学校工会范文中学教学常规管理制度及检查制度

学校工会范文之中学教学常规治理制度及检查制度教学是学校的中心工作，教学常规是教学规律的表达，是对教学过程的最根本要求。为优化教学过程，提高教学质量，现依照?株洲市初中教学常规制度?并结合我校实际，特制定如下规那么。一、教学方案教学方案主要包括学校教学工作方案、教研组工作方案、备课组方案、个人教学方案等。1、学校教学工作方案要依照学校教学工作目的，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出详细安排，作为各教研组和任课老师制定教学工作方案的参照依照。该方案必须有详细的治理目的和实际可行的质量监控措施，应在主管校长的直截了当领导和参与下由教务部门组织制定，学校教科室参与，在广泛征求意见的根底上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。2、教研组教学工作方案应依照学校教学工作方案，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出详细安排和要求。方案由教研组制定，经全组老师讨论认可后，于开学后一周内交教务部门审定存档。教研组长为方案执行的详细负责人。3、备课组方案由备课组全体成员依照学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，方案内容包括：教材分析、目的要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习〔或活动课〕及其它教研活动等工作安排及主要措施。备课组长为方案执行的详细负责人。没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。4、个人教学方案由各任课老师制定，一般在开学后一周内完成。各任课老师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案的总体精神，按照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，理解学生对根底知识和根本技能的掌握情况，充分可能到完成教学任务可能遇到的咨询题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目的，明确教学中应留意的咨询题和改进措施。5、方案制定后，学校应采取实在有效的措施，对方案施行情况进展定期检查，确保方案落实到位。学期完毕时各责任部门和相关人员应及时对照方案，结合工作进度，对工作质量和效果进展反思，并写出书面总结，交教务部门存档。二、备课备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和根底，因而必须坚持集体备课和个人备课相结合。〔一〕教案1、教案要注明授课时间，内容通常包括：〔1〕教学目的，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；〔2〕重点、难点；〔3〕课型与教学方法、教学时数；〔4〕教学预备：如课前活动安排；媒体的选用〔如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等〕；〔5〕教学施行过程，老师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；〔6〕板书设计；〔7〕作业布置；〔8〕教学后记，总结本课或单元教学的得失〔凡使用电子教案者必须一课一后记〕。2、新课教案分为常规教案和课件：〔1〕常规教案。新授课必须每课都有常规教案，按上述要求书写。简单的教案〔教学程序150字以内〕不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、材料上写评注圈点为由而不写教案。〔2〕课件。应依照实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理才能，不能不实在际滥用，在教案中要有课件运用的说明。不能用课件代替教案。3、教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务部门专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目的是否明确；教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合素养教育的要求；依人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。〔二〕备课程序备课的程序为：个人研究——集体备课——修正教案。1、个人备课。〔1〕认真研究教材，详细查阅有关教学参考书和材料；〔2〕充分考虑学生的认知水平和心理状态；〔3〕确定每节课的教学目的和教学内容，在教学过程中浸透思想教育、国情教育、环境教育等；〔4〕确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；〔5〕编写教案。2、集体备课。集体备课是校本教研的重要方式，其目的是发挥老师群体优势和骨干老师的引领作用，交流教学经历，统一认识，处理教学中的重要咨询题，平衡老师的教学进度，研究和改进教法，提高老师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求：〔1〕统一教学进度和教学根本要求；〔2〕讨论学生可能出现的咨询题及处理的方法；〔3〕讨论培养学生思维的方法；〔4〕交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的预备。〔5〕结合试讲听课等活动，进展评课；〔6〕通过规定时间、地点，安排好中心发言人，做好记录等构成集体备课常规；〔7〕没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点咨询题提交教研组讨论。3、修正教案。老师应把集体备课的内容加以消化整理，在此根底上修正个人备课方案，提早写出分课时教案，力争做到思想教育、“双基〞训练、才能培养的统一，要求重点、难点把握精确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。三、课堂教学课堂教学是施行教学目的，保证教学质量的最重要环节。课堂教学的根本环节包括：组织教学、复习旧课、讲授新课、归纳总结、构成性练习、布置作业等。老师课堂教学的根本要求：1、具有分课时教案，没有教案不能上课。2、上课前应认真预备好教具或实验仪器，在使用电教媒体时，要课前预先做好调试，确保上课能正常进展。老师一进课堂不许中途退出，不同意在开场上课后令学生出课堂替老师提取所缺用品。3、老师应严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意调课，更不准随意缺课，上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不拖堂。4、老师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课预备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教务部门。上课开场和完毕，师生应互相咨询候致礼。5、教学活动要面向全体学生，对不同学习根底的学生，在教学目的和教学内容上应尽可能表达不同的层次要求，采纳不同的教学方法，以习惯他们的学习需求。必要时，能够依照学生的实际情况对教学目的、内容、方式或进度作必要的调整，以习惯学生的学习实际。6、老师要依照学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发式和讨论式教学，加强对学生学习方法和自主练习的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。课堂练习设计要典型精当，有利加强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，要真正做到“精讲精练〞，彰显学生的主体地位，能让学生观察的要让学生观察，能让学生表述的要让学生表述，能让学生总结的要让学生本人推导出结论，学生本人能弄明白的东西少讲或不讲。7、对学生的学习活动要留意及时反响、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目的并获得成功感。重点、难点的打破要通过老师与学生的讲练互动达成，通常老师讲几分钟，让学生练几分种，然后再讲，讲了又练，循环往复，务求学生当堂消化吸收，以尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，造成学习上的分化。8、老师上课要讲一般话，板书要清晰，规划构造合理，能表达出讲课重点，字迹工整，大小适当，用标准字，不写错别字。9、老师要留意语言、行为的文明，上课时关闭，教态亲切、自然、大方，穿着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不准在教室里抽烟。体育老师必须穿运动服、运动鞋上课。10、老师应严格要求学生恪守课堂规那么，课堂内发生的咨询题，应由任课老师为主负责在课后处理，上课时老师不得随意把学生赶出教室，凡因特别情况需停顿学生上课，必须经年级组长同意，并上报教务处。11、老师要尊重学生的人格，对违背纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚和变相体罚、侮辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂环境。12、注重教学卫生，留意纠正学生坐、写姿态，随堂老师要负责催促学生认真做好眼保健操。13、大力倡导老师写教学后记，强化校本研究，以不断总结和积累教学经历，提升老师素养。14、检查老师上课情况是学校教学治理的一项最重要的工作，以实在提高课堂教学的有效性。相关检查途径有：学校领导随堂听课检查；学校行政每天的巡堂，教务处定期或不定期巡堂抽查；教研组有目的的集中听课；各班?班级日志?详细登记；教务处每周查阅核实?班级课堂教学异常情况登记表?等等。四、作业布置与修正布置和检查作业是课堂教学的接着，是教学活动不可缺少的有机组成局部，是学生稳固所学知识和老师反响教学信息、改进教学的重要手段。〔一〕作业布置1、作业布置必须有明确的目的性和针对性。老师选择作业习题，应广泛参阅各种材料，精选那些有利于教学反响，有利于学生稳固所学知识，掌握“双基〞，提升才能的习题。2、作业的数量和难度要适当，要求当堂完成。依照学生的实际，分层施行弹性作业〔分必做题、选做题甚至是考虑题〕，既要有统一的要求，又要照顾不同学习层次学生的需要。3、作业布置要注重对学生预、复习的指导和检查，方式要灵敏多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、调查、观察等实践性强的作业。4、坚决杜绝惩办性作业，随意性作业和大量机械重复的作业。〔二〕作业量〔二〕作业量要适度操纵课外作业的总量。小学四、五、六年级每天不超过1小时，一、二、三年级不超过0.75小时。一般情况，初中生每天不超过1.5小时。语文：老师要积极鼓舞学生课外广泛阅读、观察和积累，并适当布置相关的练习；小学三年级起语文的大作文每期不少于八篇，小作文不少于四篇；初中语文的大作文，每期不少于八篇，小作文两周一次。数学：原那么上每课一次作业，初中学生每周不少于四次。外语初中学生每周不得少于三次，小学不得少于一次。物理、化学每周不得少于两次。政治、历史、地理、生物等科目每周不得少于一次。其它学科依照实际情况适当布置课外作业。〔三〕作业修正1、老师必须及时检查和修正学生的作业，及时订正，日期明确，以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反响信息，为老师改进教学提供第一手材料。2、修正作业采取等级制或百分制。老师修正时要给予评价等级或分数，不得出现只给评价等级而不修正，或既不给评价等级又不修正，只写一个“查、阅〞等不负责任的现象。3、修正要具有示范性，老师书写要工整，标点要标准。作文的眉批、总批判语要得体，指示要详细，富于鼓舞和指导作用。4、作业修正一定要由老师本人进展，如觉察让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，老师突击修正的现象，学校应追查该老师的责任。5、作业倡导全批全改，作业品种及修正方式需年级备课组统一。6、要采取实在有效的措施培养学生按时、标准、独立完成作业的良好习惯，如学生拖欠或不做作业，老师又没及时觉察或没有采取补做措施，追查该老师的责任。7、赞成和倡导在作业布置和修正方面作必要改革和创新，但不得以教改为名不布置或不修正作业，实行改革实验的老师应将改革方案报学校批预备案，期末写出实验效果报告。8、教研组每月检查一次作业修正情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众。同时学校每年要组织不少于1次的各年级各类优秀作业展评。五、指导实验理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养才能，开辟视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节。根本要求是：1、严格按课程标准规定指导学生动手做好学生实验，不能以讲实验，画实验，看挂图代替，学生的实验报告老师要及时批阅。2、认真做好演示实验，倡导并鼓舞老师因地制宜自制实验教具，合理改进、增加演示实验，或者在可能的条件下，把局部演示实验改为学生分组实验，或把某些考虑性强的习题改编为实验〔演示或学生分组实验〕，提高实验课实效。3、学校要积极制造条件开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的才能，指导学生课外进展实验，提高学生动手实践才能。4、学校要认真组织学生实验才能考核，考核结果计入学生的学业成绩。5、在进展实验教学检查中如出现未完成应做实验情况者，学校应追查有关老师的责任。六、辅导1、辅导要贯彻因材施教的原那么，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导，真正落实“堂堂清、周周清、月月清〞。2、辅导要有方案、有记录、有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等方法，鼓舞兴趣，发扬专长；对个别学习困难学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺，并在学习习惯、为人处世等多方面入手，提升学生学习兴趣和对学习的责任感。3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有决心，防止疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。4、辅导要运用多种方式，早晚自习是一种主要方式，任何老师不得缺上辅导课。〔以学校行政值班登记为准，记入月教学常规工作检查〕七、课外活动1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文体代表队活动等。2、老师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导老师，至少每两周开展一次活动，辅导老师要制定实在可行的方案，做到有方案，有记载，有总结。3、活动内容健康有益，方式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的时机，以扩大知识面，加强学生间交流，开展学生个性专长，提升学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践才能。4、学校教务部门依照各科活动小组方案统一安排活动地点和时间，并定期检查。八、学业考核与评价1、严格操纵考试次数。各年级组在教务部门安排下每学期统一组织考试不超过三次，各学科平时考核，可由备课组或者教研组长负责，随堂组织小考，但不得随意调课进展全年级的统考。2、认真命题、组考、阅卷、保证质量。老师要按水平考试的要求紧扣教材命题，着重调查学生“双基〞达标情况和分析处理实际咨询题的根底应用才能，留意试题效度、信度和区分度，防止出“偏、怪、难〞题。按7：2：1的比例，即根底题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%组织命题，统一阅卷，并以备课组为单位将考试成绩上报教务部门。3、考试方法以闭卷为主，采纳考试、调查相结合，外语听力、口试和笔试相结合，加强学生动手实践才能调查。4、成绩评定一般采纳百分制。关于学年终结性考试，要对不及格的学生进展补偿教学后，给予他们再次测评的时机，并在此根底上登记成绩。要让学生看到进一步努力学习的价值，鼓起接着学习的勇气。学期期评成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程〔含学习态度、学习习惯等〕也应成为学习评价的重要依照，应按5：3：2进展评定，即期末考试成绩占50%，期中考试成绩占30%，平时成绩〔含小考、课堂提咨询、作业、实验及平时表现等〕占20%。5、教学质量分析是改进教学的重要参考材料，分析主要包括以下两方面。试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学校教务部门应对各学科命题情况进展检查分析，对明显失效的考试，例如：关于学校本人组织命题的考试，凡学科及格率低于50％的，应认定为命题严重失误，要追查相关人员的责任。学生学业成绩分析：应从定性