2023届安徽省合肥市一中高三最后一卷语文试题（解析版）

2023届安徽省合肥市一中高三最后一卷

语文试题

学校:姓名：班级：考号：

一、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近几年，云计算、区块链、人工智能等新一代信息技术发展迅猛，数字技术与传统

产业的深度融合释放出巨大能量，成为引领经济发展的新动能。数字经济正加速促进我

国经济的高质量发展，在国内经济发展和国际产业竞争中的战略地位愈发凸显。2021

年、中国数字经济规模达到45.5万亿元，占GDP比重达39.8%。随着数字化转型的不

断深入，数字化人才的需求急剧增长，日益成为我国创新驱动发展、企业转型升级的核

心竞争力。

数字经济是继农业经济、工业经济之后的主要经济形态，数字经济是以使用数字化

的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有

效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。

数字化转型是通过深化数字技术在设计、生产、管理和营销等诸多环节的应用，实

现企业的数字化、智能化发展，不断释放数字技术对经济发展的放大、倍增作用。数字

化转型就是数字经济中的产业数字化部分，也是另外一个术语——数实融合（数字技术

与传统实体经济的深度融合）。通俗来说，其就是利用云计算、人工智能等信息技术对

企业内部结构、业务模式和员工能力等方方面面进行深化变革，降低运营成本，提升运

营效率。

数字化转型正面临数字化人才短缺的巨大挑战。国内某知名调查机构发现，数字化

人才缺乏成为数字化转型进程中最大的阻碍。一方面，有些企业领导缺乏数字化思维，

不能意识到“数字化转型势在必行”，往往错失市场良机，乃至企业破产。另一方面，

企业内部人员的知识结构不合理，普遍缺乏新一代信息技术的知识储备和应用经验，不

能有效地将新兴技术融合到业务发展中。这些人才短缺问题极大阻碍了企业的数字化转

型发展，影响整个经济的数字化转型进程。

数字化转型发展正改变着我国的人才需求结构。尽管各类高校和职业学校已经加强

了数字化人才的培养，各地政府也高度重视数字化人才的引进和发展，但数字化人才仍

然跟不上数字经济发展的需要，数字化人才的供需矛盾日益尖锐。研究报告显示，中国

数字化人才缺口超IOOO万人。随着各行各业的数字化转型深入发展，这一缺口将持续

增大，更广泛的数字化人才培养迫在眉睫，加快数字化人才队伍建设是一项重要而紧迫

的任务。

（摘编自史爱武《加强数字化人才培养，促进数字化转型高质量发展》）

材料二：

有国际观察家认为中国“可以引领下一次全球变革浪潮”，这是因为，“迎接变革

所需要的大量基础设施建设、交通物流、新能源的推广、数字化的生态互联网建设等等，

都不是依靠一个个公司单打独斗完成的，国家力量扮演着非常重要的作用”，在这方面，

中国具有“不可或缺的优势”。中国具有独特的政治优势、显著的制度优势，能够跨地

区、跨部门、跨行业进行顶层设计，为数字中国建设提供强大的数字基础设施；中国具

有超大规模市场优势、完整产业体系优势，无论是消费互联网还是工业互联网，都可以

找到丰富应用场景与坚实的上下游支撑，有利于摊薄投资成本；中国具有海量数据资源

优势与人力资源优势，网民规模和研发人员总量全球第一，数据挖掘和数据开发潜力巨

大。将这些优势充分发挥出来，就能形成加快数字中国建设的强大合力。

（摘编自李拯《以数字中国构筑发展新优势》）

材料三：

数据安全产业的健康发展，不仅关乎我国数据市场的稳定，也一定程度上影响着国

家安全。前不久，工信部等16部门联合印发了《关于促进数据安全产业发展的指导意

见》（以下简称《意见》），对数据安全产业发展作出明确部署。

在统筹发展和安全的前提下，发展数据安全产业应突出创新驱动。对数据安全产业

来说，创新既是产业发展的关键依托，也是建设数据要素市场、助推数字经济跨越式发

展的核心动能。数据滥用、隐私泄露、算法黑箱等安全性问题，都需要通过技术创新找

到应对办法。《意见》明确提出，研究大数据场景下数据滥用分析、隐私合规检测等技

术：同时，加强数据质量评估、隐私计算等产品研发。除了在数据安全技术、产品方面

紧跟甚至引领全球数字技术前沿趋势，还要在运营模式和商业服务种类方面不断推陈出

新，优化数据安全产业应用场景。

（摘编自陈兵《筑牢数字经济发展安全底线》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.数字经济在中国经济发展中具有战略地位，对促进我国经济的高质量发展具有重

要意义，中国数字经济规模2021年在GDP中占比近四成。

B.数字经济有别于农业经济和工业经济，是以使用数字化的知识和信息作为关键生

产要素，相对而言，数字经济一般效率更高，经济结构更优化。

C.数据安全产业发展是否健康一定程度上影响着国家安全，这也是工信部等部门联

试卷第2页，共20页

合颁布《关于促进数据安全产业发展的指导意见》的考量因素之一。

D.数据安全产业的发展要突出创新驱动，只要有技术创新,就能找到应对数据滥用、

隐私泄露、算法黑箱等问题的办法。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.如果不重视云计算、人工智能等新一代信息技术的发展，我国数字经济将很难在

未来的国际产业竞争中具有优势。

B.企业的数字化转型，需要企业领导有数字化思维，也需要企业内部人员有新一代

信息技术知识储备和应用经验。

C.在数字中国建设中，国家将扮演重要角色，企业没办法发挥作用，因为数字基础

设施建设等需要借助国家力量去做。

D.在数字化人才的培养、引进和发展方面我国已经高度重视,但人才缺口依然很大，

可见我们需要探索该类人才培养的新途径。

3.下列不属于数字技术与传统产业融合成功案例的一项是（）

A.天津滨海新区，大棚西红柿安装了传感器，将精准灌溉设备与智慧农业云平台连

接，西红柿口感更好，产量更高。

B.安徽合肥高新区，“中国声谷”靠中国科学技术大学吸引集聚起人工智能企业超千

家，年产值超过1300亿元。

C.广东佛山市，格兰仕通过数字赋能打通产业链的所有环节，一台微波炉从接到市

场订单到完成生产，劳动效率提升了40%,订单交付期缩短了67%。

D.陕西陕煤集团，黄陵矿业开展数据标准化治理和智能专网建设，依靠5G通信、

地质探测等科技支撑摘掉“黑帽子”，换上“智能衣”。

4.习近平总书记指出：“人才是第一资源。国家科技创新力的根本源泉在于人。’'数字

化人才与数字经济发展有着怎样的关系？请结合材料谈谈你的理解。

5.中国发展数据经济除了政治制度外还具有哪些方面优势？请结合材料简要概括并说

明。

【答案】1.D2.C3.B4.①数字经济的发展需要大量数字化人才。②数

字化人才短缺会制约数字经济的发展。③数字化创新人才是数字经济跨越式发展的核心

动能。5.①市场、产业优势：中国市场规模大，产业体系完整，有丰富的应用场

景与坚实的上下游支撑；②数字、人才优势：具有海量数据，网民规模和研发人员总量

全球第一，潜力巨大。

【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“只要有技术创新，就能找到应对数据滥用、隐私泄露、算法黑箱等问题的应对办法“

错误，原文为“数据滥用、隐私泄露、算法黑箱等安全性问题，都需要通过技术创新找

到应对办法“，但前者不是后者的充分条件，选项表述过于绝对。

故选D。

2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“企业没办法发挥作用”错，原文“大量基础设施建设、交通物流、新能源的推广、数

字化的生态互联网建设等等，都不是依靠一个个公司单打独斗完成的”，并没有否定企

业的作用。

故选C。

3.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

B.属于利用名校教育资源发展数字技术产业的成功案例，没有关联传统产业。

故选Bo

4.本题考查学生理解文章内容，提出自己观点的能力。

结合“随着数字化转型的不断深入，数字化人才的需求急剧增长”可知，数字经济的发展

需要大量数字化人才。

结合“数字化人才仍然跟不上数字经济发展的需要，数字化人才的供需矛盾日益尖锐'’可

知，数字化人才短缺会制约数字经济的发展。

结合“对数据安全产业来说，创新既是产业发展的关键依托，也是建设数据要素市场、

助推数字经济跨越式发展的核心动能”可知，数字化创新人才是数字经济跨越式发展的

核心动能。

5.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

结合“中国具有超大规模市场优势、完整产业体系优势，无论是消费互联网还是工业互

联网，都可以找到丰富应用场景与坚实的上下游支撑，有利于摊薄投资成本”可概括出，

市场、产业优势：中国市场规模大，产业体系完整，有丰富的应用场景与坚实的上下游

支撑；

结合“中国具有海量数据资源优势与人力资源优势，网民规模和研发人员总量全球第一，

数据挖掘和数据开发潜力巨大'’可概括出，数字、人才优势：具有海量数据，网民规模

和研发人员总量全球第一，潜力巨大。

二、文学类阅读-双文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

试卷第4页，共20页

文本一

捡麦穗

张洁

在农村长大的姑娘，谁不熟悉捡麦穗这回事呢？

或许可以这样说，捡麦穗的时节，是最能引动姑娘们幻想的时节。

在那月残星种的清晨，挎着一个空篮子，顺着田坡上的小路，走去捡麦穗的时候，

她想的是什么呢？

等到田野上腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷睡过一觉，重又悄悄回到天边，方才挎

着装满麦穗的篮子，走回自家破窑的时候，她想的又是什么？

唉，她还能想什么。

她拼命地捡哪、捡哪，她把这捡来的麦子换成钱，又一分一分地攒起来，等到赶集

的时候，扯上花布、买上花线，然后她剪呀，缝呀，绣呀……她们把这些东西，偷偷地

装进新嫁娘的包裹里。

不过，真到了该把那些东西，从包裹里掏出来的时候，她们会不会感到，曾经的幻

想变了味？她们要嫁的那个男人，是他们在捡麦穗、扯花布、绣花鞋时幻想的那个男人

吗……但她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做

它、缝它时的心情了。

这又算得了什么，谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经的幻想，顶

多不过像是丢失一个美丽的梦。有谁见过哪个人，会死乞白赖地寻找一个失去的梦？

当我刚能歪歪咧咧提着一个篮子跑路的时候，就跟在大姐姐身后捡麦穗了。

对我来说，那篮子太大，老是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。我也很少捡

满一篮子，因为我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，

篮子里的麦穗，便重新掉进地里。

有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几个麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会捡

麦穗了。"然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你捡麦穗做啥？”

我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”

二姨贼眉贼眼地笑了，还向我们周围的姑娘、婆姨们，挤了挤她那双不大的眼睛：

“你要嫁堆呀！”

是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。我说；“我要嫁给那个卖灶糖

的老汉！”

他们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。笑啥嘛！我生气了。难道做我的

男人，他有什么不体面的吗？

卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他额上的皱纹，一道挨着一道，顺着眉毛

弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。

当他挑着担子赶路的时候，他那长长的白发，在他剃得半个葫芦样的后脑勺上，随

着颤悠悠的扁担一同忽闪着……

我的话，很快就传进了他的耳朵。

那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了，说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”

“对呀！”

他张着大嘴笑了，后脑勺上的白发，也随他的笑声一起抖动着。

“你为啥要给我做媳妇呢？”

“我要天天吃灶糖哩。”

他把旱烟锅子朝鞋底上磕着：“娃呀，你太小哩。”

“你等我长大嘛。”

他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进士啦。”

听了他的话，我着急了。他要是死了，那可咋办呢？我急得要哭了。

他赶紧拿块灶糖，塞进了我的手里。看着那块灶糖，我又咧开嘴笑了：“你莫死啊，

等着我长大。”

他又乐了，答应着我：“莫愁，我等你长大。”

“你家住在呵哒？”

“这担子就是我的家，走到呵哒，就歇在呵哒。”

我犯愁了：“等我长大，去呵哒寻你呀？”

“你莫愁，等你长大，我来接你。”

这以后，每逢经过我们村，他总是带些小礼物给我。一块灶糖、一个甜瓜、一把红

枣还乐呵呵地说：“来看看我的小媳妇呀。”

我呢。也学着大姑娘的样子——我偷见过——要我娘找块碎布，给我剪了个烟荷包，

还让我娘在布上描了花。我缝呀，绣呀……烟荷包缝好了，我娘笑得前仰后合，说那不

是烟荷包，皱皱巴巴，倒像个猪肚子。我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时

候，我要送给我的男人。

我渐渐长大了，到了认真捡麦穗的年龄。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊

的话。卖灶糖的老汉也不再开那玩笑——叫我是他的小媳妇了。不过他还是常带些小礼

物给我。我知道，他真的疼我呢。

我不明白为什么，我倒是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，我都会送他好远。

我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐消失在山坳坳里。

试卷第6页，共20页

年复一年，我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚。这时，我真有点担心了，

担心他早晚有一天会死去。

有一年，过腊八的前一天，我估摸卖灶糖的老汉，那一天该会经过我们村。我站在

村口一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着。

那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子，让冬日的太阳一照，更是红得透亮。

那个柿子，多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮

下来、雨打下来、雪压下来。

路上来了一个挑担的人。走近一看，担子上挑的也是灶糖，人可不是那个卖灶糖的

老汉。我向他打听卖性糖的老汉，他告诉戎，卖灶糖的老汉老去了。

我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色

泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生的、但却疼爱

我的、卖灶糖的老汉。

等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁像他那样朴素地疼爱过我——

没有任何希求，也没有任何企望的。

真的，我常常想念他，也常常想要找到我那个皱皱巴巴、像猪肚子一样的烟荷包。

可是，它早已不知被我丢到哪里去了。

一九七九年十二月

二C）-O年修订

（选自王安忆选编《给孩子的故事》，有删减）

文本二

《给孩子的故事》序（节选）

王安忆

……我们大人有什么比孩子更优越的认识？相反，我们还需要向他们学习，借用现

在流行语，他们可称之“素人"，还未沾染俗世的积习，一颗赤子之心。……将一大堆篇

目挑进来，摘出去，摘出去，拾进来，渐渐地，方才知道要的是什么。原来，我要的是

一种5塞，不是抹杀复杂性的幼稚，而是澄澈地映照世界，明辨是非。

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章以“捡麦穗”为纽带，勾连两个意蕴关系紧密但是情节没有连续性的故事：一

个是农村姑娘的群体描绘，一个是“我”的个体描绘。

B.文章第一部分采用儿童的叙事视角，观察捡麦穗姑娘的幻想幻想的破碎，叙

写她们梦想与现实的反差，渗透着对姑娘们深切的同情。

C.文章的细节刻画惟妙惟肖、生动传神，如写老汉的皱纹“……顺着眉毛弯向两个

太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角“，表现老人的饱经沧桑。

D.文章语言行云流水，温婉细腻，笔端饱蘸感情；叙述节奏整体舒缓从容，自然流

畅；感伤的情感主基调贯穿全文，使作品别具艺术感染力。

7.按照文本二中“天真”内涵分析《捡麦穗》，不恰当的一项是（）

A.捡麦穗的姑娘“依依顺顺地“嫁人，文章慨叹“谁也不会关心她们曾经的幻想”，能

引发读者对她们人生境遇原因的思考。

B.可能因为复杂的时代与家庭背景，“我”在物质条件与情感需求上都存在某种程度

的缺乏，但对生活有单纯而稚气的向往。

C.老汉已是人生暮年，居无定所，孤独无依；但他爽朗风趣，以“情侣”的角色呵护

“我”，这颇具戏剧性的关系折射出老人心灵的纯净。

D.一老一少彼此疼爱的情感，不是建立在成人世界的法则上，而是以儿童对世界的

感知为主导，与成人世界的功利、世故形成对照。

8.请分析文本一是如何刻画''我”的心理的。

9.文本一结尾部分关于小火红柿子的描写是作者修订时增加的，这样修订有什么好处？

请谈谈你的理解。

【答案】6.B7.A8.①以内心独白的方式直接揭示，“担心他早晚有一天会

死去”写“我”对老汉的惦念、依恋的心理。②描写语言、动作表现我'的心理，“我”和老

汉的对话，刻画出一个小女孩天真单纯的内心世界；“我”目送老人背影远去，表现对老

汉的依依不舍。③动态地描写“我”心理活动的丰富和变化，文章刻画了“我”从孩童时的

不谙世事到懂事后的依恋，再到老人去世后的伤心。9.①起到衬托作用，使“我”

的情感表达得更充分，突出了“我”从期盼到悲伤孤独的情感。②起到象征作用，象征老

汉的美好品格，象征着艰辛中的希望，象征着人性之美。③有利于营造特殊的艺术氛围，

使文章忧伤的格调中带有暖意，增强了艺术感染力。

【解析】6.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。

B.”文章第一部分采用儿童的叙事视角”错，第一部分采用成人的叙事视角。

故选B。

7.本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。

A.“能引发读者对她们人生境遇原因的思考”错误，原文有“不是抹杀复杂性的幼稚，而

是澄澈的映照世界，明辨是非'’,由此可见“天真”是在复杂性基础上的道德境界的单纯。

本选项，更多体现社会现实的复杂性一面。

试卷第8页，共20页

故选Ao

8.本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。

文中“这时，我真有点担心了，担心他早晚有一天会死去”一句为“我”的内心独白，以内

心独白的方式直接揭示出“我”对老汉的惦念、依恋的心理，极其感人。

“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”“你为啥要给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩”

等语句为语言描写，“我不明白为什么，我倒是越来越依恋他，每逢他经过我们村子，

我都会送他好远。我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐消失在山坳坳里”等语句为动

作描写，作者通过描写语言、动作来表现“我”的心理，同时刻画出一个小女孩天真单纯

的内心世界。其中“我”目送老人背影远去得场景，表现对老汉的依依不舍。

“我让我娘给我收了起来，我说了，等我出嫁的时候，我要送给我的男人”“我渐渐长大

了，到了认真捡麦穗的年龄。懂得了我说过的那些个话，都是让人害臊的话。……我知

道，他真的疼我呢”“这时，我真有点担心了，担心他早晚有一天会死去”“可是我却哭了，

哭得很伤心。哭那陌生的、但却疼爱我的、卖灶糖的老汉”等语句动态地描写出“我”心

理活动的丰富和变化，文章刻画了“我''从孩童时的不谙世事到懂事后的依恋，再到老人

去世后的伤心。

9.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

文本一结尾部分“我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个孤零零的小火柿子。它那

红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了，哭得很伤心。哭那陌生

的、但却疼爱我的、卖灶糖的老汉”起到衬托作用，使“我”的情感表达得更充分，突出

了“我”从孩童时的不谙世事时的期盼到懂事后的依恋，再到老人去世后的伤心。

“它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉”一句中关于小火红柿子的描写起到

象征作用，象征老汉的美好品格，象征着艰辛中的希望，象征着人性之美，使读者也为

老汉的这一性格特点所感动。

关于小火红柿子这一暖色调的艺术处理，有利于营造特殊的艺术氛围，使文章忧伤的格

调中带有暖意，增强了艺术感染力，使读者更有阅读兴趣，也更利于读者深切地体会文

章的思想内涵。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

子产为政

子皮欲使尹何为邑。子产©日：“少，未知可否。”子皮曰：“吾爱之，不吾叛也。

使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。"子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人

则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子

有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？

像闻学而后入政，未闻以政学者。若果行此，必有所害。”

范宣子②为政，诸侯之币重，郑人病之。子产寓书于子西以告宣子曰：“子为晋国

四邻诸侯不闻令德而闻重币侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。

夫令名、德之舆也；德，国家之基也。有基无坏，无亦是今乎！”宣子说，乃轻币。

子产作丘赋久国人谤之，曰"其父死于路，已为蚕尾。以令于国，国将若之何？”

子宽以告。子产曰：“何害？苟利社瞿，死生以之。且吾闻为善者不改其度，故能有济

也。民不可逞，度不可改。《诗》曰'礼义不愆，何恤于人言？'吾不迁矣。”

子产有疾，谓子大叔日：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。

夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月

而卒。大叔为政，不忍猛而宽。郑国多盗，取人于崔苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从

夫子，不及此。”兴徒兵以攻崔苻之盗，尽杀之，盗稍止。

子产使都邨有章，上下有服，田有封湎，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之；泰

移者，因而毙之。从政一年，舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀

子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之：我有田畴，子产殖之。

子产而死，谁其嗣之？"

（选编自《左传》，标题为命题人所加）

［注］①子产：名侨，字子产，春秋时郑国名相。②范宣子：春秋时晋国大臣，晋平

公时执掌国政。③丘赋：郑国军赋制度。

10.久中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应标号涂黑。

子为晋国A四邻B诸侯C不闻D令E德F而G闻H重I币J侨L也L惑乂之

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.古人幼时取名，成人取字，“侨”是子产的名。按古代礼仪，名用来自称或供长

辈称呼。

B.“无亦是务乎”和“内立法度，务耕织”（《过秦论》）两句中的“务”字含义相同。

C.“社”本指土地神，“稷”本指谷神，是中华民族的原始禁川，“社稷”后来泛称国家。

D.“子产使都鄙有章”和“越国以鄙远”（《烛之武退秦师》）两句中的“鄙”字含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.子产认为用人必须谨慎。子皮任用忠诚于自己的尹何治理封地，子产认为尹何

年轻而又没有从政经验，不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害。

B.子产推行丘赋，意志坚定，不为民意的异议而动摇，这和王安石《答司马谏议

试卷第10页，共20页

书》中“盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也”相近。

C.子产主张治理国家必须用"猛''弃"宽”，继任者子太叔却采用“宽''政，郑国有很多

盗寇，子太叔出兵剿灭崔苻泽中的盗寇，盗贼活动才逐渐平息。

D.子产推行礼法，赏罚分明，一度受到激烈的批评和诅咒，执政满三年却得到赞

颂。选文通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？

（2）侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。

14.子产阐述为政之道，用了哪些方法增强说服力？请指出其中一种并结合文本分析。

【答案】10.AFJH.D12.C13.①您喜爱他人，只是伤害他罢了，谁还

敢向您祈求关爱呢？

②我听说君子管理国家（或：管理国家的君子），不担忧没有财物，而担忧没有好名声。

14.比喻论证，子产以水火为喻，火烈使民畏惧而很少死在火中，水柔使民狎玩很多死

在水里；形象生动地说明宽柔政策难以实施，暗示子大叔用刚猛治国。

【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）美德，却听说（向诸侯索取的）贡纳很

重，我对此很不理解。

“子为晋国”，省略了“于”的状语后置句，“晋国”作“为”的后置状语，单独成句；

“四邻诸侯不闻令德”，主谓宾结构，句意完整，单独成句；

“而闻重币”，承前省略主语，句意完整，单独成句；

“侨也惑之”，主谓宾结构，句意完整，单独成句。

故在AFJ处断开。

11.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.正确。

B.致力于。句意：您不应该致力于此吗/对内建立法规制度，致力于耕作纺织。

C.正确。

D.“子产使都鄙有章”的“鄙”是边远的地方，名词；“越国以鄙远”的“鄙”是动词，把……

当作边境。句意：子产让城市和乡村有所区别/越过别的国家把远方的国家当作自己的

边境。

故选D。

12.本题考查学生理解文章内容的能力。

C.“子产主张治理国家必须用，猛，弃，宽”，错误，原文子产认为“唯有德者能以宽服民，其

次莫如猛

故选C。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

①"其”，强化语气；“求”，祈求“爱”，关爱。

②“长”，管理；“贿”，财物；“令”，美好的。

14.本题考查学生分析文章论证方法的能力。

原文相关内容为：夫火烈，民望而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，

故宽难。比如烈火，民众望见就害怕它，所以很少死在火中；水柔弱，民众亲近并嬉戏

它，就很多死在水里，所以宽柔的政策难以实施。

由此可知，子产运用了比喻论证，以水火为喻，火烈使民畏惧而很少死在火中，水柔使

民狎玩而很多人死在水里；

形象生动地说明宽柔政策难以实施，暗示子大叔用刚猛治国。

参考译文：

（郑国的上卿）子皮想让尹何掌管封地。子产说：“（他）年轻，不一定行。”子

皮说：“我喜欢他，他不会背叛我的。让他去学着治理，他也就更加懂得治理了。”子

产说：“不行！人爱护（一个）人，是要（做）利于他（的事）。如今您爱护（一个）

人就让他从政，（这就）好像还不会拿刀就让他切割，他受的伤肯定很多。您喜爱他人，

只是伤害他罢了，谁还敢向您乞求关爱呢？您有美好的绸缎，不会让人学着做衣服；大

的官职、大的封地，身家所托付的东西啊，却让学习的人去治理，那不是为美好的绸缎

着想得（比官职、封地）更多吗？我听说的是（先）学习然后从事政务，没听说过拿政

事来学习的啊。如果一定这么做，必定有所损害。”

范宣子当权，诸侯向晋国贡献的负担很沉重，郑国人把这事看作忧患。子产交付书

信给子西带给范宣子，信上说：“您为政于晋国，四邻诸侯没听说（您的）美德，却听

说（向诸侯索取的）贡纳很重，我对此很不理解。我听说君子管理国家（或：管理国家

的君子），不担忧没有财物，而担忧没有好名声。好名声，是载德以行的车子；德行，

是国家的根基。有基础就不致毁坏，您不应该致力于此吗？”宣子很高兴，减轻了诸侯

的供纳。

子产制订丘赋的制度。国都的人们指责他，说：“他的父亲（被杀）死在路上，他

自己做蝎子的尾巴。他还在国内发布命令，国家将怎么力、？”子宽把这些话告诉子产。

子产说：“有什么妨害？如果有利于国家，生死由它。而且我听说做好事的不改变他的

试卷第12页，共20页

法度，所以能够成功。百姓不能放纵，法度不能更改。《诗经》中说'在礼仪上没有过

错，为什么顾虑别人的议论呢？'我不会改变。”

子产得了病，对子大叔说：“我死后，您必定管理政事。只有道德高尚的人能够用

宽柔的政策使民众服从，其次没有比刚猛更有效的政策了。比如烈火，民众望见就害怕

它，所以很少死在火中；水柔弱，民众亲近并嬉戏它，就很多死在水里，所以宽柔的政

策难以实施。”子产患病数月后死去。大叔执政，不忍心用刚猛的政策而施行宽柔政策。

郑国出现很多盗贼，在崔苻的沼泽地聚集人众。大叔后悔了，说：“我早听从子产夫子

的，不会到这种地步。”派兵去攻击崔苻沼泽地的盗贼，将他们全部杀灭，盗贼逐渐平

息。

子产让城市和乡村有所区别，上下尊卑各有职责，土地四界有水沟，五家相保编为

一“伍”。对忠诚俭朴的卿大夫，听从他，亲近他；对骄傲奢侈的卿大夫，依法惩办。

子产参与政事一年，人们歌唱道：“计算我的家产而收财物税，丈量我的耕地而编伍征

收田税。谁杀死子产，我就助他一臂之力。”到了三年，又歌唱道：“我有子弟，子产

帮我教诲；我有土地，子产帮我种植。子产如果死了，谁能来继位？”

四、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

寻杨七郎中宅即事

岑参

万事信苍苍，机心久无忘。

无端来出守，不是厌为郎。

雨滴芭蕉赤，霜催橘子黄。

逢君开口笑，何处有他乡。

［注］大历元年，岑参由库部郎中出为嘉州刺史。“杨七郎中”《全唐诗》作“阳七郎中”，

此从明抄本。

15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.首联写因为“信苍苍”而“忘机心”，字里行间能感受到诗人对世事的无奈和自寻

解脱。

B.从诗的内容看，虽然出为嘉州刺史不是诗人主动要求的，但对这一任命诗人是

颇为得意的。

C.尾联的“逢''字扣题目中“寻'’字下笔，使得诗歌在抒写心绪的同时又不失叙事上

的脉络。

D.首联是诗人并非针对一时一事的情绪化表达，为结句“何处有他乡”的旷达释然

做支撑。

16.即事诗是以当前事物为题材写的诗歌，颈联描写了诗人眼中怎样的一种景象？它在

结构安排和表达方式上有什么作用？

【答案】15.B16.第一问：描写了深秋时节友人院子里的景象，芭蕉红了，橘子

也呈现金黄色。

第二问：①结构安排上，这一联起过渡作用，从上文书写心志由此自然过渡到下文与友

人的欢晤上;②表达方式上,这一联运用了描写的表达方式,一改前后联重议论的笔调，

使表达富于变化。

【解析】15.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“对这一任命诗人是颇为得意的“错误。依据注释可知1,岑参由库部郎中出为嘉州刺史,

但无法得出诗人对此有得意之意。

故选Bo

16.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象和结构安排以及表达方式的能力。

“雨滴芭蕉赤，霜催橘子黄”意思是“雨水摧折着赤色的芭蕉，浓霜催黄了橘子

结构安排上，颈联承上启下，由上文的“信苍苍”和“忘机心”要过渡到下文与友人的欢聚,

可知友人宅内雨打芭蕉的场景和宅外橘子成熟的景致的描写起过渡作用，勾起他对故乡

的思念。

表达方式上，颈联从色彩角度描写了芭蕉和橘子的特点，是写景句，与全诗重议论的表

达不同，使诗文表达富于变化。

五、情景默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《屈原列传》用“____”一句赞美屈原心志高洁，光照日月；张孝祥在《念奴娇・过

洞庭》中用“____"一句表达自己心胸像冰雪一样明洁.

（2）“,”，李白《梦游天姥吟留别》中的这两句，写出了诗人梦醒后，梦

中的一切都烟消云散，只有眼前枕席相伴的失落感。

（3）古人常用"扁舟”抒发情怀或表达独特的人生感受，或怀才不遇，或兴致悠远或高

蹈遁世，或归化自然……如“____,

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【答案】虽与日月争光可也

肝肺皆冰雪惟觉时之枕席失向来之烟霞驾一叶之扁舟举匏

樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶；人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下字的书写：肺、惟、匏、樽、琼。

六、简答题组

阅读下面的文字，完成下面小题。

顺着青山栈道—①—，台阶边的花朵争相绽放。紫色的柳兰、红色的月季、雪青

的糙苏、金黄的万寿菊、五彩的格桑花等将步道装饰得—②—。夏橡、黄金树、三刺

皂角、山杏等林木将山体包裹得绿意葱茏。……整个城市掩映在绿荫之中。

而曾几何时，脚下的山，是垃圾山，眼前的树林，是荒漠地。博乐现在的美好，让

我有了—③—的慨叹。

博乐这些年的变化，超出了人们的想象。五年多的时间里，市政府每年都动员上万

名左右市民，在春秋两季义务植树。人们在荒漠地带栽种了五十多万株苹果、沙棘、山

楂，松柏等果树，把赭黄的大地披上了彩衣。一个江南水乡的意蕴,被植入干旱荒漠的

戈壁之中。

一座城市脱胎换骨，新的生活如诗如画。

如今的博乐市，再也见不到黄沙弥漫、污水横流了。人们生活在花园里，行走在丛

林中。抬头是蓝蓝的天上白云飘，俯瞰是清清的湖水鱼儿跳。公园里，市民们唱歌、跳

舞、拉琴、耍剑，我能从他们不同的表情和神态里，看到相同的表情，那是对新生活的

自信。

我还看到了他们内8的花儿,也在蓬勃绽放5»

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

19.文中画横线的部分有三处语病，请指出并修改，使语言表达准确流畅。

①________

②________

③________

20.文中画波浪线的句子可以改写成“我还看到他们心花怒放”。从语义上看两者基本相

同，为什么说原文表达效果更好？

【答案】18.①拾级而上

②娓紫嫣红（五彩缤纷、万紫千红、花团锦簇）

③恍如隔世（恍若隔世、恍然如梦）19.“上万名左右”删去“上”或“左右”：

“苹果、沙棘、山楂、松柏等果树”删去“松柏”，或将“果树”改成“树木”；“把赭黄

的大地”中的“把“改成'给”或“让220.①艺术效果不同：改句“心花怒放”是成语，

形容内心非常高兴；原句运用比拟修辞，表达更形象，更有感染力。

②适用的位置不同：改句不能和上文很好衔接，也不适合用来结束文段，似乎话还没说

完；原句“也在“与上文衔接自然，放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

③语体风格不同：原句采用儿化词，更口语化，更有文学味，和整个文段的文风更和谐。

【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空：依据“台阶边的花朵”推断作者沿着台阶而上，故可填写“拾级而上“拾级而

上“：顺着阶梯一步一步地往上走。

第二空：依据“紫色的柳兰、红色的月季、雪青的糙苏、金黄的万寿菊、五彩的格桑花”

推断花朵颜色丰富多彩，故可填写“姓紫嫣红''或"五彩缤纷、万紫千红、花团锦簇”。“姓

紫嫣红”：形容各种花朵娇艳美丽。“五彩缤纷”：表示颜色繁多，色彩绚丽，卜分好看

的样子。“万紫千红”：形容百花齐放，色彩艳丽；多指繁盛的春色，也比喻事物丰富多

彩。“花团锦簇”：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。

第三空：依据“而曾几何时”“博乐现在的美好”推断过去和现在变化非常大，故可填写“恍

如隔世”或“恍若隔世、恍然如梦"恍如隔世”：仿佛隔了一个时代。指一种因人事或

景物变化很大而引起的感触。“恍然如梦”：忽然进入在梦幻里一般的感觉。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

一是“上万名左右市民''语义重复，删除“上”或“左右”；

二是“苹果、沙棘、山楂，松柏等果树”范围不当，“松柏”不属于果木，删去“松柏”，或

将“果树”改成“树木’；

三是“把赭黄的大地披上了彩衣”词语搭配不当，“把”改成“给”或“让”。

20.本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

由改句“我还看到他们心花怒放”可知，“心花怒放”是成语，在语义的表达上意思固定，

并表达上没有新意。而原句“他们内心的花儿，也在蓬勃绽放”运用了比拟的修辞，修辞

手法比成语更有感染力，更形象生动。

由改句“我还看到他们心花怒放”结尾，让读者感觉突兀，没有和上文很好的衔接，也不

适合用来结束文段，似乎话还没说完。而原文“我还看到了……也在……”与上文衔接自

然，放在句子最后，语气完整、舒缓，适合做段落的结尾。

试卷第16页，共20页

由改句“我还看到他们心花怒放”是简单的陈述语句，语气平淡。而原句”内心的花儿''采

用儿化词，更口语化，更有文学味，和整个文段饱含感情的文风更和谐。

阅读下面的文字，完成下面小题。

睡眠不好会导致人的胃口变好，进而造成超重。专家认为，①激素的分泌是有昼

夜节律的，睡得不好就会影响激素分泌的节律，进而影响人的食欲。皮质醇这种激素，

正常情况下，它是在早6点至晚8点处于分泌高峰，夜晚时分泌量减少，让人容易入睡。

如果热夜，皮质醇保持较高的分泌水平，从而导致暴饮暴食。

睡眠不好还会影响食欲调节肽的分泌。常见的食欲调节肽有胃饥饿素、瘦素等，胃

饥饿素是促食欲肽，@»睡眠不好导致超重的发生，与瘦素、胃饥饿素之间的平衡被

打破有关。研究显示，睡眠时间不足会降低瘦素水平，升高胃饥饿素水平，增加饥饿感

及食欲，增加食物的摄入量。

不过，@Q睡不好有时也伴随食欲不振。比如，如果是因为焦虑、抑郁等不佳情

绪导致睡不好，那这些情绪本身就会引起胃口变差。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过15个字。

22.简述整个语段主要内容，要求包含因果关系和转折关系，表达简洁流畅，不超过

65个字。

【答案】21.①这与激素分泌有关

②瘦素是抑食欲肽

③睡眠不好不是都导致食欲增加。22.睡不好会影响激素和食欲调节肽的分泌，导

致人的胃口变好，从而造成超重；但情绪不佳造成的睡不好，则伴随食欲不振。

【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一空，由后文“激素的分泌是有昼夜节律的，睡得不好就会影响激素分泌的节律，进

而影响人的食欲”可知，“睡眠不好会导致人的胃口变好，进而造成超重”的现象与激素

分泌有关，故填“这与激素分泌有关”。

第二空，由前文“常见的食欲调节肽有胃饥饿素、瘦素等，胃饥饿素是促食欲肽”可知，

此处解释什么是瘦素，故填“瘦素是抑食欲肽”。

第三空，前文主要写睡眠不好会导致食欲增加，此处“不过”一词表内容的转折，故填“睡

眠不好不是都导致食欲增加

22.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

由原文“睡眠不好会导致人的胃口变好，进而造成超重”“激素的分泌是有昼夜节律的，

睡得不好就会影响激素分泌的节律，进而影响人的食欲”“睡眠不好还会影响食欲调节肽

的分泌“可总结出：唾不好会影响激素和食欲调节肽的分泌，导致人的胃口变好，从而

造成超重。此处注意要用表示因果关系的句子表达。

由原文“比如，如果是因为焦虑、抑郁等不佳情绪导致睡不好，那这些情绪本身就会引

起胃口变差''可得出：但情绪不佳造成的睡不好，则伴随食欲不振。此处注意要用表示

转折关系的句子表达。

七、材料作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

人们历来重视说话，吕坤在《呻吟语》中说：“人生唯有说话是第一难事。”

韩非子认为，说话前一定要知己知彼，并且必须明白自己要说什么、怎么说、何时

说，在韩非看来，言语得体的人是“善言”者；也有人认为做人要坦诚“知无不言，言

无不尽”，欧阳修更是直言”位虽卑，数上书论朝廷大事，敢道人之所难言”，我们把

这种“过日过，不一毫讳过"（海瑞语）的人称为“直言”者：生活中，身边的亲友常

告诫我们“口不褒贬人物”，先哲也说“君子一言以为知，一言以为不知，言不可不慎

也”（《论语》）,一句话可以看出一个人的有知和无知，因此要“慎言”。

有人认为“善言”是智慧，“直言”是胆识，“慎言”是修养。你即将离开温暖的小家，

步入大学这个大家庭，以上的材料引起你怎样的感悟和思考，请就此写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不