统编版六年级语文下册第二单元大单元整体作业设计含答案

统编六年级语文下册

第

单

元

大单元整体作业设计

义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月

正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。语文

学习进入核心素养“群”时代。

未来的语文教学以任务为载体的，以识字与写字、梳

理与探究、阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动为主

线，综合构建素养型课程目标体系。

一、本单元人文主题与核心素养

（一）人文主题：外国文学名著

（二）核心素养：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情

节交流感受。

单元语文要素在课时中的梯度序列

《傍它切消冰泞/玷俳\\通过文本形式对比阅读，感受人

《鲁浜逊原流记（平选）》>>物特点，了解故事梗概的形式。

借助作品梗概，了

《骑鹅旅行记（节选）》AT髭嘱朗读，感受人物特点，学

解名著的主要内容5

<与故事梗概C

就印象深刻的人物l

和情节交流感受《汤姆•索亚历险记（节选）》►►tt⅛i⅛⅛,感受人物特点，

子与改争饮恸;C

>_________________________________________________________________________

二、单元任务目标

内容课时教学目标

鲁滨逊漂流记1.会写15个字，会写22个词语。

2

（节选）2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

骑鹅旅行记3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的

1

（节选）评价。

汤姆•索亚历险4.能产生阅读原著的兴趣。口语交际，能引用原文说明观点，

1

记（节选）使观点更有说服力。

1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

口语交际1

2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

L能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

习作2

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。

2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。

语文园地2

3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。

4.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。

1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁宾逊漂

快乐读书吧3

流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》《爱丽丝漫

游奇境》四部名著，了解故事内容。

2.能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和

思想内涵。

3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

第一部分积累与应用(基础性任务)

一.根据语境,读拼音,写词语。G2分)

dɑomeil__LJ_」的鲁滨逊流落荒岛后，没有ShUji没有人liɑo

tian，没有yanhui还担心着野人qlnXi□尽

管qiIiang又jimo,但他并没有kongJu、绝

望。他用zhaIanI在住房周围建起了围墙，用来fdngyiil\_LJ_I野兽的

Xljɪl；I；L为了k6ngzhi」_JL_L_I苦闷的情绪，他按照商业簿记中借方和

ddiliI方的格式记录了自己所遇到的幸与不幸。

二.选择正确的选项。(16分)

1.下列加点词语读音全都错误的一项是()。

A.渲染(xuan)哀惇(dɑo)啻养(xu)没完没T(Iido)

B.挑剔(ti)摩见(piɑo)话厘子(jia)头晕目眩(xuan)

C期匙(chi)鸡冠(gudn)顿虫子(PdO)衣衫聿移(Idnl也)

D.圜养(quan)铁锹(qiao)商业簿(biɪ)无涉于事(Ji)

2.下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是()O

A.处所用处住处到处B.圈养圆圜羊圈圈套

C.停泊湖泊泪车漂泊D.牲尊育牧尊养育力

3.下列词语书写完全正确的一项是()o

A.日历天崖海角滔滔不绝与世隔绝B.帐蓬聚精会神得意扬扬心平气和

C.书籍春风扶面重见天日头晕目炫D.宽慰腾空而起神智昏迷欣喜若狂

4.下列句子中，加点的关联词使用不正确的一项是（）。

A.他每天矍4拿着枪，带着狗到森林里去打猎，零4到海边去捕鱼。

B.尽管鲁滨逊收罗了这么多东西，您层缺少许多。

C.因为男孩拼命大喊，所以没有一个人来救他。

D.撒切尔太太之所以病得厉害，曷用为孩子失踪了。

5.下列选项中，画线部分的用法与其他三项不同的是（）。

A.一天没有进食的他已经饿得前胸贴后背啦!

B.一声炸雷,吓得我小心脏都跳出来了。

C.他收到了大学的录取通知书,撒开双腿跑回家向妈妈报喜。

D.高峰期的公交车,拥挤得连一根针都插不下去了。

6.下列关联词语使用错误的一项是（）。

A.他每天要么拿着枪,带着狗到森林里去打猎,要么到海边去捕鱼。

B.尽管鲁滨逊搜罗了这么多东西,还是缺少许多。

C.因为男孩拼命大喊,所以没有一个人来救他

D.撒切尔太太之所以病得很厉害,是因为两个孩子失踪了。

7.下面句子中省略号的作用是（）那些鸡没完没了地叫着：“他活该!他活该……”

A.表示说话断断续续B.表示引文的省略

C.表示列举的省略D.表示重复内容的省略

8.下面是《鲁滨逊漂流记》这本书的主要事件,正确的排列顺序是（）。

①建房定居②救“星期五”③回到英国④驯养培育⑤流落荒岛

A.⑤①④②③B.⑤④①②③C.⑤②①④③D.⑤①④③②

9.下面的词语不适合用来形容汤姆的一项是（）o

A.乐观勇敢,喜欢冒险B.聪明机灵,足智多谋

C.自私，喜欢吹嘘D.善良，关心他人

10.《骑鹅旅行记》中不是尼尔斯变成小狐仙后经历的事情的是（）。

A.智取乌鸦山盗贼B.营救雄鹅莫顿C.观看美丽的鹤舞D.捉弄猫和公鸡

IL下列谚语中，与“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”所蕴含的道理相似的一项是（）o

A.近水知鱼性，近山识鸟音。B.莫道君行早，更有早行人。

C.读书须用意，一字值千金。D.听君一席话，胜读十年书。

12.下列各项内容对应有误的一项是（）。

A.变成小人儿一一尼尔斯一一《骑鹅旅行记》

B.掉进兔子洞一一贝琪一一《汤姆•索亚历险记》

C.营救“星期五”一一鲁滨逊一一《鲁滨逊漂流记》

D.眼泪变成眼泪池一一爱丽丝一一《爱丽丝漫游奇境》

13.将下列名著依次填入句子中，顺序正确的一项是（）。

①《骑鹅旅行记》②《汤姆•索亚历险记》

③《爱丽丝漫游奇境》④《鲁滨逊漂流记》

以上名著中，用第一人称叙述的是；“被罚刷墙”“鬼屋寻宝”这两个故

事出自；是瑞典作家塞尔玛•拉格洛芙的作品；中的主

人公追逐一只兔子时不慎掉入兔子洞,从而进入了一个神奇的国度，经历了一系列奇幻的

冒险。

Λ.①②③④B.④③②①C.③①②④D.④②①③

14.下列作品与作家不对应的一项是（）o

A.《鲁滨逊漂流记》丹尼尔•笛福B.《爱丽丝漫游奇境》刘易斯•卡罗尔

C.《汤姆•索亚历险记》马克•吐温D.《骑鹅旅行记》弗兰克•鲍姆

15.下列说法有误的一项是（）o

A.《鲁滨逊漂流记》中作者主要运用了心理描写来塑造人物形象。

B.匹诺曹遇到的高个子强盗其实是狐狸。

C.尼尔斯变成小狐仙后，雄鹅给他取了一个新的名字叫大拇指。

D.爱丽丝第一次变小是因为喝了一瓶饮料。

16.下面关于如何阅读名著的说法,不正确的一项是（）。

A.读名著时，可以对书里的人物作出自己的评价。

B.读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。

C.读名著时，评价人物的角度不能太单要多元评价。

D.读名著时，只要读就行，不用在旁边作批注。

第二部分梳理与探究（拓展性作业）

三、读下面的句子,完成练习。（4分）

半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂

的人，他们高声喊着“快来看！找到他俩了！’

1.画线语句采用了的修辞手法，这句话和下文的成语“”都表现了

人们在得到汤姆和贝琪回来的消息后、的心情。

2.请运用画线句子的修辞手法,仿写一句话,表达一种心情。（至少用上一个成语）

四、根据情景,在横线上填上合适的格言或谚语。（10分）

1.“，"做任何事情,早一步,离实现目标也会更近一步。

2.真是“,"，与他相处久了我才知道他真是个好朋友。

3.郭师傅,真是“,”啊，如果我们能一起共事,那该多好！

4.读书的秘诀是什么？老师说：“要好好下苦功夫,正所谓'，'

5.“,”说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个

人或这种东西,近距离观察。

五、根据课文内容填空。（9分）

1.《鲁滨逊漂流记》（节选）由和节选两部分组成，通过这两部分的介绍，我们可

以感受到鲁滨逊的心态变化：→一

.0表现了鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、顽强不屈的精神品质。

2.《骑鹅旅行记》（节选）的主人公是,他被小狐仙变小后，先后遇到了、

鹅和鸡、—、—以及家鹅等动物。全文通过他们之间的对话，展现了一个男孩从—.

.到的变化过程。

3.《汤姆•索亚历险记》（节选）这篇课文讲述的是汤姆和____从迷路的山洞返回家后

的故事，成功塑造了汤姆•索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的

___、、、关爱朋友的品质。

4.通过本单元的学习，我们了解到了很多外国名著中的人物形象，其中，给我印象最深的

是,我认为他（她）是一个的

人。课外我还阅读了一些其他的世界名著，如《》《

____________》等。

第三部分阅读与鉴赏（拓展性作业）

六、阅读下面的材料，完成后面的练习。（5分）

材料一：图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，它起源于二十世纪六七十年代的欧

洲。读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取

走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其“漂”出手，让下一位爱书人阅读，继续一

段漂流书香。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。如今，图书漂流的方式已不

局限于投放户外一种，越来越多富有想象力的书友在投漂图书时，在投漂说明中设定了自

己的漂流规则，使图书的漂流过程变得更加丰富多彩。

材料二:

六年级“图书漂流”活动

活动安排:

3月10日一3月15日：投放图书

地点：学校阅览室

3月18日一6月30日：漂流

注意:

1.图书栗求：非教材、教辅类，内容健康。

2.漂流要求：①每本书停留时间不超过一周;

②爱护图书；③认真阅读，填写漂流卡。

L从材料一中选出恰当的内容来当作“图书漂流”活动的主题，并填在材料二的方框中。

当然你也可以自己确定一个“图书漂流”主题。（1分）

2.根据两则材料内容，判断下列说法是否正确，正确的打“，错误的打“X”。（2

分）

（1）图书漂流是一种好书共享的方式。（）

（2）本次“图书漂流”活动的参与者是六年级师生，每本书停留时间不限。（）

3.读了这两则材料，对于图书漂流，你有什么想法？请写下来。（2分）

七、单元主题阅读。（14分）

骑鹅旅行记（节选）

尼尔斯分明听到了雄鹅的拼命呼救，可是他倚在马厩门口迈不开步。他迟迟疑疑不出

来相救，倒不是因为他知道雄鹅被杀对他自己会有好处——在那一瞬间他甚至连想都没有

想起这一点——而是因为，如果他要跑出去搭救雄鹅，他就要现身在爸爸妈妈面前，而他

极不情愿那样做。“爸爸妈妈为我操碎了心，我又何必再为他们增添几分悲伤呢？”他思

忖道。

可是，当他们把雄鹅带进屋里，把门关上的时候，男孩子再也沉不住气了。他像脱弦

之箭一般（）过庭院，（）上房门前的梅（hU）木板，（）进了门廊。他习

惯成自然地在那里把木鞋脱下来，光着脚走到门口。可是他实在不愿意让自己的这副小人

儿怪模样在爸爸妈妈面前出现，所以他抬不起手臂来敲门。“这是雄鹅莫顿性命攸关的时

亥呀，”他心头悚然一震，“自从你离开家门那一天起，他不就成了你最知心的朋友了吗？”

他这样反躬自问，霎时间，雄鹅和自己生死与共的经历全都涌现在他的胸际，他想起了雄

鹅怎样在冰冻的湖面上，在暴风骤雨的大海上，还有在凶残的野兽中间舍命救他的情景。

他的心里溢满了感激和疼爱之情，终于克服了自己的疑惧，不顾一切地用拳头拼命捶打屋

门。

“哦，外面是谁那么心急着要进来？”爸爸嘟嚷一声把门打开。

“妈妈，您千万不要动手宰雄鹅！”男孩子高声大叫，就在这时候，被捆在凳子上的

雄鹅和灰雁邓芬惊喜交集地发出一声尖叫。男孩子一听，总算放心了，因为他们还活着。

屋里惊喜交集地发出一声尖叫的还有一个人，那便是他的妈妈。“啊，我的孩子，你

长高啦，也长得好看啦！”她叫喊起来。

男孩子没有走进屋去，仍旧站在门槛上，像一个不知道会看到主人怎样脸色的不速之

客。“感激上天，我可把你盼回来啦，"妈妈涕泪交加地说道，“快进来呀！快进来呀！”

“欢迎你回家来。”爸爸哽咽得再多一句话也讲不出来了。

男孩子还是局促不安地站在门槛上，迟迟疑疑不敢举步。他莫名其妙，怎么父母亲看

到他那么小不点儿的怪模样还如此高兴和激动。妈妈走了过来，张开双臂把他拦腰搂住，

拖着他进屋里去。这时候他才发觉自己陡然长得比原来还高一些。

“爸爸，妈妈，我变大啦，我又变成人啦！”男孩子喜出望外地喊叫起来。

・译文有删改

L选文主要讲了什么？请用简洁的语言概括出来。（2分）

2.联系上下文，填在第2自然段括号里的动词依次是（）、（）、（）。（3分）

A.奔B.冲C.跳

3.梳理尼尔斯的心理变化，完成表格。（4分）

地点倚在马厩门口走到门口屋内

心情局促不安

4.你觉得尼尔斯是个怎样的孩子？请结合选文内容概括。（2分）

5.我们每个人都有缺点，主人公尼尔斯通过神奇的经历改正了自己的缺点。你有什么缺点

呢？你会通过怎样神奇的经历来改正自己的缺点呢？请发挥想象写一写。（3分）

第四部分表达与交流（实践性作业）

八、快乐习作。

通过对本单元课文的学习，我们认识了调皮的尼尔斯、坚强乐观的鲁滨逊、具有冒险

精神的汤姆……你还认识哪些作品里的哪些人物？请以“给的一封信”

为题，选择其中的一个人物，给他（她）写一封信，谈谈你读了关于他（她）的故事之后

的感受。要注意书信的格式哟！500字左右。

作文题目: