解读蒙台梭利及其教育思想

解读蒙台梭利及其教育思想解读蒙台梭利及其教育思想玛丽亚.蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、专门的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地阻碍着世界各国，专门是欧美先进国家的教育水平和社会进展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感受训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的连续进展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。为表彰蒙特梭利关于幼儿教育和世界和平的专门奉献。一九五0年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米托里斯博佳曾经烈火地宣布：玛丽亚蒙特梭利差不多成为期望教育和世界和平的伟大象征。蒙特梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。一九0七年蒙特梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3-6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果显现了惊人的成效：那些一般的、贫寒的儿童，几年后，心智发生了庞大的转变，被培养成一个个聪慧自信，有教养的、生动勃勃的青年英才。蒙特梭利崭新的、具有庞大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇异儿童的报道，像野火一样迅速蔓延。人们仿造蒙特梭利的模式建立了许多“儿童之家”。一九0九年蒙特梭利写了《运用于儿童之家的科学方法》一书，一九一二年这部著作在美国出版，同时专门快被译成二十多种文字在世界各地流传；一百多个国家引进了蒙特梭利的方法。欧洲、美国显现了蒙特梭利运动，一九一三年至一九一五年蒙特梭利学校差不多遍布世界各大洲。到四0年代，仅仅美国就有一千多所。蒙特梭利在全世界引起了一场幼儿教育革命。蒙特梭利教学法蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素养，进展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童自由与欢乐的前提下实现教育的目的。蒙特梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断进展的、具有无穷的力量；而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的进展；儿童不是成人灌注的容器，也不是能够任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观看儿童、了解儿童的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，关心儿童获得身心进展。据此，蒙特梭利为学前儿童设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作和谐，手脑并用，促进身心和谐进展。通过儿童自由选择工作，独立操作，用心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，同时受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙特梭利教育发妥善解决了小孩的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。蒙特梭利专门重视儿童智力早期开发，然而反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立摸索，自我发觉，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观看者和指导员。这种教师不教，小孩自己探究的教育模式比灌输式教育其成效要好得多。蒙特梭利班的小孩在6岁前不但轻松、愉快地把握了阅读及运算的差不多能力，还把握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的爱好。蒙特梭利有一个重要的发觉，即儿童智力进展的“敏锐期”问题，这对儿童早期教育具有重要意义。蒙特梭利发觉儿童在6岁之前的不同时期对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏锐，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，然而这段时刻过后，这种强烈的爱好就会消逝。抓住时机，进行教育就能够奠定小孩一生的进展基础。蒙特梭利教育法是一个专门有用的，操作性极强的、完整的教育体系。他不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能全面提升儿童的身心素养。。今天在中国许多都市，蒙特索利幼儿园也如雨后春笋般不断的建立起来，蒙特梭利教育法也正在为中国的幼教工作者所重视，我们有理由相信，蒙特梭利教学法那个二十世纪西方幼儿英才教育的经典方法，也必将会对正在全方位赶超世界潮流的我们，培养和造就中国的幼儿英才，让我们的小孩更加健康，更加科学，更加人性的成长，产生积极而深远的阻碍。蒙氏教育专门的魅力当人们在重新凝视我们的幼儿教育的时候，蒙特梭利教育法这一风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育法，它使人们重现找到了幼儿教育的革命性方法。玛利亚蒙特梭利博士（1870-1952）曾关心过世界上许多的人，是饮誉全球的教育家。蒙特梭利教育法是蒙特梭利博士倾其毕生精力所制造的。其教育法的专门魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏锐期，在宽松，愉快的环境中进展小孩的独立、自信、用心、制造等能力，为今后小孩的成长打下良好的基础。她的教育方法唤醒了小孩内在引导力量，挖掘出了小孩无限潜能；同时，还关心父母"学习做父母"，让父母和小孩一起成长，如此培养了卓有成就的一代又一代。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界。蒙氏教育法推广近百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和进展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同。在美国、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及110个国家，在我国蒙氏教育机构分布于40多个都市，现已达到800余家幼儿园。蒙氏教育法究事实上质，确实是对幼儿教育内容、教师角色等的创新，来实现其教育目的，能够说是幼儿制造教育的典范。玛丽亚?蒙台梭利（1870—1952）是国际闻名的幼儿教育专家，一生从事教育事业。她总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等的自然主义教育思想，吸取了生物学、心理学、人类学等学科的成果，通过创办“儿童之家”，并通过对儿童认确实观看，研究出人类成长的过程、法则和其中的道理，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教育体系。蒙特梭利教育的特点蒙特梭利认为：儿童具有庞大的浅能，他生命的进展是走向独立。通过具体的练习如生活差不多能力练习、五官感受练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，在其中学会尊重别人，同意别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙特梭利课程，包括感受、动作、只能、语言和道德进展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智进展。蒙氏教育的原则：以儿童为主--为的小孩打造的一个以他们为中心，让他们能够独立"做自己"的"儿童世界"。充分的教具提供--小孩是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。因此，设计一个适合小孩的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。不"教"的教育--反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成聪慧。把握敏锐期的学习--0-6岁的儿童，在不同的成长时期，会显现对不同事物的偏好的各种"敏锐期"。蒙特梭利科学幼教法强调把握儿童"敏锐期"，而给予适切的学习。蒙特梭利教育拥有一套包蕴无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感受的敏锐性，透过可供幼儿操作的教具，让小孩们轻松愉快的在操作中探究，在探究中吸取许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿能够反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。教师居于协助启导的地位--教师必须舍弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有聪慧。父母才是真正的关键--小孩的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的阻碍，更是无所不在。在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅能够学到先进的教学理念与教学方式，还能够和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。蒙氏教育的价值：蒙特梭利教育法的专门魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏锐期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中进展小孩独立、自信、用心、制造等能力，为今后小孩的成长打下良好的素养基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和进展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙特梭利学校已遍及一百多个国家。目前在上海、北京及一些内陆都市，开设的蒙特梭利的幼儿园的数量越来越多，其中良好的受训教师是办好蒙氏幼儿园