新课程下小学语文创新教学的认识和思考 论文

新课程下小学语文创新教学的认识与思考摘要：在新课程这一背景下的小学语文教学课堂中，教师要转变自身以往的教学思想以及教学模式，以促进学生个性发展和全面素质提高为主来开展相关的教学活动，教师要加强对小学语文课堂创新的力度，根据学生当前的理解能力以及学习特点，保证课堂教学的有序进行，并且还要让学生更加积极和主动地进行知识内容的学习，从而实现小学语文课堂教学的有效改革，促进学生学习效率的提升。关键词：新课程；小学语文；创新研究引言：在当前小学语文教学课堂中，主要是为了培养学生的语文素养，促进学生的个性成长以及发展，在课堂教学的过程中，教师要全面了解学生的实际学习情况，制定有效而科学的教学方案，采用科学化的教学方法，为学生打造多样性和生动性较强的课堂教学氛围，从而使学生能够认识到学习小学语文的乐趣，激发学生学习的兴趣以及动力，方便教师对学生自主学习能力进行有效地锻炼，从而保证小学语文课堂教学的有序进行。一、在新课程背景下，对于小学语文创新教学的认识在新课程背景下，教师要更多地兼顾学生的个性发展以及学习能力的提高，结合小学语文科目教学的任务和主要的育人原则来开展相关的教学活动，为学生搭建多样性的教学方式，促进学生掌握更多的学习方法以及学习技巧。语文教育主要是对汉语内容进行全方位的讲解，汉语是我国传统文化的重要组成部分，并且在世界上的影响力也是非常广泛的，因此在当前小学语文教学课当中，教师需要认识到小学语文在中华传统文化传承过程中的重要历史职责，为学生打好基础，促进学生学习效率的提高。在班级教学的过程中，教师要让学生对语言文字进行多方位的理解以及运用，并且还要兼顾学生的学习特点以及学生在日常学习过程中很有可能出现的困难以及困惑，立足于实际，提高小学语文课堂教学的针对性。在当前大多数小学语文教学课堂中，一些教师主要是以提高学生学习成绩为主来开展相关的教学活动的，虽然这一出发点是好的，但是严重影响了学生全面素质的提升，在现阶段小学语文教学课堂中，教师是课堂主体的，这一思维是非常根深蒂固的，再加上教师运用了单一而枯燥的教学模式，让学生在固定和机械性的教学模式中学习相关的知识，很难在实际中营造生动性和活泼的学习氛围，严重影响了学生学习效率和学习兴趣的提高，在当前小学阶段的教育中，一些教师对于自身来说缺乏先进的教学理念以及教学方法，在讲述相关语文知识时，将重点放在了对语文基础知识的讲解和考核知识点的分析上，并没有对课堂教学内容进行多方面的扩充以及延伸，使得大多数学生在小学语文教学课堂中并没有任何的记忆性以及热情，再加上教师很少和学生进行有效的沟通以及交流，也没有和学生进行良好的互动，使得语文教学的效率无法得到有效的提高。在这一教学背景的影响下，教师无法精准性的了解学生当前的学习情况，也在无形之中拉大了和学生之间的沟通距离，导致小学语文教学课堂无法有序的进行，在教学的过程中产生了一系列的教学问题，无法达到预期的教学目标，因此教师需要对传统小学语文教学课堂进行有效的反思以及研究，树立新型的教学理念，转变落后的教学观念，以促进学生个性发展为主来开展相关的教学活动。通过对以上问题的分析，可以发现在当前小学语文教学课堂中存在的问题是比较多的，教师在日常教学的过程中，应当对课堂教学内容进行多方位的总结和分析，并且还要努力学习先进的教学理念和教学知识，提高自身的教学水平，教师在小学语文教学课堂中要采取科学的教学方式，加深学生对相关知识内容的理解以及认识，多方位地培养学生的学习兴趣，并且教师还要更多地兼顾新课程，这一大的背景对学生的创造性和创新能力进行良好的培育，让学生可以形成正确的学习观念以及学习目标，促进学生综合素质的养成。在班级教学的过程中，教师要打破传统教学模式和教育理念，对教学策略进行多方面的创新以及研究，从而使自身的教学水平能够得到有效的提高，在课堂教学的过程中，教师可以要求学生充分地发挥自身的想象力以及质疑能力对语文课文中所描绘的情景进行多方位的分析以及研究，从而增强学生学习的自信心以及成就感，充分地挖掘学生在小学语文学习过程中的潜能，从而为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。二、创新小学语文课堂教学的策略分析1.丰富学生的学习情感在当前小学语文教学课堂中，教师为了有效的解决存在于传统小学语文教学中的不足之处，要对小学语文教学课堂进行有效的创新以及优化，以促进学生个性发展为主来开展相关的教学活动，在新课程指出，在小学语文阅读教学课堂中，教师要注重学生的朗读，对于中高年级的学生来说要注重默读，使学生能够在阅读的过程中深入地理解文章所表达的思想情感和主要的情节，锻炼学生的语言感知能力。在以往小学语文教学课堂中，一些教师认为朗读教学是可有可无的，主要是为了让学生能够理解课本中的知识内容，并且一部分教师在课堂教学的过程中也很少让学生进行实际的朗读，严重影响的学生学习效率的提高，为了解决这一情况，在班级教育的过程中，教师需要让学生进行有效的阅读，打好阅读学习的开端，教师要引导学生通读全文，知道这篇文章所描绘的主要情节和主要的故事内容，之后，教师要引导学生将课文内容进行通读性的朗读，不要带着学生将学习重点放在段落和层次的分析上，教师要保留一个充足的时间来让学生进行精准性的阅读，细细的品味文章中的内容。学生在朗读的过程中，教师要要求学生流利的进行朗读，并且还要不添字和不漏字，为学生阅读能力的提高奠定坚实的基础。由于学生阅读能力的提高是一个长期锻炼的过程，所以教师要更加耐心和认真的对学生进行有效的引导。一节课是45分钟，教师要自由地安排学生的自主学习时间，从而促进学生阅读能力的提高，学生在初次阅读课文时可以利用15分钟的时间进行自由性的朗读，从而了解课本中所讲述的知识内容，之后，教师再利用20分钟的时间进行精准性的朗读，从而使学生能够加深对这一部分知识内容的印象。教师在后续讲解的过程中会发现学生所反馈来的信息都是比较真实和可观的，从而使学生能够在自主学习中加深对这篇文章内容的印象。2.阅读中领悟教师在班级教学的过程中，为了提高课堂教学的针对性和有效性，需要对课堂教学内容和课堂教学流程进行精心的安排，让学生在学习课文的过程中，能够从感性认识逐步到理性认识，在潜移默化中掌握阅读的技巧以及主要的方法，对于新课程改革来说，教师要更多的兼顾其中所提出来的新要求，实施新的教学方式以及教学模式，让学生能够深入的理解文章中的内容，把握文章的主体，对于小学语文教材来说，其中的课文蕴含的思想情感是相对来说较为丰富的，教师要引导学生的学习思路，让学生进行自由性的体会以及领悟围绕着重点发表自身独立性的讲解，从而促进学生可以更加灵活性的进行知识内容的学习。比如在为学生讲解《少年闰土》时，学生在日常学习的过程中经常会遇到诸多的困惑，很难深刻地理解这篇文章的内容，比如学生对于“只看见院子里高墙上四角的天空。”在理解方面存在着一定的偏差，所以在班级教学的过程中，教师需要让学生从整体性的角度进行认识以及感知，比如教师，可以询问学生闰土在心中有哪些无穷无尽的稀奇事，让学生能够通过文章的继续来领会到农村生活的丰富多彩，感受到闰土成长的过程以及经历，最后让学生体会闰土在经历了这些丰富多彩的童年生活之后，在这一个小圈子中的感受，进一步的体现其他朋友眼界的狭窄。通过层次性的学习，不仅可以让学生迅速地进入到课本中所描绘的情境中，还可以让学生在自主学习的过程中能够解决自身在学习过程中遇到的困惑以及难题，从而促进学生学习效率的提高。在班级教学的过程中，教师要引导学生将自身的情感融入到课文阅读中，在为学生讲解《火烧云》时，教师可以让学生联系日常生活实际来对课本中所描绘的景色进行多方位的感悟，教师可以让学生联系日常生活实际按照课文结构中的一段话进行模仿性的写作，将读写结合教学模式进行完美的融合，从而使生能够丰富自身的学习情感以及学习体验