最“善教”的老师最懂得什么时候“不教”。

练就“明”师功夫：做开明之师、做明智之师、做明理之师。

教与学、讲与练、多与少要看破、要看淡。看破即为成熟，看淡则是超越。名师成长从“心”出发，名师成长的方式实质上是心智的成长，心智的丰富与开放。只要做有“心”人就能做一个名师。这个世界不是“有钱”人的世界，而是“用心”人的世界。一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但他如能坚持写几年教学日记和反思，就有可能成为名家。成长=用心积累+用心反思。机构的认定需要多方面的指标，教学、科研、示范课、公开竞赛样样都要有。（三）创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。远离教师职业倦怠，做一名幸福的教师是我们今天的话题，这个话题让我们重新审视起教师这个职业，明白了教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自人本化的社会与学校生活环境，来自享受几缕闲暇时的沉淀和宁静。教师的专业成长和职业幸福感是相辅相成的，专业成长是职业幸福感的一个很重要的因素，不是唯一的因素。但它却是教师自身能决定的因素。对一个教师来说，专业成长受益最大的人是他自己，其次才是他的亲人、他的学生、他的同事和学校，最后才是整个社会、整个人类。马克思说，“每一个人的发展都是其它人发展的条件”，每一个人的发展其本身都是对人类的一个贡献。从这个意义上来讲，发展自我是我们每一个人的职责和使命，任何一个有智慧的人，都一定会深切地关注自我的成长。（现实、长远）在专业成长中寻找自己的幸福支点

站好讲台，善于修炼，努力做一个教学能手。

写好文章，勤于积累，着力做一个教研高手。

创好特色，乐于反思，致力做一个名师大家。教师幸福吗？为什么首先要教师幸福？教师怎样炼就自己的幸福人生？人生需要幸福，没有幸福的人生是悲哀的；幸福需要事业，不求事业的成功是不幸的；成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的；动力需要乐趣，充满乐趣的动力是永恒的。送大家四句话共享幸福人生发怒是用别人的错误惩罚自己；烦恼是用自己的过失折磨自己；后悔是用无奈的往事摧残自己；忧虑是用虚拟的恐怖惊吓自己；孤独是用自制的牢笼禁锢自己；自卑是用别人的长处诋毁自己。

再送大家六句话共享幸福人生那什么才是幸福呢？应有权利就幸福吗？应有财富就幸福吗？所谓的成功者就一定幸福吗？大家考虑着几个问题就像我的行业，我们的工作环境，有些不是个人能决定的，而取决于某个地区的经济情况，很多东西都是这样。智者认为，接受承认不能改变的东西，做好我们自己能做好的事情，也是一种幸福。

四、其实我们完全可以更幸福我在这里打一个比方，可以把我们与教育视为一种婚姻恋爱关系，少数喜欢教师行业的，现在又从事了教育行业，我们可以认为他们是先恋爱后结婚；但也有些人并不喜欢教育事业，由于生活原因，命运安排，却做了教师，就如同先结婚后恋爱，其中有的人离婚了（改行、下海……），还有的人在郁闷痛苦，却又没有能力摆脱困境，从而感到非常不幸福。我觉得既然“结了婚”，就要面临恋爱，否则自己永远都不会快乐。我们应该