学科教学中德育渗透问题的研究结题报告

学科教学中德育渗透问题的研究结题报告学科德育渗透结题报告一、子课题立项研究的基本情况 我校承担，这一课题的提出就是改变过去过于偏重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学科教师在日常教学中有意将德育寓各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育贯穿于整个教学的始终。学校教育，育人为本，德智体美劳，德育为先。在和平发展的今天，如何更有效地对学生进行德育教育，使学校德育工作落到实处，使学生能够形成正确的人生观、价值观呢?针对教育的这种现状，《朝阳市中小学学科教学中的德育渗透研究》的科研课题实施，为我们提供了研究的契机。我校把2011年定为“德育科研年”，加强学科德育渗透研究，在研究的针对性、时效性上下功夫，切实加强研究课题的过程管理，并且扎实做好对日常工作的管理。学校成立了以副校长为组长，政教处主任为副组长，以文科组组长、理科组组长、班主任等为组员的学科德育渗透实验小组。实验小组成员有，中学高级教师一人，中学中级教师五人。学校成立了课题实验领导小组，以及课题实验小组，，从2011年5月起开始进行实验研究，二、课题研究的理论依据 根据党的“十七大”报告中胡锦涛总书记提出科学发展观这一全新的理念，要树立育人为本、德育为先的工作理念，正确处理以教学为中心和以德育为核心的工作关系，体现在各门课程中，就是将德育与知识的传授有机融为一体。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责”，各科教师进行德育教育是教学的教育性决定的。课堂是学校德育的主阵地，学科教学是学校德育的主渠道，因此优化学科渗透德育，提高学科渗透德育的质量，也是实施新课程方案、加强和改进学校德育工作的必然要求。三、课题研究的内容、原则和方法（一）课题研究的内容我校根据实际选用了语文学科、数学学科、物理学科、生物学科、历史学科、美术学科为试点学科进行德育渗透研究，探讨德育与育人的最佳切入点和结合点，切实研究了各学科教学中德育渗透内容、方法与途径，真正把德育落到实处。 （二）课题研究遵循的原则在研究过程中实验教师遵循有意性原则，也就是认识到位，时时刻刻的进行德育研究、渗透，积极主动地在教学过程中努力渗透德育。在研究过程中实验教师遵循有机性原则，在教学过程中，依据教学内容及其要求，与德育的内容和要求自然地、恰当好处地“结合”，把德育内容“随风潜入夜”，让德育对象“润物细无声”。 在研究过程中实验教师遵循有序性原则，各学科教师充分挖掘、利用教材的德育因素，系统地安排渗透德育的内容，避免出现交叉、重复、零乱。 在研究过程中实验教师遵循有度性原则，各学科教师并没有牵强附会，把“文化课”上成“德育课”，而是灵活多样。在研究过程中实验教师遵循有效性原则，各学科教师根据本学科特点，和学生实际、学校实际不失时机地进行德育教育，努力把德育教育落到实处。 （三）课题研究的方法、途径（一）挖掘文本内涵，引导学生感悟、体验，从而让学生在精神上受到陶冶于洗礼，达到德育教育的目的。 各学科教材都蕴含着丰富的德育因素，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层次的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一。我们实验教师都深入挖掘教材内在的德育渗透，创设适合学生接受的情境，再辅之合理的点拨，激发学生的自主学习意识，以达到德育教育的成效。 董志杰老师能够挖掘课文中的德育因素创设德育渗透的情境，并根据课文中包含的德育因素的不同性质、特点和本校拥有的各项教学设备，截取有关电影、电视剧片段补充课文内容，并且在每篇课文中的标题中点拨渗透、在作者简介中点拨渗透、在时代背影中点拨渗透、在课前预习前，作为预习作业布置给学生，在课文讲解中一一渗透显现，从而达到德育教育目的。白金侠老师在阅读教学中渗透德育，通过感悟语言、积累词语、运用课文中的艺术形象和思想感情进行德育教育。在写作中进行德育教育，在课外延伸中进行德育教育，把德育教育渗透与各种活动中，使学生受到潜移默化的教育。孙瑞清老师在蒙古语文教学中，通过蒙古族的故事和英雄人物的了解，如一代天骄成吉思汗、民族英雄嘎达梅林、特别是我们朝阳著名蒙古族作家尹湛纳西事例的了解激发学生的民族自豪感。 王忠平老师在教学中抓住作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，教育学生有正确的评价。（二）结合学科特点，充分发挥本学科的优势，渗透德育教育。 试验教师课前集体备课，共同研究，互相探讨教材内在的教育因素。生物教师王英婷、柴亚娟在教学前，教材的每一章、每一单元、每一节课，都共同研究、挖掘德育因素。她们根据生物课本自始至终都贯穿着生物与环境相适应、生物的结构与机能相适应的生物学特点，教育学生主动适应自然的变化和社会的变革，学会多种本领，增强耐挫折的能力，培养健康的心里。物理教师李占云、王玉华德育渗透灵活生动。例如，古人发明的火药却添进了帝国主义的炮膛，，成了轰开我国大门的帮凶；古人发明的造纸术、活字印刷却被用来与侵略者鉴定不平等条约，从新角度渗透四大发明，可以消除学生的逆反心里，受到较好的效果。 （三）在丰富多彩的课外活动中渗透为了更好地配合学科德育渗透的研究，学校开展各种德育教育活动。1、每学期初，对全校学生进行德育教育，集中组织学习《中学生日常行为规范》、《中小学生守则》、以及《八荣八耻》和学校《养成教育工作细则》，让学生明白做文明学生的准则，树立正确的人生观、价值观、道德观。我们在各班抽查学生测试，测试结果作为对班主任考核的一项内容。2、利用每周一升旗仪式的国旗下演讲，有计划地进行“学习文明，鞭鞑丑恶”的教育，陶冶学生的情操，增强学生对祖国的热爱。 3、举办庆祝“五四”学生爱国远动九十周年，学校团委举办“弘扬五四精神、唱响青春活力”校园歌手大奖赛。“庆五四闪亮青春”校园书画展。“珍惜青春、与时俱进”五四校园征文等一系列活动，激发学生爱国、爱家乡的情感。 4、改进校园文化环境，在走廊内设立文明、礼仪标语牌：如“良好习惯、美好人生”、“漫步轻声、右行礼让”、“愉快学习、健康成长”等让环境感化人。提高学生分清是非、美丑、善恶和辨别真假的能力。5、举办“民族精神教育月”活动。通过活动激发学生的爱国热情，扎实搞好民族精神传承教育。九月二十八日为弘扬民族精神，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的时代旋律，学校团委举办唱响红色，宣扬红色的高潮红歌大合唱比赛。进一步激发学生的“爱学校、爱家乡、爱祖国”的热忱，促使学生继承和发扬中华民族的优良传统教育。6、以社会实践体验为基本途径，让广大学生了解建国六十周年的变化，在国庆节当天，号召全体学生观看国庆阅兵和群众游行活动，聆听胡锦涛总书记的讲话，以此激发学生的民族自豪感和爱国情感。 7、加强团组织的先锋模范作用，利用班团会、班主任会、班级活动课，有针对性对学生进行荣辱观教育，弘扬社会新风。促进社会文明进步，提高学生的思想道德水准。 8、进一步办好家长学校，通过家长会、学校联系册、致家长的到了经验，坚定了信念，同时也增强了德育工作的能力。在出经验、出成果的同时，一大批德育骨干和科研型干部、教师也涌现出来。在本课题研究过程中，一大批家长与学生也积极投入课题活动，并为课题研究作出了很大贡献。本课题的研究，再次证明了科研培师、科研育人确实是一条有效的途径。4、总结了经验，推动了工作。德育的本质是实践的。本课题研究，就注意各班主任在多年德育工作中积累的实践经验，突出自己的特点和亮点。通过课题研究，帮助他们总结概括、探索规律，从感性上升到理性，从而体现出德育特色。通过本课题的研究，进一步加强与改进学校的德育工作。同时学校德育工作的加强与改进，为构建和谐校园，提高教学质量奠定了良好的基础，促进了学校各项工作的发展。（4）我校开展的实验课题，学生的成长与变化，得到了家长的好评。我校教师在推广实验的进程中，广大教师不断地总结经验，并把这些感性的经验不断上升为理性的经验，学校教师写出了一篇篇关于德育的论文，并频频发表。到目前为止，我校教师的德育论文，有十五人的几十篇都获得了不同等次的奖项，极大地巩固了实验成果。有两个教师被评为“实验先进个人”。

通过该课题的深入推广与实验研究，我校教师经过交流讨论，总结出：对学生进行以爱国主义为核心思想品德教育，全面贯彻了教书育人的思想，真正落实了以人为本的教育思想。端正了学生的学习态度，极大地提高了学生的学习兴趣。因此，要全面提高教学质量，培养新世纪的合格人才，对学生的思想品德教育是学校教育工作的“重中之重”。即五育并举，德育为首。我们教师，作为教育工作者，应该时刻谨记，我们教育学生，要使学生成才，则先要教学生学会做人。“欲成才，先成人”讲的就是这个道理 六、问题分析与思考经过几年的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。研究的问题和建议由于研究人员的水平和时间所限，在研究过程中遇到许多问题有待进一步的深入研究。如：1、各学科的德育渗透还不够到位，个别教师在课前、课中、课后几句简单的德育的话达不到应有的德育效果。2、德育内容和方法单一，重说教，轻实践的现象还存在。3、德育资料缺乏、德育的活动缺少创意的现象还存在。针对以上存在的问题，我们有以下几方面建议：（一）、加强班主任的德育教育力度，结合本班的实际，从小事出发，用身边的事教育身边的人，重视养成良好行为习惯的养成教育；（二）组织各科任课老师学习德育知识，加强经验交流，取长补短，使德育的渗透教育，真正的融入每一节课的教学中。