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文档简介
Unit4JOURNEYACROSSAVASTLANDListeningandSpeaking教学目标:Attheendofthissection,studentswillbeableto:predictthemainideaoftheconversationaccordingtothepictures;obtainmoreinformationaboutCanadafromtheconversation;expresssurpriseandcuriosityandendaconversationnaturally;developabetterawarenessofintroducinggeographyandcultureofChina.教学重点:Tocatchtheinformationneededtoanswerthequestions;Tolearnhowtoexpresssurpriseandcuriosityandendaconversationnaturally.
教学难点:StudentscantalkaboutsceneryandcultureofPuningappropriately.教学过程:Step1:Leadin①Topresentsomepicturesofmapleleavesstepbysteponthescreenandthenaskstudentsthefollowingquestions:Q1:Whatcouldyoufindinthefirstpic?Q2:Couldyoutellmethedifferencesbetweenthefirstpicandthesecondone?Q3:What’sthenameoftheleaves?Couldyouguess?Q4:IfIturnthethirdpictureupsidedown,whatdoyouthinkof?②Aftersharingthepictures,askstudents:WhatdoyouknowaboutCanada?【设计意图:通过对比图片,引导学生认出“枫叶”,再由“枫叶”联想到加拿大国旗,进而引出话题核心“加拿大”。以推理的方式,激发学生学习兴趣;由于学生已学完该单元“ReadingandThinking”,对加拿大有一定了解,通过回忆先前所学文章及调动学生原有知识储备,能较好让学生对听力内容做好准备。】Step2:PrelisteningActivity1PredictwhatLiDaiyu,LiuQianandAnnawillbetalkingaboutaccordingtothefollowingpicture.【设计意图:帮助学生复习听力技能:Predictbyusingpictures,并通过图片预测文本内容,有助于学生提高听取信息的效率。】Step3:WhileListeningActivity2Listentotheconversationandtickthekeywordsthattheymention.Furthermore,thinkaboutthewordsandthendescribethemainideaoftheconversation.Activity3Listenfordetails.Listenagainandanswerthequestions.1.WhatdopeopledowhenLakeLouisefreezesoverinwinter?2.whatdoesAnnasayaboutCanadiansummers?3.HowfarisitfromEdmontontoWinnipeg?4.WhatkindsofthingsdopeopledoinWinnipeg?5.WhatotherlongrailjourneyhaveLiDaiyuandLiuQiantaken?Suggestedanswers:Peopleliketogoskatingontheice.ManyareasofsouthCanadahaveveryhotsummers.Morethan1,300kilometers.Skiing,hiking,camping,andcitythingslikemoviesorrestaurantsontheweekends.TheytravelledfromBeijingtoMoscowontheTransSiberianRailwaythroughMongolia.【设计意图:活动2中,教师选择听力文本中的关键词,同时根据这些关键词的类别及发音,添加其它词语。学生需在听第一遍录音时,勾选听力文本提及的关键词,并且在听后能串联选中的关键词复述文本主旨。该活动有助于学生快速抓取关键词,理解文本大意。活动3旨在找到问题答案,确定文中的特定信息。考虑到学生当前的英语水平,教师根据各个问题分解音频,同时对较长的答案进行挖空,学生只需填出关键信息即可。】Step4:PostListeningActivity4Askstudentstotakeoutthelisteningtextsfromtheenvelopethatisonthedesk.Amissionisgiventothestudents:tofindoutthephrasesorsentencesthatexpresssurpriseandcuriosity.Studentswillfinishthetaskwhileplayingthetape.【设计意图:活动4中,由于文本过长,无法完全呈现在白板上,教师先将文本准备好,并按照小组人数做好分类,装入信封,并于课前放置学生桌面。一来学生不会在做听力时接触到文本,二来可以提高学生的兴奋度。】Activity5
Summarizewhatstudentsfoundinthelisteningtexts.Tohelpstudentsacplishtheactivity6,then,presentsomeexpressionsthatendaconversationnaturallytostudents.【设计意图:整合文本中表达惊讶和好奇的句式,同时向学生提供自然结束对话的表达,助力完成活动6。】Activity6
AskstudentstoroleplaytakinginternationalfriendstovisitXXXcity.Duringtheconversation,studentshavetousetheexpressionsonthescreentointroduceonecertainsceneryorcultureofthecity.Threecharactersareneededintheroleplay:aguideandtwointernationalvisitors.【设计意图:学生对加拿大了解甚少,因此教师将应用场景更改为某市。由于大部分学生从小生活在某市,对普宁较为熟悉,能在口语表达中尽可能地多说。活动以某国际旅游团到某市参观为背景,增强活动地趣味性。】Step5:SummaryandHomeworkSummary:Attheendofthelesson,thestudentshavelearned:1.aconversationaboutthesceneryofCanada;2.toreviewaskillforlistening:predictbyusingpictures;3.expresssurpriseandcuriosityandendaconversationnaturally.Themostimportantlesson:TointroduceChinesesceneryandculturetotheWorld!!!Homework:Askstudentstoreadthelisteningtextagainandcircletheidiomsinit;TrytounderstandtheidiomsinthetextandmatchtheirmeaningsinPart3;Makesomesentencesbyusingtheidiomsandsharethemwithclassmate
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