第六单元整合课件 统编版语文八年级下册

跟着跟着学辩论学辩论八下第六单元整合骨灰级目标目标学习目标1.熟读成诵，培养文言语感。

2.能够结合注释和工具书读懂文意，积累常用文言词语和句式。

3.学习古人论世说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。核心任务

学校拟于五月组织八年级各班开展一场别开生面的辩论赛，展现青春风采。现各班需挑选四名最佳辩手参赛。跃跃欲试的你们都想作为班级最佳辩手代表班级出战。如何才能一鸣惊人？让我们结合本单元的内容，跟骨灰级的“杠精”，学习如何成为一名最佳辩手吧！明赛制明赛制PART1Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.任务一：明赛制

辩论赛。辩论赛也叫论辩赛、辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。参与人员一辩

主要是阐述本方观点，要具有开门见山的技巧和深入探究的能力。二辩、三辩

主要是针对本方观点，与对方辩手展开激烈角逐，要具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力。四辩

要能很好总结本方观点，并能加以发挥和升华，要求有激情，铿锵有力，把气氛引入另一高潮。习方法习方法PART2Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.任务二：习方法《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》活动一：读文

自由朗读课文《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》。

要求：（1）关注课下注释给出的字音，关注通假字，读准字音。（2）关注句读，关注“也”等虚词，读出节奏，揣摩语气。

提示：文言文中“也”的意思：

（1）表示判断语气。

（2）句末语气词，表示陈述或解释语气。

（3）用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。

（4）用在句末，表示疑问或反诘语气。

（5）用在句末，表示祈使语气。

（6）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。活动二：解意

再读课文《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》。

1.小组合作，结合课下注释以及工具书，疏通文意。2.积累重要的文言字词和句式并分类归纳整理，做成资料卡片。活动三：明技巧

（一）结构

细读五篇文章，结合下列问题，理清文章思路，并画出单元思维导图。（一）结构（1）《北冥有鱼》讲了哪几层意思。（2）有条理地复述《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事。（3）《虽有嘉肴》，作者是怎样围绕中心论点进行论述的？（4）《大道之行也》，儒家的大同社会理想包括哪些方面？（5）《马说》借千里马表达了什么观点，作者是如何论述的，寄寓了怎样的情感？

第一层（1-3句）大鹏形象

第二层（4-8句）大鹏迁徙

第三层（9-11句）大鹏下视《北冥有鱼》庄子和惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。”《庄子与惠子游于濠梁之上》类比引入逐层论证引用作结弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半得出结论教学相长《虽有嘉肴》

核心：“天下为公”①选贤任能，诚信和睦，普遍仁爱；②全体社会成员各有所养、各有所用、各尽其职，行为皆出于公心；③杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗，夜不闭户。《大道之行也》《马说》

提出观点：“世有伯乐，然后有千里马。”

展开论述：“千里马常有，而伯乐不常有。”

具体论述：千里马被埋没的原因（直接原因：“食不饱，力不足，才美不外见”，根本原因：“食马者不知其能千里而食也”。）

归结中心：食马者“真不知马也”。人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤单元思维导图课题结构北冥有鱼☆☆☆☆☆庄子与惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆虽有嘉肴☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆马说☆☆☆☆☆为你喜欢的结构上星清晰的思路是辩论的关键。活动三：明技巧

（二）语言

自由朗读课文，结合下列问题，说说这五篇文章在语言上各有什么特色。总结有哪些值得我们在辩论中学习的技巧？（二）语言

（1）《北冥有鱼》作者运用了怎样的表现手法来写大鹏的形象？

（2）《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子与惠子的辩论巧妙在哪？

（3）《礼记》二则，多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从两篇文章中各举一例加以分析。

（4）《马说》中的虚词“也”“而”“其”“呜呼”在表情达意上有什么作用。试着读出语气，增强文章感染力。

表现手法：

想象、夸张、比喻、引用、对比。《北冥有鱼》

①反问。庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”摆脱被动，化解“危机”。

②以退为进，惠子先承认“我非子，固不知子矣”，后以此类推并强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到更为尴尬的境地。

③偷换概念，在“安”字上做文章。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子故意曲解为“在哪里知道”，并答以“我知之濠上也”，结束了这场论辩。《庄子与惠子游于濠梁之上》·对偶句：两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。《礼记》二则·排比句：一气呵成，形成了铺排效果，增强了文章的气势，强化了说理效果。《马说》·助词“也”：

“不以千里称也”

饱含愤愤不平、无限痛惜之情。

“食马者不知其能千里而食也”故作顿笔,有暂时了结，不再说下去的意思。

“是马也”提醒读者注意“食者”的无知造成千里马被埋没的后果。

“安求其能千里也”凝聚着作者强烈的愤怒谴责之情。

“其真不知马也”既有作者的痛切之感,也有嘲讽之意。《马说》·连词“而”：

“而伯乐不常有”“而”表转折关系，表现出作者内心的不平之意。·副词“其”：

“其真无马邪?其真不知马也!”第一个“其”饱含诘问的语气，第二个“其”表示推测语气，表现出作者内心的感叹。·叹词“呜呼”：

“呜呼!”饱含愤慨之情，是作者由衷的感叹。活动三：明技巧

（二）语言

选择一篇自己最喜欢文章，有感情的朗读课文，也可以小组合作进行多种形式的演读。语言特色北冥有鱼修辞手法、表现手法庄子与惠子游于濠梁之上反问句，肯定句，关键词语的不同意思虽有嘉肴对偶句大道之行也对偶句，排比句马说语气词

五篇文章能为我们辩论的语言提供哪些技巧？完成表格，总结方法，为你喜欢的辩论语言上星。

语言北冥有鱼☆☆☆☆☆庄子与惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆虽有嘉肴☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆马说☆☆☆☆☆

辩论赛中可以运用比喻和引用等方式来增强语言表达的效果，但论据应求实。夸张与想象只是庄子浪漫主义思想的体现。其次在辩论中多用判断句、肯定句陈述观点，可以运用反问句来化解危机，还可以用对偶排比铺陈论据增强气势，最后注意运用语气词来增强辩论的感染力。

观点鲜明，论述思路清晰，论据充实，语言严谨有感染力。PART01技法小结辩论技巧：以子之矛攻子之盾，偷换概念，转换话题，反面论证出其不意。PART02评杠精评杠精PART3Wearealltooyoung,alotofthingsdon'tyetknow.评杠精庄子

惠子《礼记》

韩愈活动一：“杠精”们的自我介绍庄子，任“逍遥”。惠施，“杠精”本精。《礼记》，儒家正统。韩愈，“不平则鸣”。查阅相关资料，根据关键词为“杠精”们完成自我介绍。活动二：最佳“杠精”

根据文本内容以及自我介绍，选出你认为的“最佳”，为你认为的最佳“杠精”颁奖并致词。活动二：最佳“杠精”结构语言方法其他北冥有鱼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆庄子与惠子游于濠梁之上☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆虽有嘉肴☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆大道之行也☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆马说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动二：最佳“杠精”

颁奖致词

示例：《礼记》中的“大同”社会，是理想的社会形式，是我国社会思想史上的一份宝贵财富。两千多年来，一代又一代的仁人志士为之奋斗。现在，我们建设和谐社会，也是在努力追求这一理想。其论证之严谨，语言之气势，思想之先进，无一不给我们以启迪。任务四：拟辩论学以致用方知贵，今天我们就一起准备一场跨越千年的辩论会。活动一：明辩题

《唐诗三首》中杜甫笔下安史之乱中的老妇和自己苦，还是白居易笔下的卖炭翁苦。

正方：杜甫笔下的老妇和自己更苦。

反方：白居易笔下的卖炭翁更苦。辩题：苦PK苦活动二：集资料1.自由朗读三首古体诗，要求：（1）注意多音字，读准字音；（2）注意韵脚，读出节奏；（3）结合课下注释与工具书读懂诗意。活动二：集资料

2.结合文章内容，自主学习，批注老妇、诗人自己、卖炭翁分别苦在哪。（提示：从用词、描写手法、表现手法等角度进行赏析）

老妇的“苦”体现在叙事中。作者在叙事当中，笔端饱蘸无限深情，虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦、悲愤之情尽在不言中。

诗人的苦体现在个人际遇与典型的环境描写中。四处逃亡：颠沛流离之痛。生活凄凉：饥寒交迫之苦。愧对家人：无以养家之愧。诗人即使一无所有，心中那份忧国忧民的情怀，也至死不渝。这就是杜甫，他超越个人苦痛，化痛苦为济世情怀！为了天下苍生、国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢宏的气度，何等博大的胸怀，何等崇高的思想境界！

卖炭翁的苦体现在外貌、动作、神态、心理等描写中，以及对比手法中。活动二：集资料

3.搜集作者资料及写作背景，补充说明三人之苦。

《石壕吏》唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，《石壕吏》是其中一首。

《茅屋为秋风所破歌》唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了四川。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗酒自娱。但这种表面上的安逸掩饰