【部编版】六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学课件

17他们那时候多有趣啊*导入新课，读题质疑想象：未来的学校会是什么样子呢？会出现机器人老师，不仅能教给孩子们知识，还会和孩子们玩耍。会有很多智能设施，能根据学生的不同需求进行实时变化，辅助教学。选自“课前预学单”第2题查资料，了解作者艾萨克·阿西莫夫。作者成就作品国籍艾萨克·阿西莫夫美国小说家、科普作家。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。被誉为“百科全书式的科普作家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。《基地》《我是机器人》等默读课文，整体感知学习提示：

用较快的速度默读这篇科幻小说，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。再大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？默读课文，回答“他们”是谁？“那时候”是什么时候？“那时候”哪里“有趣”？他们那时候多有趣啊“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人。“那时候”是我们生活的现代。“那时候”的上学方式有趣。整体感知：根据课文讲述的故事内容填空。时间主要人物事件2155年5月17日托米、玛琪托米发现了一本旧书，与玛琪展开了关于阅读和学习的对话，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受。选自“课前预学单”第3题对比探究：这篇课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？常见的科幻故事往往是立足于现实，想象未来。本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，抓住了未来与现在上学方式的不同来进行描写。未来现在自主阅读，比较不同选自“课中导学单”活动一活动一：抓住关键信息，梳理未来的上学方式与现在的不同。不同点现在（他们那时候）未来（2155年）书本形态纸质书，字静止不动荧光屏，字会顺序移动学习地点老师形象授课形式学习氛围专门的地方自己家里真人机器老师同龄的孩子学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试开心、有趣讨厌、令人憎恶找一找：未来学习生活中的一些科技在我们现在的日常生活中已经有的“影子”。未来现在电子书、电子阅读器荧光屏被应用于教学，纸质课本被电子书取代。机器人用于生活服务领域居多机器人成为老师网络课机器老师授课因材施教一对一教学生活方式变了学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算；玛琪、托米的性格；对话、思维方式仍和我们一样。生活内容不变总结：科幻小说的特点。科学性———基于现实；预言性———大胆想象。玛琪探究意图，拓展延伸选自“课中导学单”活动二活动二：细读课文中描写玛琪、托米神态、心理和语言的句子，体会他们的性格特点。托米天真可爱，富有好奇心，内心孤独，不快乐。很有主见，知识面广阔，有男孩子的“酷”劲儿。活动三：玛琪对“他们那时候”的学校的态度发生了哪些变化？选自“课中导学单”活动三鄙夷不屑→________→________→________→____________诧异怀疑好奇羡慕、向往大胆想象未来的学习生活是怎样的，并把它写下来。未来的学习生活在哪儿学？（①）谁来教？（③）用什么方式学习？（②）与同学关系怎样？（④）①____________________②____________________③________________________④____________________示例：多功能教室里示例：组成学习小组智能机器人和真人相结合团结协作、相处融洽选自“课末固学单”课外阅读儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，或者观看科幻电影《流浪地球》。选自“课后拓学单”板书设计（科幻小说）他们那时候多有趣啊未来→现在基于现实大胆想象17他们那时候多有趣啊*“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？整体感知怎样提高默读的速度？不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。快速默读，说说课文大意。本文讲的是2155年，玛琪和托米通过一本古老的纸质书，了解到以前的学生在学校上课的情形。课文解读他们那时候多有趣啊“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是我们生活的现代。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？通过一本“真正的书”。和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？现在未来学习地点授课老师专门的教室家里真人机器人现在未来学习模式学习氛围学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。开心、有趣讨厌、令人憎恶文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？未来的书——电子书机器老师——网络教学一对一教学——因材施教的教育理念……科学性——基于现实预言性——大胆想象细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。

托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面。

玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？”所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”鄙夷不屑诧异玛琪很难过。难过“所有的孩子都学一样的功课吗？”好奇她想，他们那时候多有趣啊！赞叹“一个真人？真人怎么会是老师呢？”怀疑鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化：你所期待的未来教育是什么样子的？拓展阅读课外阅读《芬达的秘密》《纳