部编版语文二年级下册1神州谣教学设计(3篇)

部编版语文二年级下册1神州谣教学设计（推荐3篇）

部编版语文二年级下册1神州谣教学设计【第1篇】

《识字1神州谣》

第二课时

教学目标：

1.认识“州、涌”等15个生字。

2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表

述效果。

课前准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入：

上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。我们知道，我

们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。

二、初读课文，复习生字

1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况，突出重点。

分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋—峰；州——耸；浓

——陆。

（4）开火车认读词语。

三、再读课文，感受特点

1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗

朗上口。

3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的

感受。

四、朗读课文，随文理解字义

1、朗读第一小节。

(1)学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？

(2)学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的*。(板书：我

神州山川美)

(3)齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

(1)指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。

用三角画出各自的特点。

(2)学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字

中，感受到了什么？

(3)出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长*是中华民族的

母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；

珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！

(4)男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

(1)指名读课文。

(2)出示地图，让学生指认*、海峡、大陆的地理位置。

(3)看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。

4、朗读第四小节。

(1)全班朗读。(板书：各民族情意浓)

(2)我们有多少个民族？我们是哪个民族？

(3)联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁

路四通八达.....

三、朗读全文，读出自己的感受。

1、教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2、学生练习朗读，教师随机点拨。

四、课堂检测。

课后：读一读记一记

五、课后作业。

1、课文中提到的山川美景，试着在*地图上找找它们的位置。

2、学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

部编版语文二年级下册1神州谣教学设计【第2篇】

设计意图：

本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。因此，本节课我引

导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想

象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调

动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。识字、写字是第一

学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写

字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理

解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字

的效率。

教学目标：

1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法

编歌谣。

教学过程：

一、新课导入，识记“州”字

1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）

是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮

的名字，叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）

2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看

老师写课题。（齐读课题）

3.识记“州”字。

①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记

“州川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆

地。（出示）

②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广

州、苏州、杭州、扬州等，出示）

③书写“州”字。指导书写：中间稍短，三点朝向不一。（引导学生

发现，三点有什么不一样呢？）

二、初读课文，检查正音

1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音

多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音

“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的

同桌听，要读得比第一遍更好哦！

三、学习第一节，感知中国美

1.认识别称。师：小朋友读第一节，这里藏着中国的另外两个名字呢，

你们找出来了吗？神州、中华

你还知道中国有别的名字吗？

出示：华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华

师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、

华夏）一起来读一读！

师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；

因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自

豪地来读一读？

2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中

国风景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流。

四、学习第二节，品析山川美

1.过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赘叹不已，谁来读第

一节？其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？

2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。

3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。

4.出示“黄河奔，长江涌”：

①特点“奔”、“涌”，识记“涌”，看猜猜涌字的意思。那谁能来说说

黄河、长江的样子呢？

②出示黄河、长江的，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从

“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去,

溅起水花，长江波涛汹涌……）指导朗读。多么壮观啊！谁能读出他

的气势？

5.出示“长城长，珠峰耸”：

①过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你

觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢？生交流。

②出示长城和珠峰的，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。

③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住

它？从“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）

指导朗读。

6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，把你们

对祖国山川美的赘叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？

7.仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很

多地方，你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故

宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（辅助）

出示自编歌谣，读。

8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。

五、书写“岛、民、族”

1.生观察字形，交流。

2.师范写，生书写、展示。

部编版语文二年级下册1神州谣教学设计【第3篇】

【知识技能】

1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个

会写字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文。

［过程与方法】

认真观察图画，凭借图画理解词语意思。

【情感态度与价值观】

感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣

富强。

【教学重点】

1.指导学生会写字，会认字。

2.正确、流利、有韵味地朗读课文，一边读一边想画面，积累生动的

语言。

【教学难点】

感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.上课。

在上课之前，老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍,

现在你知道神州谣是什么意思么？

预设1:

真厉害！能够通过预习，就明白了题目的意思。现在让我们一起

学习这篇课文，

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

预设2：

那我给大家一些提示吧！（念第二段）其实“神州”是我们祖国的一

个别称，“谣”是指“歌谣”，所以题目的意思你明白了么？现在让我

们一起

学习这篇课文，

了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧！

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

（二）检查预习

1.布置任务:

请把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

在读的过程中尽量记住识字表的内容，如果能够认读所有的字，请举

手。比比哪组同学是识字冠组。

2.检查字词识读

出示识字表词语。请冠组开火车读，其他组认真听。读对的字跟读2

遍。

3.认读字词

出示每个字及辅助。

出示词语表。

自由练读，同桌轮读，指名读。

重点指导平舌音“耸"，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

4.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

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