小学语文教学要让小插图发挥大作用 论文

小学语文教学要让“小插图”发挥“大作用”摘要：小学语文教材的编者常常为课文配一些插图，这些小插图在教师的教学过程发挥的作用不可小觑，插图的使用不仅增加了语文课堂的趣味和生动性，而且有助于学生更精准地把握课文的重点内容。总之，插图是小学语文教学不可或缺的重要辅助工具。倘若语文教材失去了插图的点缀，教学之路上很可能遇到更多的障碍。关键词：小学语文，巧用插图，插图的作用探究前言：由于小学生对教材文字的理解能力尚处于初级阶段，所以编者为了使文章课文浅显易懂，在小学语文课本中常常插入一些图片。插图的使生对语文课文的理解难度，教师在使用多媒体教学时也不应当忽视插图的重要作用。插图对语文教学而言百利而无一害，本文将针对插图存在的价值多角度的深层次探讨。一、巧用插图激发学习兴趣，活跃课堂气氛语文课文好像是由一个个汉字堆砌而成的文字长城，枯燥单调是学生对语文这门学科的固有刻板印象，学生的学习注意力很可能难以持续较长的图的使用，便会增加语文课堂的趣味性、活跃语文教学课堂的整体氛围，从而达到激发学生对课文的阅读兴趣的教学目的。学习兴趣乃是学生主动探的内在动力，这一点是不争的事实。色彩鲜艳、生动形象的一幅幅插图好像一块块磁铁牢牢地吸引着学生的身心，使其沉醉语文课堂中无法自拔。以学习《火烧云》这篇课文为例，文章通篇都在介绍火烧云，但是由于小学生的想象力还受一定的限制，如果只是通过文字去猜想很难能真切感的真正样子，很难将火烧云的现实情境进行直观的描述，而课本中一幅幅火烧云的插图便很好地弥补了文字讲解的缺憾。于是在插图和文字的相互配产生探索欲望，激起学习兴趣。首先，教师在讲解课文内容之前可以引导学生观察课本上配备的火烧云插图，让学生对火烧云这个自然现象下呈现的视觉感官上的认识。然后鼓励学生根据图片内容用自己的语言描绘火烧云的美景，使学生的语言表达能力得到一定程度的锻炼和提高。当学生的眼图片深深吸引着时，教师再进行课文解读，那么学习《桂林山水》这篇课文时，文字式的美景对学生的感官触动较弱课本上配置的插图，学生便能对桂林山水有视觉课堂的气氛也会更加活跃，学生的学习兴趣也会得到激发。教师准确把握使用插图的时机，就能达到活跃课堂氛围、学生注意力高度集中的效果。二、利用插图，帮助学生理解课文内容小学生的所见事物极其有限，所以课文所讲述的内容很可能是学生从未见过甚至闻所未闻的事物。一旦所涉及到的讲解对象超出了学生的认知范有插图的介入，学生很难真正理解语文课文的深层含义。插图便可以降低课文的理解难度，增加学生对陌生事物的亲切感和熟悉感，对学生理解课文益。插图可以在一定程度上避免文字“只可意会、不可言传”的弊端，以绘画生动可感的视觉形象对文字表达的不足之处给予解释和补充。例如，教师讲解《小壁虎借尾巴》这篇文章时，估计大多数学生都未曾亲眼目睹过壁虎失去尾巴、尾巴再生的整个过程。由于学生对壁虎断尾以尾这件事情感官上比较抽象，所以就无形中加剧了对课文的理解难度。这时，教师应当积极引导学生观察课本上的六幅插图，这六幅插图将壁虎被蛇咬断尾巴、向金鱼和燕子借尾巴以及最终壁虎发现自己长出一条新尾巴的完整过程进行了描述。学生观察过六幅插图之后，教师可以让学生用自己的语言描述文章的发展过程，以检测学生在正式学习课文之前对文章的理解程度。通过观察不仅能够对壁虎这种动物具有尾巴再生这一客观现象有清晰深刻地认识，而且还可以对金鱼、黄牛和小燕子这三种动物有更多的了解。插图的适时运可以加深学生对课文中心的理解，另一方面丰富了学生对客观世界的认知，具有一举两得的教学效果。插图可谓是将课文与学生连接起来的中介载体师指导学生理解课文内容所提供的最佳的实物凭借，同时也能降低学生对文章的理解难度，让学生循序渐进的深入理解文章内容。三、应用插图，突破教学重点和难点语文教材中的插图具有直观性和启迪性的双重特征，这种图文并茂的教学方法非常契合小学生的年龄特征认知水平。尽管插图所描绘的情景画面态，所传达的意蕴却非常深邃丰富。插图不仅仅是对教材文字的补充说明，图文结合的新型教育模式可以使教学难点顺利突破、迎刃而解。编者为课的插图一般情况下都是对课文主要内容的真实写照，把握插图的宗旨就向语文难点的突破点前进了一大步。教师合理恰当地使用插图这部分教学资源点的突破可谓是大有裨益。以教学《望洞庭》这首古诗为例，其中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这两句诗句的解读是教学的重点内容。教师可以启示学生观察课本上插图上的一景一物与古诗的具体诗句结合起来进行讲解，使学生对望洞庭这首诗所描绘的整体意境有一定的了解和感知。巧妙地运用插图可以突破古难点。以讲解《九月九日忆山东兄弟》故事为例，让学生理解诗人身处异乡的情况下对家乡和亲人的浓浓思念之情是重点内容。插图的应用便容易引师应当正视插图在这篇课文中的作用，将插图的价值充分挖掘出来，以获取最佳的教学成果。四、使用插图，培养学生的观察能力和表达能力插图的灵活使用，不仅有助于学生突破学习瓶颈、熟练掌而且有利于提升学生的观察能力、语文思维能力以及语言表达能力。生的语言表达能力取得质的飞跃，恰当的使用插图是最佳的途径。插图是当代辅助教学的不可替代的教学工具，在当代小学教学过程中，部分教师只用网络资源进行教学，殊不知课本上的插图资源也是弥足珍贵的教学宝藏。教师在利用网络技术进行大量的课外教学资源搜集时，不要遗忘了语文教资源，否则便得不偿失。小学生常常出现口头表达语句非常简化、看图写话时错乱无序的窘境，究其原因，是因为语言表达能力处于低级阶段。语文备的插图是培养学生观察能力和语言表达能力的重要素材。例如，教师讲解《雪地里的小画家》这篇课文时，教师首先将小鸡、小狗、小鸭和小马的脚部特征向学生讲解清楚。之后请学生仔细观察插图上的不同足迹，引导学生区分竹叶、梅花、枫叶和月牙这四种图案的不同点。最后让学生将动物和雪地里的足迹匹配起来进行造句，这样的教学模式可的观察能力和表达能力，也能增加学生的生活经验，了解更多的动物脚印。当教师讲解《狐假虎威》这篇课文时，在讲解课文之前，让学生用自己的图的画面，对这则故事的发展过程进行概括。插图绝不是语文教材锦上添花的摆设，而是对训练培养学生的观察能力和表达能力起着不容小觑的重要是小学生训练表达能力的重要学习素材，其在语文教学中发挥的作用不容忽视，每一幅插图都有针对性，是对文字的另一种解读。结束语：语文教材插图的当代价值和意义，这一焦点引起了教育工作者们越来越多的深究和探讨。虽然插图不大，但作用突出。教师只有从多角地挖掘语文教材插图这这一重要组成部分的价值，才能使插图这一部分教学资源发挥出其最大的教学作用，从而获得激发出学生的最佳学习状态。插字所无法拥有的优势，不仅是课文中心思想的直观流露，更是小学语文教学阶段的最简便的教学工具。图文结合的教学方式，具有文字式教学难以比拟的优点。插图的合理应用，会为小学生以后的语文探索之路开启一个良好的开端。参考文献：[1]刘春晓.插图在部编版小学语文教学中的意义[J].教师博览，2021(06)：50-51.2]徐立群.如何创新运用部编版小学语文教材中插图[J].小学生(中旬刊)，2021(03)：110.[3]王劼