小学综合素质重点

...wd......wd......wd...教师资格考试综合素质重点〔小学〕第一节、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的开展和社会开展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为基本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为基本特征的教育。2、为什么要实施素质教育〔1〕实施素质教育是落实“科教兴国〞战略的需要；〔2〕实施素质教育是当今国际教育改革和开展的共同趋势；〔3〕实施素质教育是我国根基教育改革和开展的需要；3、素质教育的要求：〔1〕坚持德育为先〔2〕坚持能力为重〔3〕坚持全面开展4、若何开展素质教育〔1〕素质教育目的融入各教育环节；〔2〕构建对接社会现实的课程体系〔3〕启迪学生自主学习〔4〕充分发挥教师的正能量〔5〕创新素质教育教学模式第二节、学生观1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面开展2、什么是“人的全面开展〞人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的开展。〔德智体美的全面开展〕3、为什么人要全面开展〔1〕人的开展与社会生活条件严密联系〔2〕传统分工导致人的片面开展〔3〕科技革命为人类准备了全面开展的物质根基；〔4〕社会主义是人的全面开展的制度条件〔5〕人的全面开展建设在人的劳动活动全面开展的根基上；〔6〕人的全面开展的唯一途径是教育与生产相结合〔7〕人的全面开展包括人的素质和个性的全面开展4、什么是“以人为本〞“以人为本〞是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。5、“以人为本〞的具体含义：〔1〕人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的存在需要；〔2〕人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的开展需要；〔3〕人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。〔4〕人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的开展需要。6、“以人为本〞的学生观〔1〕学生是完整的个体〔2〕学生是学习的个体〔3〕学生需要尊重〔4〕学生都有潜能第三节、教师观1、教师专业开展的要求：(重点)〔1〕树立正确的专业意识专业开展意识是教师专业开展的内在动力。学生成才是教师之福〔2〕拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。与时俱进、开拓创新〔3〕提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。教学改革、教学研究2、终身学习的意识〔看一下〕〔1〕为什么要终身学习①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任⑥教材改革要求教师必须终身学习〔2〕教师终身学习的可行性Ⅰ.教师学习的内容：①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学习④信息技术学习Ⅱ.教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。Ⅲ.教师终身学习的方法：①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习Ⅳ.教师终身学习在教学中的作用：①提高课堂教学效率②学校教育开展的需要③传播终身学习观念3、促进教师自身专业开展〔1〕培育学习能力，做学习型教师〔2〕培养反思能力，做反思型教师〔3〕培育创新精神，做创新型教师〔4〕培养合作能力，做伙伴型教师；〔5〕培育科研能力，做研究型教师。4、全面提高教育教学质量〔1〕抓常规教育，培养良好习惯〔2〕重情感教育，培养健全人格〔鼓励与呵护是教学走向成功的因素之一〕〔3〕多媒体教学，激发学习兴趣〔4〕多联系实际，培养动手能力〔5〕多样化教学，强化主动学习〔6〕重因材施教，强化学困帮扶若何提高教学成绩：〔1〕讲方法：处理好师生关系；〔2〕讲落实：监控好教学环节；〔3〕讲思路：培养好学习习惯；〔4〕讲科学：开展好教研能力。5、教师职业的责任与价值〔1〕教师职业的责任①学生全面开展的培养者②民主师生关系的建设者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生安康心理的培育者〔2〕教师职业的价值〔教师角色相似〕①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。《教育法》是我国教育工作的基本大法。《教育法》的公布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。二、中华人民共和国义务教育法2006年9月1日实施。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须承受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。三、中华人民共和国教师法用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的标准化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。1993年10月31日中华人民共和国主席令15号公布，1994年1月1日正式实施。1、教师法规定每年9月10日为教师节；2、教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。3、教师法确定正常晋级增薪制度。4、法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命、四、中华人民共和国未成年人保护法2007年6月1日开场实施。五、中华人民共和国预防未成年人犯1999年11月1日起施行。六、学生伤害事故处理方法2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过，自2002年9月1日起施行。1、目的：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益；2、适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。七、《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2010-2020年〕》---21世纪第一个《纲要》工作方针是：优先开展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，把教育摆在优先开展的战略地位；把育人为本作为教育工作的基本要求；把改革创新作为教育开展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革开展的核心任务。《纲要》中教育战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加丰富的优质教育；构建体系完备的终身教育；健全充满活力的教育体制。

教育改革开展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育。核心是解决好培养什么人、若何培养人的问题，目标是培养德智体美全面开展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面开展。纲要的三大战略：1、基本实现教育现代化；2、基本形成学习型社会；3、进入人力资源强国的行列。第二节：教师的权利与义务〔重点〕一、教师权利的内涵1、含义：教师依法享有的某种权能和利益。2、教师的权利：〔1〕要求他人遵守教师法等法律或履行法律义务的请求权；〔2〕按照自己的自由意志做出的教师法等法律所赋予的积极行为权；〔3〕受侵害时向国家机关申请强制执行权。二、教师的基本权利1、教师的公民权〔是指教师作为公民依法享有相关法律赋予公民的基本权利〕包括：政治权利〔选举权和被选举权〕、宗教信仰权、平等权、人身权、文化教育权、经济权以及监视权2、教师的职业权利〔1〕教育教学权〔2〕学术研究权〔3〕管理学生权〔4〕报酬待遇权〔5〕参与管理权〔6〕进修培训权三、新《义务教育法》关于教师权利的规定1、各级政府保障义务教育教师工资福利和社会保险待遇2、义务教育教师的平均工资水平不得低于当地公务员3、义务教育阶段的特殊教育教师享有补助津贴四、教师义务定义：教师依据《教育法》、《教师法》及其他法律法规，从事教育教学工作而必须履行的责任。表现形式：〔1〕积极义务〔2〕制止性义务〔3〕义务人侵犯他人权利和利益时，承受国家强制力保障其意义的履行。五、教师的基本义务：1、拥护国家统一和全国各民族团结的义务；2、遵纪守法3、维护国家安全、荣誉和利益的义务；4、保卫祖国和依法服兵役的义务5、依法纳税义务六、新《义务教育法》规定的教师义务1、遵纪守法2、教育教学义务3、思想教育义务4、尊重学生人格5、保护学生权益6、提高水平第三节：学生权利和保护〔重点〕一、学生权利1、参加教育教学权包括：参加教育教学活动权、使用教学设施权2、获得经济资助权3、获得学业证书权〔1〕获得公正评价权；〔2〕获得学业证书4、申诉起诉权5、法定其他权二、教育教学活动中的学生权利保护1、教师保护学生的人身安全①面临不安全时，教师挺身而出②教师须尽到保护义务2、教师要尊重学生的受教育权①教师不得随意剥夺学生上课权；②教师不得随意缺课3、教师要尊重学生的人格①教师不能强迫学生做有损人格尊严的事②教师不能侮辱、谩骂学生③教师不能歧视学生4、教师要尊重学生的生命安康权①教师不能体罚或变相体罚学生②教师不得以其他方式侵犯学生生命安康权5、教师要尊重学生的人身自由权6、教师不得侵犯学生财产权7、教师要尊重学生的隐私权①教师不要随意泄露学生隐私②教师不能随意翻看学生物品8、教师要注意保护自身权益第三章：教师职业道德标准第一节：教师职业道德一、《中小学教师职业道德标准》共六条，表达了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱〞与“责任〞是贯穿其中的核心和灵魂。1、爱国守法----教师职业的基本要求2、爱岗敬业----教师职业的本质要求3、关爱学生----师德的灵魂4、教书育人----教师的天职5、为人师表----教师职业的内在要求6、终身学习----教师专业开展的不竭动力二、《中小学班主任工作条例》四大亮点：〔1〕明确了班主任的工作量：另加教师工作量标准的一半；〔2〕提高了班主任的经济待遇；〔3〕保证班主任教育学生的权力〔4〕强调班主任在学校工作中的重要地位。第二节：教师职业行为一、教师职业行为标准思想行为标准教学行为标准人际行为标准二、教师需处理的几大关系1、师生关系：①师生平等②公平对待每一个学生；③宽容学生的缺点；④慎用惩戒；⑤拒绝体罚2、教师与家长的关系：①建设平等关系②良好的沟通习惯③换位思考3、教师与同事的关系：交往技巧：①时常给予微笑和赞美②学会调控自己的情绪③积极主动地交往4、教师与领导的关系：〔1〕了解领导的需要：①自尊的需要②成就的需要③交往的需要〔2〕争取领导的支持：①尊重领导，相信领导②努力工作，作出成绩③主动沟通，争取支持六、中国古代艺术成就1、张泽端：《清明上河图》2、黄公望：《富春山居图》3、唐寅：《骑驴思归图》4、齐白石：《牡丹》5、张大千：《来人吴中三隐》6、徐悲鸿：《八骏图》7、达•芬奇：意大利画家、雕塑家8、拉斐尔：意大利，《西斯廷圣母》9、罗丹：法国雕塑家10、毕加索：西班牙艺术家11、卢梭：法国画家12、商朝甲骨文：发现4500余字，破译1500多字13、秦朝小篆、汉朝隶书、曹魏时期钟繇楷书；14、东汉张芝：“草书之祖〞；东晋“书圣〞王羲之《兰亭序》、《黄庭经》张旭和怀素和尚被誉为：“草圣〞15、楷书四大家：欧阳修、颜真卿、柳公权、赵孟頫16、宋四家“苏黄米蔡〞：苏轼、黄庭坚、米芾〔fu〕、蔡襄17、2009年，中国书法、篆刻艺术列入联合国“人类非物质文化遗产代表作名录〞第六节：中国文学1、《诗经》：第一部诗歌总集，自西周初期至春秋中叶约500年间的诗歌305篇；《风》《雅》《颂》2、《尚书》、《春秋》；《左传》、《国语》；《战国策》3、诸子散文：《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》4、屈原：《楚辞》--代表文章《离骚》5、吕不韦《吕氏春秋》和李斯《谏逐客书》；司马迁《史记》和班固《汉书》6、建安诗歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步诗；7、唐诗：“初唐四杰〞：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王盛唐：田园诗派：王维、孟浩然；边塞诗派：岑参、高适；浪漫主义诗人：李白〔诗仙〕；现实主义诗人：杜甫〔诗圣〕三吏三别：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，《新婚别》《垂老别》《无家别》新乐府运动：白居易〔诗魔、诗王〕《长恨歌》、《琵琶行》；晚唐：李贺、刘禹锡〔诗豪〕、杜牧、李商隐；李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隐、杜牧唐宋八大家：〔唐〕韩愈、柳宗元；〔宋〕欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩；9、元代：元曲〔三种形式：杂剧、散曲、戏剧〕元杂四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远；散曲：马致远成就最高戏剧：关汉卿、王实甫、马致远10、明清：小说明朝四大奇书：罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、兰陵笑笑生的《金瓶梅》；白话小说的兴起：冯梦龙的“三言〞《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；凌濛初的“二拍〞《初刻拍案惊奇》和《二刻拍案惊奇》清代文学：《红楼梦》、《儒林外史》为代表第七节：外国文学史〔208-220〕1、柏拉图：古希腊伟大的哲学家，《理想国》《美诺篇》2、亚里士多德：《诗学》对希腊文学作出了理论性总结，为西方文艺理论史上的现实主义奠定了根基。3、但丁：《神曲》中世纪最为著名，分为三部《地狱》、《炼狱》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。4、乔万尼•薄伽丘：短篇小说《十日谈》，以反对腐败的罗马教廷、反对禁欲主义为主题；奠定了意大利散文的根基，并影响西欧现实主义文学的开展。5、彼得拉克：“人文主义之父〞《诗歌》6、米盖尔•台•塞万提斯：西班牙文艺复兴时期最出色的现实主义小说家；《堂吉诃德》7、孟德斯鸠：法国第一个启蒙作家，主要文学作品是书信体挖苦小说；《波斯人信札》8、伏尔泰：被誉为“法兰西思想之王〞，主要从事戏剧创作。9、让•亚克•卢梭：法国出色的的启蒙思想家、文学家；论文《论科学和艺术》、《论人类不平等的起源和根基》代表作《新爱洛伊丝》、《社会契约论》、《爱弥儿》及《忏悔录》10、歌德：德国伟大诗人、作家、思想家。青年时期小说《少年维特之烦恼》代表作：《浮士德》，与《荷马史诗》、《神曲》齐名11、19世纪欧洲浪漫主义文学的主要作家：拜伦：英国，自传色彩的长篇叙事诗《恰尔德•哈德罗游记》，代表作诗体小说《唐璜》雪莱：英国，《麦布女王》、《解放了的普罗米修斯》、《云雀》、《西风颂》等雨果：法国，《克伦威尔序言》成为法国烂漫主义的宣言书，《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等亚历山大•大仲马：法国，《基督山伯爵》、《三个火枪手》亚历山大•小仲马：作品大多以妇女、婚姻、家庭为题材。代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金人民币问题》、《放纵的父亲》、《半上流社会》、《阿尔丰斯先生》、《福朗西雍》等普希金：俄国，被誉为“俄国文学之父〞“俄国诗歌的太阳〞。诗歌《致恰阿达耶夫》、《致西伯利亚的囚徒》、《茨冈人》等；农村题材的小说《上尉的女儿》被誉为“俄罗斯生活的百科全书〞；诗体小说《叶普盖尼•奥涅金》是俄国现实主义的奠基作。12、巴尔扎克：法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表；《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮•葛朗台》13、狄更斯：英国批判现实主义作家；作品反映了19世纪英国资本主义社会，描写维多利亚时代的精神。《大卫•科波菲尔》、《困难时世》、《双城记》、《荒凉山庄》等14、“勃朗特三姐妹〞：夏洛蒂•勃朗特：《简•爱》艾米莉•勃朗特：《吼叫山庄》安妮•勃朗特：《爱格尼斯•格雷》15、契科夫：擅长剧作短片小说著称；《小公务员之死》、《变色龙》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《樱桃园》等16、托尔斯泰：俄国，《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等17、马克•吐温：美国批判现实主义最出色的作家，《竞选州长》、《败坏了赫德莱堡的人》等18、高尔基：俄国伟大的无产阶级作家，列宁称之为“无产阶级艺术的最出色代表〞自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；最重要的作品长篇小说《母亲》19、马雅可夫斯基：俄国诗人，《列宁》、《放开喉咙歌唱》20、阿•托尔斯泰：俄国作家，长篇小说《苦难的历程》21、法捷耶夫：前苏联社会主义现实主义文学的出色代表之一，《青年近卫军》、《消灭》22、西