部编版四年级语文下册第24课《“诺曼底号”遇难记》教学课件

24“诺曼底号”遇难记第1课时第2课时激情导入，揭示课题诺曼底号（S.S.Norman-die）邮船是划时代的有史以来最豪华的巨型邮船，被誉为“震惊世界的最豪华最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不灭的名望”。第1课时《“诺曼底号”遇难记》的作者是____国作家______________，他被誉为“法兰西的莎士比亚”，其一生写过多部诗歌、小说、剧本等，代表作品有《__________》《__________》《______》等。法维克多·雨果巴黎圣母院悲惨九三年选自“课前预习单”第4题世界初读课文，整体感知自读要求：自由轻声读课文，读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。思考：课文按照事情的发展顺序描写了一个怎样的故事呢？你能用小标题的形式梳理出课文的脉络吗？这场灾难给你留下了怎样的印象？读一读下列词语，注意读准字音。行驶凌晨窟窿混乱维持践行幽灵铁铸秩序岗位主宰调遣弥漫嘈杂穿梭履行惊慌失措井然有序葬身鱼腹相提并论汹涌湍急你推我搡选自“课前预习单”第4题línɡlónɡɡǎnɡxiōnɡqiǎn后鼻音前鼻音选自“课前预习单”第4题下列带点字的读音全对的一项是（

）A.秩序（zì）

岗位（ɡǎnɡ）

窟窿（lónɡ）B.解剖（pō）

主宰（zhǎi）

凌晨（línɡ）C.领导（dǎo）

行驶（shǐ）

混乱（hǔn）D.英雄（xiónɡ）

裸露（luǒ）

机械（xiè）D············易错字，我会写。宰宰宰秩秩秩上窄下宽，宝盖要盖住下面的“辛”，“辛”的三横间距大致相等，中间横最长。左右结构，左窄右宽，“禾”最后一笔捺变点，右边是“失”，不要写成了“夫”。选自“课中导学单”活动一选自“课中导学单”活动二提炼小标题，理清文章脉络。开端发展高潮结局大雾夜航（）海难发生（）组织救援（）赞扬英雄“诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这类邮船，晚上出航是没有什么可怕的。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们默读课文，找出相关语句。紧扣语句，探究原因因为当时海面上雾很大，可见度低。“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“雾越来越浓了。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”因为当时的雾太浓了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响……发生了什么事情？全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。想象画面，迁移运用一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。人们十分害怕读句子，说说你从中感受到了什么。人们四散开来，准备逃难。选自“课中导学单”活动三读下面的句子，展开想象，运用语言描写或者动作描写描绘出具体的场景。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。年轻力壮的小伙子________________________，年幼的孩子们______________________________________，无助的妇女_______________________________________________。翻越护栏，抢夺着救生圈害怕得大声痛哭，嘴里不停地喊着爸爸妈妈高声尖叫，跌跌撞撞地往甲板上跑，寻找逃生的机会谈话导入，想象画面第2课时一片漆黑烟雾弥漫阴森森阴惨惨惊恐万状失魂落魄你推我搡疯了似的忠于职守镇定自若一尊雕像巍然屹立这些词语分别是描写的是什么？环境乘客船长回顾课文，说一说：课文写了一件什么事？课文主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。品析关键语句，走近英雄请你再次默读课文，一边读一边思考：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你觉得他是一个怎样的人？请你圈画出关键语句，并把自己的阅读感受批注在旁边。选自“课中导学单”活动一导读小贴士：我找到的句子是____________________________________________________________我圈出的关键词是_________。我想到的画面是______________________________________________________________________________________我的感受是________________________________________________________________________________________选自“课中导学单”活动一哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。巍然屹立哈尔威船长面无惧色，镇定自若地指挥大家逃生，在苍茫的夜色中，他看起来是那样高大威武。在生死关头，只有沉着冷静地分析形势，果敢坚毅地做出判断，才能挽救船上乘客的宝贵生命。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”临危不乱、忠于职守语言描写“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！”语言描写指挥有方他喊道：“把克莱芒救出去！”时刻想着他人。你感受到这是一个怎样的船长？临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。你的脑海中浮现出怎样的画面？理解句义，深化主题哈尔威船长为什么要随着轮船沉入大海？因为他把该做的都做了，能做的都做了。六十人全部获救，船长职责已尽，他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。“目睹”哈尔威船长徐徐沉进大海，你想对他说些什么呢？选自“课末固学单”“实话实说”，从下列选项中任选一种身份，想象表达。你就是生还者之一，你想对船长说……你就是船长，当你随着轮船慢慢下沉时，你想说……你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底号”，当你身受创伤，目睹船长遇难的一幕时，你想说……选自“课末固学单”敬爱的哈尔威船长：我是船上生还的一名乘客，是您的镇定自若，有序指挥，才让我战胜了死亡的威胁，获得了生的希望，非常感谢您！我将永远铭记您！作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？请用文中的语句作答。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。选自“课中导学单”活动一从下面三幅图中选一幅，写一写“谁是最可爱的人”，写出你心目中的英雄和你对生命意义的感悟。示例：我心目中的英雄是那些面对来势汹汹的疫情，毅然冲锋在前，奔赴一线的医生和护士们！他们不惧危险，义无反顾地守护着人们的健康，他们是最美的逆行者。从他们身上，我更明白了生命的意义，每一个生命都是可贵的。我们应该珍爱生命。板书设计“诺曼底号”遇难记开端发展高潮结局大雾夜航（）海难发生（）组织救援（）赞扬英雄惊慌失措井然有序哈尔威船长等待救援英雄的壮举24“诺曼底号”遇难记第1课时第2课时平静的大海第1课时新课导入波涛汹涌的大海新课导入邮轮地中海邮轮歌诗达邮轮新课导入作者简介

维克多·雨果（1802—1885），法国诗人、小说家、剧作家。法国浪漫主义文学的重要代表。法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。边读边思考：课文讲了一个什么故事？初读课文弥漫英伦山脉鱼腹剖开

窟窿裸着哭泣混乱汹涌

嘶嘶维持

秩序酣睡机械可卑岗位主宰

调遣践行惊慌失措弥漫

英伦山脉

鱼腹

剖开

窟窿

裸着

哭泣

混乱

汹涌

嘶嘶维持

秩序

酣睡

机械

可卑

岗位

主宰

调遣

践行惊慌失措我会读mímàipōuluǒqìxiōnɡwéihānxièbēiɡǎnɡzǎiqiǎn初读课文“酣”和“遣”都是前鼻音“汹”和“岗”都是后鼻音初读课文xiōnɡ指水向上翻腾脉弥宰泣裸卑岗遣酣械捕鱼能手维汹剖伦腹剖窟窿维混嘶秩卑岗宰措践遣初读课文我会写不要少写一横第六笔是“撇”，不是“撇折”嘶sī结构：部首：书写指导：“口”要小，偏左上；“其”的下横左伸托住“口”，右下点要收，让位竖撇。左右口初读课文宰zǎi结构：部首：书写指导：第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横间空白相等，中间横最长。上下初读课文宀遣结构：部首：书写指导：最后一笔“平捺”要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。半包围初读课文辶qiǎn【井然有序】井然：整齐的样子。形容整齐而有秩序。【纹丝不动】一点儿也不动。【猝然而至】突然到来。【不可开交】无法摆脱或结束。【惊恐万状】万状：很多种情态。形容惊慌恐

惧到了极点。初读课文词语解释课文讲了一个怎样的故事？

课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。初读课文初读课文这篇课文是外国文学作品，你能分别找出文中的外国人名、地名和船名吗？人名：哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手；地名：船名：南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨；“玛丽号”“诺曼底号”。“遇难”这件事，作者先写了什么？接着写了什么？再写了什么？最后写了什么？123456789101112131415161718192021222324252627==开端：交代“诺曼底号”夜航的基本情况，哈尔威船长出场。发展：写“诺曼底号”遇险。初读课文282930313233343536373839404142434445==高潮：写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。结局：写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。初读课文品读课文提炼小标题是把握长文章主要内容的好方法，你能按照故事的发展情况给这个故事拟四个小标题吗？开端：大雾夜航发展：海难发生高潮：组织救援结局：赞扬英雄读课文第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？画出文中相关的词语和句子。品读课文第2课时描写乘客表现的句子：

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。品读课文场面的混乱、人们的惊恐万状描写乘客表现的句子：

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。描写船长表现的句子：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”品读课文沉着镇定、临危不乱品读课文“吼喝”是怎样的喊叫？生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？

“吼喝”的意思是人发怒或情绪激动时大声叫喊。品读课文

在医院，我看到医生一边推着急救病人往手术室里赶，一边吼喝走道上的人，让他们让开。从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。品读课文再次朗读，体会作者运用语言描写和对比手法的巧妙之处。极度恐慌沉着镇定对比品读课文再读课文第10～13自然段，并结合哈尔威船长说的“必须把六十人救出去”，从中你体会到了什么？

我从中体会到船长心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象。品读课文读课文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船长共说了几次话，目的是什么？1—6次：为了了解当时的处境。7—8次：安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，组织乘客和船员有序撤离逃生。品读课文第16～30自然段的对话描写有什么作用？

简洁有力的对话描写，一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。品读课文这样的命令让你体会到了什么？“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

我体会到：一方面，船长有他自己坚守的行为规范和准则；另一方面，船长处理事情有智慧、有方法，下达死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。品读课文

对话前有提示语的，可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话；没有提示语的，可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神态或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物对话。如何读好人物的对话？品读课文你从文中哪些地方能感受到这个“伟大的灵魂”？我们可以从课文中描写船长冷静地指挥救援、果断地发布指令的句子中，从他视死如归，伴随“诺曼底号”沉入大海的描写中，感受到这个“伟大的灵魂”。品读课文（34）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。（42）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。镇定自若、视死如归品读课文课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？

①运用语言和动作描写。如黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。文章结尾的特写镜头，也展现了哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。品读课文②运用对比手法。如客轮遇险以后，乘客的“惊恐万状”与船长的冷静指挥形成鲜明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。

③运用环境描写。如，“雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气”等环境，也烘托了哈尔威船长的高大形象。品读课文联系课文内容，结合自己的情感体验，简单说说你对“生命”有怎样的认识。“诺曼底号”遇难记开端：大雾夜航（1～5）临危不乱忠于职守舍己为人视死如归结构梳理发展：海难发生（6～9）高潮：组织救援（10～40）结局：赞扬英雄（41～45）

《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。课堂小结有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。《有的人》

——纪念鲁迅有感拓展延伸有的人把名字刻入石头，想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。拓展延伸骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他！把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。拓展延伸他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。拓展延伸窟窿

一、看拼音，写词语。kūlonɡzhìxù（）mímànɡǎnɡwèi（）（）（）秩序弥漫岗位随堂练习二、品读句子，回答问题。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。

“一刹那间”写出________，“________”写人多而乱，“____”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的__________。时间短所有奔镇定自若的人随堂练习三、课外阅读。位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》处其位而不履其事，则乱也。——《礼记·表记》随堂练习鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮《出师表》士不可以不弘毅，