三年级上册导学案秒的认识-人教新课标

/秒的认识课题秒的认识课型新授课设计说明1.结合生活情境探究新知。秒的认识是学生学习有关时间知识的提升,由认识时、分开展到认识秒,通过创设播放新年联欢晚会的片段,激发学生的学习兴趣,将实践探究作为学生的思维平台,创设活泼的课堂气氛,关注学生思维的开展。在教学中采用生生互动、师生互动、自主探究的方式让学生了解和掌握新知。2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。直观观察钟表,通过数秒、看时间等实践活动,把抽象的知识形象化,让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。学习目标1.通过加深学生对时间单位的认识,培养学生的时间观念。2.会进行一些简单的时间计算。3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。学习重点认识时间单位秒,理解1分=60秒。学习难点理解1分=60秒学前准备教具准备：PPT课件、各种钟表。学具准备：口算卡、钟表模型。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。〔播放新年联欢晚会的片段〕1.谈话：新年的钟声即将敲响,让我们一起来倒计时。〔课件出示钟面,伴随着“嘀嗒〞声,让学生配合进行倒计时〕2.谈话：刚刚,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就配合来认识这个新朋友。〔板书课题：秒的认识〕1.学生仔细观察进行倒计时数数。2.明确本节课所学内容。1.说说生活中哪些地方用到了“分〞“秒〞这两个时间单位。参考答案：上体育课短跑用到秒；下课休息是10分钟。〔参考答案不唯一〕2.填上适宜的时间单位。①学生们上一节课的时间是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。③咳嗽一声是1〔〕。参考答案：分秒秒3.判断。〔1〕秒针走1圈是1分。〔〕〔2〕小朋友数一个数大约是1秒。〔〕〔3〕秒针从一个数走到下一个数是1秒。〔〕参考答案：√√×4.小兰和小红一起从学校回家,小兰用了14分19秒到家,小红用了18分18秒到家,谁先到家？参考答案：小兰先到家。二、自主探索,体验新知。一、秒针的认识。1.出示钟面,认识秒针。〔课件展示〕2.思考：怎么计量用“秒〞作单位的时间?3.指导学生观察自己所带的钟表,看看有什么发现。二、体验1秒钟。1.让我们闭上眼睛,仔细听一听。利用时钟的“嘀嗒〞声让学生感受一秒。2.拍手练习。3.讨论：1秒能干什么？老师小结：刚刚,我们听到钟声“嘀嗒〞一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每一分、每一秒。三、探索分与秒之间的关系。1.老师：如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。2.让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。3.学生反响。老师小结：秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。一、1.学生仔细观察钟表：钟面上有3根针,走得最快的是秒针。2.学生交流：秒针走1个小格是1秒,走1个大格是5秒。3.观察手中的钟表所显示的不同时刻,说出自己的发现。二、切身体验1秒。1.听到钟表发出“嘀嗒〞一声就拍下手,体会1秒钟有多长。2.学生跟着时钟的“嘀嗒〞声,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。同桌合作。3.学生交流。“嘀嗒〞声、拍下手、数一个数就是1秒。三、1.认真观察钟面上的变化。2.学生动手操作。3.学生汇报：秒针走1圈,是60个小格,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,说明1分=60秒。三、稳固练习。1.引导学生体验1分钟有多长。2.体验1分钟能算多少道口算题。3.完成教材第6页“练习一〞第2题。1.和老师一起感受1分钟有多长。2.学生操作。3.填上适宜的时间单位。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思在本节课,开始我利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响,倒计时的场景,立刻吸引了学生的注意力,提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒〞的存在,使学生初步感受了“1秒〞的长短,帮助学生认识抽象的时间概念。到达了创设情境激发兴趣的目的。老师抓住契机出示钟表来认识秒,通过课件认识秒等时间,让学生动手拨一拨感受1小格是一秒,接着感受1秒有多长,加深了对1秒的体验。1秒看不见,摸不着,1秒到底有多长,只有让学生经历丰富的活动,才能形成自己的体验,我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数,学生的眼、耳、口、手等多