六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》公开课一等奖创新教学设计

六年级语文上册第四单元《快乐读书吧》公开课一等奖创新教学设计课题快乐读书吧部编版六年级上册第四单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。

学习重难点能自主规划、阅读小说，了解小说内容。通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。

学情分析激发学阅读长篇说的兴趣的是必不可少的，引导学主规划阅读进度，读后分享可以设不同种类奖项来励学积极表达，与同学分享读后感受。九世纪七八十年代沙俄统治下人民的生活状况，也通过对比让学生对主人公产生共情，从而更愿意去阅读高尔基的《童年》一书。激发学阅读长篇说的兴趣的是必不可少的，引导学主规划阅读进度，读后分享可以设不同种类奖项来励学积极表达，与同学分享读后感受。推荐《小英雄雨来》和《爱的教育》两本课外书，让学生养成阅读习惯。

教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一走进“快乐读书吧"，了解推荐书目

1.谈话导入。

（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，这次“快乐读书吧"，我们一起来读读成长小说。请把书翻到第71页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。

（2）学生反馈，课件出示《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》封面图。

2.阅读封面。

（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？

（2）阅读“快乐读书吧"的简介，验证预测。

（3）再读封面，了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？

《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说:“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而直垫的爱。

《小英雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。

（4）三读封面，关注译者：有的时候，除了关注书名和封面图，有些外国作品，我们还需要关注译者。比如《爱的教育》的译者夏丏尊，大家对他有什么了解？（在学生交流的基础上出示夏丏尊关于《爱的教育》的评价）

3.小结激趣：看来三本小说都来历不凡，堪称经典，让我们一起选一本一睹为快吧。

学习任务二共读片段，习得方法

1.方法一：关注小说的人物。

《童年》这本书中围绕主人公阿廖沙写了很多人物，比如外祖父、外祖母、舅舅、工人格里高利、富有同情心的“小茨冈"等，我们可以利用人物圆环图来整理。

（课件出示阿廖沙和外祖母第一次见面的情景）

（1）提问：读了这段话，你发现外祖母有什么特点？（外祖母和“我”说话时很亲切）

（2）提示：在接下来的阅读中，你还会读到很多的人，你可以把自己感兴趣的人的身份、特点和事例写出来。

2.方法二：关注小说的情节。

（1）示范填写情节。

在《童年》这个故事里，你将读到主人公阿廖沙的一路成长。试着将关键的情节理一理，形成一条情节链。比如上面这个片段主要写他病中的事，我们就可以概括为：生病。

生病

（2）阅读小说的结尾，概括情节。

①导语：后来的阿廖沙又发生了什么事呢？让我们一起来读一读。

我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。

②学生阅读这段话，并尝试用简短的词语概括这一情节，写进情节链。

拓展迁移

初知内容。成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。教材还向我们介绍了另外两部成长小说《爱的教育》《小英雄雨来》。这两部小说分别讲了什么内容呢？我们读一读教材上的简介。

引发阅读期待：读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？

学生交流。

迁移运用。刚才我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用这些方法来阅读《爱的教育》和《小英雄雨来》，理一理人物关系，画一画情节图，相信你们一定能读出自己的收获。

学习任务三制订阅读计划，做好阅读记录

1.制订阅读计划。

（1）教师引导：刚才我们分享了阅读儿童小说的两大方法，接下来，你打算怎么读这三本书，准备用多长时间读完呢？

（2）确定顺序：为了方便大家边读边交流，我们统一先读《童年》，再读《爱的教育》和《小英雄雨来》好吗？

2.布置阅读记录。

教师引导：不动笔墨不读书。阅读的过程中，同学们可以做好阅读记录，以方便书读完后的交流分享。可以使用读书记录卡的形式做记录，也可以用读书日记的形式来记录。在记录中可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄一些喜欢的语句。

课堂小结：

同学们，“快乐读书吧"的主题是“笑与泪，经历与成长”，这节课，我们一起初步阅读了高尔基的《童年》，走进了阿廖沙的童年生活，还学会了名著阅读的一些方法，希望同学们能在心里种下名著阅读的种子，养成阅读名著的好习惯。

自主作业：根据自己的情况